初中语文(八上)《唐诗五首》之《黄鹤楼》教学反思(共二篇)

初中语文（八上）《唐诗五首》之《黄鹤楼》教学反思（一）
《黄鹤楼》是部编版八年级上册第三单元《唐诗五首》的其中一首。

崔颖的《黄鹤楼》写登临之景，抒发诗人吊古伤今，思念家乡之情。

本课重在在了体会课文准确而生动的语言，体会人类文化的美。

学习本单元一要借助工具书和注释，整体感知诗文大意; 二要反复诵读，借助联想和想象，体会诗文描绘的意境，感受山川风物之美，体会作者寄寓其中的情感;三要让学生在诵读中获得美感享受，培养高尚的审美情趣；四要注意引导学生积累常见的文言实词和虚词。

教学成功之处：
第一，立足于教材，实现学习积累，重视教给学生方法。

我们常常说要向课堂要质量，学生的学习成绩不是补习班，也不是死记硬背得来的，我们要利用好每一堂课的资源，巧妙地帮助学生学习和巩固知识。

在疏通文意时，对于重要的文言词语通过用温故知新、一词多义对比、查工具书、古今异议对比、迁移等方法归纳常用词语的意思，所举的例子都来源于教材学生己学过的内容。

这样可以让学生记忆有规律可循，为今后的学习打下基础。

第二，思路清晰，层次分明，注重学生的思维训练。

语文课并不排除思维的训练，而恰恰相反，语文课就是一门思维训练课。

整堂课，通过与学生的对话进行反复思考，思路清晰，层次分明，从内容到黄鹤楼的建筑美再到《黄鹤楼》的文章美再到中国文化的大美，环环相扣，由简单到复杂，有感性到理性。

在不断的学习中学生的思维得到了不同程度的训练, 学生的成长证明了这堂课的有效性。

第三，朗读式教学方法，适合文言文教学的需要。

整堂课预设进行五次朗读活动，事实上教学中进行了六次朗读活动。

在不同要求的朗读中，学生从读懂字音开始，到读出内容，到读出黄鹤楼的美，到读出作者的语气，最后读出自己的审美。

整堂课课堂活跃，生动而充满诗意。

教学不足之处：
第一，教学内容密度大，深入有限。

整堂课有四个教学内容需要落实，文言字词、内容归纳、鉴赏黄鹤楼之美、鉴赏《黄鹤楼》文章之美。

尽管前两个内容难度不大，但在推进教学环节时学生也碰到了理解上的困难，后两个内容困难较大用时还显不足，因而结尾部分有些匆忙。

今后教学时，会合理筛选教学内容，把每一个知识点落到实处。

第二，教学语言可以更有表现力。

作为这样一篇文采丰富的
阅读课的教师语言不仅是需要引导学生慢慢思考，放慢语速, 但也要富有激情，注意使用语气语调的调整引起学生的注意, 语言也应该更丰富有变化，让整个课堂更灵动。

总之，此次教学我从反思教学设想、反思教学亮点、反思教学不足三个方面进行了教学反思。

不妥之处请给予斧正为谢！再次感谢学校给我这样一个学习的机会，通过此次教学实践的尝试，对于我，在教学理论、教学方法各方面都得到了成长。

初中语文（八上）《唐诗五首》之《黄鹤楼》教学反思（二）
本课教学《黄鹤楼》我用以下几个方式进行：一，兴趣导入，用传说李白来到黄鹤楼看到美景，想要挥毫泼墨写一下，抬头看到崔景页的诗就感慨“眼前美景道不得，崔景页题诗在上头”邃搁笔而去。

（激起学生的学习兴趣）
二，朗读诗歌，读出美感。

用三种要求开展，1.读出节奏，（223）o 2.读出韵律,找韵脚，楼.悠.州.愁读出悠扬婉转的音韵美。

3.读好叠词“悠悠，历历，萋萋”整齐有致的美。

多种形式的读，男女生混合读，个体读，集体读等等。

三，读诗歌，品诗句。

前两联中有三个地方重复的，找出来，这样啰嗦吗?有两个地方重复的，找出来，品味“空”字的深意?有三处运用叠词，妙在何处?方法是换成同义词语品读区别。

交代时代背景，道教的盛行，用神话故事起笔的时代性，增添神秘色彩。

最后师生共同绘美图，发挥想象联想。

四，读诗歌，悟感情。

在优美的诗句中，流露出作者怎样
的感情。

教师引导分析，抓住“空”“愁”，有人去楼空的惆
怅之情，又有乡关难觅的思乡之情。

联系背景，又有仕途坎坷，不得志的失意之感。

最后明确：既有怀古之幽情，又有思乡之愁情。

上课的效果依然不理想，郁闷难耐，上好一节课怎么就这么难，该准备的已经准备，学生就是不说，启而不发。

不足之处：
1.问题太大，不细化，如有作者有怎样的感情?学生思考不出。

2.时间分配不合理，朗读的时间太多，学生分析，品味诗句用时过少。

3.我留给学生思考的时间太有限，心太急，学生不会就直接自己说。

交给学生的问题，没有做到分层，基础差的学生不会，还给他们问题，回答不出也是实情。

4.课堂驾驭智慧有限，不能调控整个学生，抓住好学生，其余就放松了。

今后在教学过程中要把问题作细，老师尽量是引导者，组织者，学生是主体，调动他们的学习积极性。