2023最新-五年级下册语文《冬阳·童年·骆驼队》教案【优秀3篇】

五年级下册语文《冬阳·童年·骆驼队》教案【优秀3篇】
作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是可爱的帮助大家找到的五年级下册语文《冬阳·童年·骆驼队》教案【优秀3篇】，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

冬阳童年骆驼队教学设计篇一教学目标
1自学本课的生字，并能正确地书写。

2正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这样表达的好处。

3背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。

教学准备
教师：准备《城南旧事》的影像资料。

学生：课前搜集林海音《城南旧事》的有关资料。

教学设计
一、歌曲激情，解释课题
1上课前先听支歌，会唱的跟着唱，注意歌词。

（课件播放歌曲：《童年》）这歌词写了什么？（生自由说，师板书题目。

）
2这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的词语中间有两个间隔符号。

）老师读题目，同学们闭眼感受，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。

）这个题目把三种事物联系在一起，充满诗情画意，令我们产生了许多遐想。

每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。

3交流信息，简介作者与背景。

二、初读课文，理清叙述顺序
1借助文中注音和工具书认识生字词，把课文读正确，读流利。

2课文以什么顺序记叙了作者的童年生活，作者回忆了哪几个片断。

（先讲冬天“我”看骆驼咀嚼，〔第5段〕；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象〔第7~11段〕；然后，讲冬春之交骆驼脱毛的情景〔第12段〕；最后讲夏天不见骆驼的影子〔第13~16段〕。

）
三、细读课文，感悟童真童趣
1学习学骆驼咀嚼的片断。

读第5段，画出感受最深的词句，细细地品味，并简单地写出自己的体会，然后带着自己的理解，试着练习有感情地朗读。

（从骆驼咀嚼的样子中，体会到作者观察仔细、描述生动；从作者学骆驼咀嚼中，体会童真童趣，体会“我”的傻样。

）
2学习后三个片断。

在后三个片断中，选最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习（同学自愿结成小组，互相交流、探讨；全班交流，教师适时点拨。

）
四、精读课文，感悟对童年的怀念
1齐读最后一段，说说读懂了什么？从什么地方体会到的？
2引导学生理解“童年一去不还”和“童年便重临我的心头”的含义。

五、拓展延伸——说童年
光阴是宝贵的，童年是美好的。

这正是课文要向我们诉说的。

此时，你想起了自己哪些有趣的经历呢？（学生说自己的童年趣事。

）
六、总结全文
1（歌曲《童年》再次响起）教师总结：“钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”……甚至咱们还煮过西瓜。

回想起童年多姿多彩的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的微笑。

因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆易逝。

我们应该把握好美好时光，让生活的每一天都色彩斑斓，都成为
明天最美的记忆。

2（课件出示书的封面）在这欢快的旋律中，老师给你们推荐两本书，一本是林海音的《城南旧事》，另一本则是高尔基的《童年》。

这两本书都很棒，大家可以找来看看。

板书：
冬阳·童年·骆驼队
看骆驼吃食
谈驼铃作用
想替骆驼剪毛
询问骆驼去处一去不还
《冬阳·童年·骆驼队》教案篇二一、教学目标
1、认识3个生字，会写9个生字。

正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语
2、通过情境教学法，提高发散思维想象的能力。

3、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

二、教学重难点
1、重点：体会作者追忆童年的感情。

2、难点：培养学生课外阅读的习惯。

三、教学方法
情境教学法、品读赏析法、谈话法。

四、教学过程
(一)设置情境，激趣导入
引导学生回忆自己接触过的关于思念家乡的文学作品；
教师引导：中国现代作家多有恋乡情结的作品。

恋乡源于生命中曾经的苦痛与欢乐、苦难与幸福。

尤其是回忆童年故乡题材的创作，更是饱蘸着作者的情与爱，是唱给童年故乡的生命咏叹曲。

我们今天一起走近林海音看看她眼中的老北京。

(二)初读课文，整体感知
1、通读全文，复习生字词，给诗歌断句，标出重读字词，并且明确诗歌总体结构。

诗人从我怎样相信未来到为什么相信未来，最后呼吁人们相信未来。

这是整体感知的第一步，通过自己的诵读体验。

2、教师播放示范朗读音频文件，注意朗读者节奏、语气、语调的变化，从而体会诗人当时的特殊情感。

3、全班分为四个小组，讨论作者笔下一共写了几幅童年的画面。

明确：第一幅画面：“骆驼队停留在我家门口”，当爸爸和拉骆驼的人在讲价钱时，“我”在看骆驼吃东西。

第二幅画面：“我”和爸爸关于骆驼“为什么脖子上带铜铃”的对话。

第三幅画面：“我”在追问妈妈，“夏天骆驼到哪里去了”。

第四幅画面：作者在回忆中重温了童年的生活画面，最后点明创作《城南旧事》的心灵体验。

回顾四个画面，尤其前三个画面，作者勾勒了老北京城一个普通平民家庭的生活场面：冬天购买烧煤，这在许多北方人家是多么平常普通的场景，然后作者却抓住了这一生活画面，给我们带来了细腻温馨又带有寂寞感伤的情感体验，这样在开篇就奠定了全文的情感基调。

