英语如何解决

英语如何解决、突破教学重点、难点

薛官屯小学李桂华

在兵法上，地有所不争，城有所不取，不争、不取，正是为了取得更大的胜利。教学亦然在兵法上，地有所不争，城有所不取，不争、不取，正是为了取得更大的胜利。教学亦然，教学中必须把握主次、轻重、详略、缓急。而突出重点、突破难点正是优化课堂教学、提高课堂教学效率的一个重要原则。教师组织课堂教学一定要注重方法的实用性、巧妙性。良好的方法能使学生尽快有效地理解、掌握所学的知识，让其更好地发挥运用天赋的才能。

在近十年的小学英语教学实践中，笔者概括罗列了如下几种突出重点、突破难点的常用方法，以期抛砖引玉，求教于方家。

一．比喻说明法

比喻就是通常说的打比方。就是运用人们熟知的、形象的具体的事物来比喻生疏的、抽象的事物。用浅显的道理来比喻深奥的道理，把抽象的道理具体化，枯燥的知识生动化。在教学过程中，有时一个巧妙的比喻，可以很快帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。所以说比喻是一种艺术，也是一种机智，难怪有人说比喻是语言艺术中的艺术。

例如在英语学习中，难点与要点之一是动词的时态与语态。因为中文无时态的概念。尽管教师不厌其烦，以期引起学生的高度重视。但学生往往只是在语言文字层面上记住教师所讲的，但实质上并未真正理解其内涵，其结果还是需要教师一遍遍的“回炉”。因为在学生的眼里，这些概念既看不见，也摸不着，只是海市蜃楼般虚无缥缈的东西，一遇到具体的、实际的问题，就感到无从下手。

假如我们换一个角度，借用比喻的修辞手法，抓住难点中的关键，利用形象化的语言载体，借助贴近生活的日常事物，学生在心理上或许更容易接受一些，在讲解时态等概念时笔者做了一些尝试。

例如现在进行时态中有两个缺一不可的条件be动词和动词加ing 形式，学生总是不是少be动词，就是动词不记得加ing。笔者巧妙地将这两个条件比喻做我们穿的两只鞋，简称“左鞋”、“右鞋”，而忘加ing，就是鞋底掉了。用如此生动形象、贴近学生生活实际的比喻来纠错，学生学得愉快，记忆深刻，很快地就化解了这一教学难点。

如一般现在时态中第三人称单数动词后要加“s”的用法，学生也总是忘记。笔者也是打了一个生动形象的比喻：第三人称的一方（he, she, it…），都是力量单薄的，需要“小拐杖s”。如果变成一般疑问句前面加“大拐杖does”，就要把后面“小拐杖s”去掉。

再如，在中文中没有名词单数、复数的概念，而英语中有。这更是一个让初学英语的中国小学生犯难甚至困扰的地方。笔者的学生就是深受其苦，一句话常常是单复数不统一。如他们会说出类似“There is a flowers.” “They are a teacher.”的句子。笔者急中生智，将名词的单数比喻成夏天穿的短衣裤，而名词的复数比喻做冬天穿的棉衣裤。这样学生犯错时，我再也不需要单数、复数的大讲一通学生根本不愿理会的抽象概念。我会“坏笑”着告诉他，你的衣服穿错了，怎么上身是棉袄，下身穿短裤呢？几个回合下来，可见其效真的不小。

当然，作为一种教学方法，比喻说明法的运用范围也是极其有限的，因为不是所有的教学内容都可以在生活中找到恰当的喻体的。只有那些生动贴切、想象新奇，发人所未发，给人以联想的比喻，才是成功的、有表现力的。所以在教学中切忌滥用、乱用、生搬硬套，否则会让学生步入理解的误区，使教学效果适得其反。

二．列表对比法

比较是人们通常运用的一种认识事物的方法，有比较才能有鉴别，才能认识事物的本质特征，正如俄国著名的教育家乌申斯基所说“比较是一切理解和思维的基础”。

如用列表格的形式对小学所学的时态的概念、基本结构、连用的时间状语、其否定、形式、一般疑问句等进行全面归纳、总结，让学生通过图表进行直观对比记忆，有助于他们正确运用时态表述。

这种对同一特征或性质相近的概念进行的对比，在同中求异，在异中求同，去粗取精，由表及里，从现象到本质，从而能帮助学生找出知识之间的必然联系与区别。教师如果在教学中经常采用比较的方法，那么无疑可以启发学生思维，促使他们向知识的广度、深度发展。

三．练习法

练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。选题很重要，我们认为应带着问题去找习题、编习题。只要从每一个练习中得到一点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个促进，一个鼓舞，对培养兴趣，打好基础有很好的作用。有时几个练习能全面反映某一知识点，我们要善于寻找分析、归纳，从而对知识点有个全面深入的理解。如果学生对某一方面理解不正确，我们就专门找这样的习题练，如果认识不全面，就要从多方面找习题练。选题不要运算太复杂，综合性太强，否则会影响对基础知识的理解。针对性的练习是一个专用武器，它可以帮助我们有效地攻克每个重、难点。

如笔者教学现在进行时态时，在课的结尾设计了一个练习:

Today, we are very happy.The English lesson is very interesting. Look,we _______(play) a game.

My English teacher ________(stand) over there.Some students

_______(sit). Some students _______(run). Some students _______(walk). Some students _______(jump). No one_______(sleep).

这个练习设计的巧妙之处就在于很好地将本节课所学现在进行时态和所学六个表示动作的单词糅合在一起，内容也刚好符合今天的课堂实际。很好地体现了本节课的教学重难点，收到了非常好的教学效果。

四．多媒体辅助教学法

儿童的英语学习特点是形象思维占优势。因此，在教学中通常可以利用和借助实物、图片、体势语、板书、电化教学设备等进行具体形象的教学，可以快速吸引学生的注意力，有利于儿童建立清晰、明确的概念。

多媒体课件因其集图、文、声、像等突出的综合表现功能，体现了直观教学法的优点。借助多媒体手段辅助英语教学，不仅使教学内容化静为动，化难为易，突破时空限制，而且刺激学生的各种感官，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态。同时，对学生主体性的发挥、创新意识的培养，突出重点,突破难