职教中心课程改革实施方案(试行)

区职教中心课程改革实施方案(试行) 为保证我校课程改革工作的顺利进行，根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《关于进一步加强中职学校新课程实验工作的指导意见》精神，结合我校实际，制订本方案。

一、指导思想和基本原则
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，学习借鉴有益经验，把课程改革作为全面索质教育的重要环节和突破口，积极稳妥地推进课程改革，为学生的全面发展、特长化发展，造就大批高素质劳动者、专门人才和创新人才奠定坚实基础。

基本原则：
(一)积极稳妥的原则。

课程改革是我国基础教育改革的进一步深化，既需要积极推进，勇于创新，又必须从实际出发，稳妥处理好课程改革目标与现实条件的关系。

要积极主动、创造性地探索解决课改中的新情况新问题，总结经验。

发现典型，引导课改工作，防止形式主义。

(二)统一安排、整体进入、分类指导的原则。

从学校办学条件和水平存在差异的实际出发，有计划、有步骤、分重点为、分类指导开展新课程实施工作。

(三)科研课题引领、以校为本的原则。

课程改革是一项理论性和实践性很强的个新工作，需要课题科研支撑，用课题科研成果指导课程改革工作。

尊重学校创新成果，总结学校成功经验，建立以校为本，利于调动学校的主动性、创造性、探索性的课改机制。

龙戏珠
二、目标任务
我校课程改革的总体目标是：按照教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》要求，构建符合素质教育要求的新课程体系、教育模式、评价方式及管理体系，促进学生全面、健康地发展，全面提高育人质量和水平，为学生终身发展奠定良好堆础。

主要目标任务是：
(一)深化教育教学改节，探索新课程实施的模式、方式种和途径，改革教帅教学方式和学生学习方式
(二)构建新课程程开发建设与管理机制。

建立以校为本，联校开发的资源共享机制，提高学校课程建设和课程管理的能力。

(三)建立符合新课程要求的发展性评价制度和教育质量监控体系，改革对学生、教师及学校的评价内容及方式，制定和实施与新课程相配套的招生考试和录取改革办案。

(四)加强以校为本的教师继续教育和教学科研工作，促进教师专业发展，提高管理人员和教师队伍的整体素质。

(五)以课程改革为契机，优化学校教育资源配置，促进内涵发展，提升学校办学质量和效益。

三、重点工作
(一)培训工作
1。

按“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则对各部门、教师、教学研究人员及相关人员实行培训。

培训采取统一规划、分级实施、研训一体的办法进行。

学校要加强校本研修和培训，建立校本培训体系，形成研训一体的机制。

2。

课程改革培训内容包括通识培训、学科教材培训和专题培训。

培训中要注重通识培训与学科培训的结合，课程标准解读与学科教材分析的结合，集中培训与校木培训的结合，专家讲座与名师示范教学的结合。

通过多形式、多层次的培训，使学校广大干部、教师树立新课程理念，作好充分准备，掌握新课程教材特点和教学方法，把握课程改革的精神实质和要求。

（二）学校教育教学改草与管理制度建设
1。

以课堂教学改革为重点，切实推进教师教学方式和学生学习方式的转变。

倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，激发学生学习兴趣，培养学生创新精神和实践能力。

探索现代信息技术与学科教学的整合模式，努力提高教学效率。

2。

探索推行适应新课程需要的教学组织形式。

建立学生选课指导制度，学校制定课程设置说明和选课指导手册，为学生选课和制定课程修习计划提供指导和帮助。

3。

建立学生学分管理制度。

根据课程设置方案要求制定学生学分管理办法，遵循客观、公正、透明的原则，严格学分认定的标准和程序，规范操作过程，真实反映学生课程修习状况。

4。

建立和完善以校为本的教学研究制度。

根据课程改革要求，加强学校课程发展的专业咨询、指导和进修体系建设，形成多种形式的专业支持。

开展有针对性的教学研究，及时解决教师在实施新课程中遇到的问题和困难，使新课程的实施过程成为教师专业成长的过程
(三)新课程教材管理与课程资源开发
1。

按照教育部的有关规定和我校的实际情况，坚持适合适用的原则，在国家
课程目录内按科学公平的原则，建立教材选用与管理机制。

2。

积极倡导各地和学校，引进、开发多样性的选修课程校本课程资源，建立校际之间资源交流与共享机制，发挥课程资源的最大效能。

(四)评价和考试制度改革
1。

探索提升教师职业道德修养和促进教专业发展的评价制度，通过评价促进教师的教学能力、研究能力、课程开发能力及职业道德素质的提高。

2。

建立促进学校发展的自我评价与外部评价相结合的学校评估机制。

对办学理念、办学模式、课程实施、教学要求与教学制度、师资水平、学生发展等方而进行经常化、制度化的自我评价。

二OO八年三月。