(三)再次朗读，深入体会
1、这四幅画面你最喜欢哪一幅？结合原文说明你的理由。

①骆驼队来了，停在我家的门前。

它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。

天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的
大气中。

爸爸在和他讲价钱。

双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。

我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？还是“乌金墨玉”？我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。

但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。

感觉自己已经看到了驼队、看到冒着的白烟，置身其中一样。

教师补充：当时的北京流行有一句话：家有半碗粥，不去门头沟。

说的就是当年门头沟采煤人、拉煤人的痛苦生活。

因此顺城街煤栈的白墙上写着的“南山高末”和“乌金墨玉”的字样便不是那么高雅、诗意了。

②我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。

它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。

我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。

明确：走了三天三夜的骆驼一定饿坏了，小小的童心充满对这卑微生命的同情，于是“我看得呆了，自己的牙齿也动了起来”。

动物就是生灵，从动物的生命表现中会体味到人的生命感受。

(四)拓展延伸，小结作业
在课文的结尾处，作者说：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！”走在冬阳下的骆驼队，在别人看来，也许是普通的，却给童年的作者带来了无尽的乐趣。

我读过作者的《城南旧事》，她所想念的人物里面，有一个和她年龄相仿的女孩，名叫妞儿。

妞儿的童年就没有作者那样美好，她没有自己的父母，养父母也不疼爱她。

和作者的一段交往，也许是妞儿童年最美好的日子了，可惜她只有悲惨的童年，没机会长大。

想读读关于妞儿的故事吗？
五、板书设计
五年级下册语文《冬阳·童年·骆驼队》教案篇三教学目标
1.认识本课3个生字，会写9个认识的字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。

3.背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。

有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。

教学重点
能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的之情。

教学难点：
理解课文最后两段。

课时安排：
2课时
课前准备：
歌曲《送别》
简单制作课件
课前思考：
1自学字词，把课文读正确流利。

2围绕童年生活，作者写了哪几个片段。

教学过程
第一课时
一、谈话导入，营造氛围
1.时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。

你还记得小时候哪些有趣的事呢？(《送别》的音乐轻轻响起)
幸福的童年真是各有各的幸福。

这节课，我们再一起走进台湾女作家林海音的童年。

(出示
课题，生齐读课题。

)
冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。

从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？
[借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫。

]
就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。

二、交流信息，了解作者与背景
1.交流课前收集的相关信息。

2.结合“资料袋”，总结出示。

三、初读课文，理清文章思路
1.自由朗读课文，要求：
(1)借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。

(2)思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？
2.汇报、交流(教师及时板书)
(1)注意“嚼”字的读音和写法。

(2)作者回忆了童年生活中的这四个片断。

四、品读课文，体会童年趣事
刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。

(1)再读课文，边读边划，体会感悟。

(2)汇报、交流
A.“学骆驼咀嚼”
①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。

它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。

(从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。

)
②“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。

(想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。

)
③教师范读，学生想象。

④生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。

⑤带着理解有感情地朗读这段话。

B.“想象驼铃用处”
①老师教给我，要学骆驼，沉得住气。

看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。

②骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。

“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。

(体会“我”对骆驼的关注。

)
③“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。

”(从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。

)
④爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。

”在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？
[女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。

所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。

]
⑤我的幼稚心灵壶知道…中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的……”(想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。

从中你感受到了什么？)
[引导学生从不同侧面多角度地去理解，如：不希望骆驼遇到危险；不希望骆驼旅程太孤单；
希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等，进一步说明了“我”对骆驼的喜爱。

同时，也令人深切感受到了“我”的天真、可爱。

]
⑥有感情地朗读这段话。

五、总结学法，布置作业
1.学生归纳，教师总结：反复品读→画词句、谈感受→感情朗读。

2.仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。

第二课时
一、回顾学法，复习导入
回忆本课主要内容，复习学习方法。

二、迁移学法，回忆童年
A.“想替骆驼剪毛”
冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

读读这段话，从这段话里又看出了什么？
(1)看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。

(2)从这个片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真。

(3)有感情地朗读这段话。

B.“追问骆驼去处”
(1)自由朗读这个片段。

(2)从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？
(3)从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的。

好奇心和对骆驼的喜爱。

(4)分角色感情朗读。

三、继续品读，怀念童年
这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。

(1)自由朗读，体会情感。

(2)全班交流：
A.“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。

冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

”
①时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。

②童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。

长大后却离我们渐行渐远。

③那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是我们最美好的回忆。

B.“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。

童年重临于我的心头。

”(当“我”又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活。

)
C.细细品读这两个句子，体会作者情感。

D.带着感悟有感情地朗读.
四、总结全文，珍惜童年
正是和这篇课文一样，《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者。

后来，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱。

(再次响起《送别》)
让我们伴着深情的音乐，再来读读课文的最后两段话。

[照应开头，再次深化本课主旨。

在配乐朗读中，共同把情感推向了x。

]
五、布置作业，拓展延伸
1.背诵自己喜欢的段落。

抄写喜欢的句子。

2.写一段自己的童年中最有情趣的事情。

3.推荐阅读小说《城南旧事》。