《地球的运动》活动型教学设计(第3课时)

第一章地球和地图
第二节地球的运动（第三课时）
一、课标
用地理现象说明地球的公转
二、重点难点
重点：地球公转产生的地理现象。

难点：地球公转产生的地理现象。

三、学情分析
（一）预测本班级学生可能达到的程度
1、地球公转五带的名称：95%学生能够掌握
2、地球公转五带名称、界线名称及度数：85%学生能够掌握
3、地球公转产生的五带对人们生活的影响：60%学生能够掌握
（二）普遍性问题：
地球公转产生的五带对人们生活的影响
四、教学目标
1、复习巩固地球公转产生的地理现象：四季的变化，能够结合当地季节变化的实例，说明其与地球公转的关系。

2、利用五带分布图说出五带的划分及其分界线，并能够举例说明各带的特点。

五、教学过程
【构建动场】
在我们这个地区，我们每一年都会经历春夏秋冬四个季节，我们都已经习以为常了。

但是在世界上有的地方却没有四季的变化，有的是终年严寒，有的是终年炎热。

这到底是为什么呢这一节课我们就来揭示这些现象的奥秘。

【复习巩固】
活动一：地球公转与四季的关系：
活动目的：对应教学目标1
活动程序：自主复习-展示交流-归纳提升
1、自主学习
读下图，填表格：
节气日期太阳直射
点的位置
北半球昼
夜长短
太阳
高度
地面获
得热量
北半
球季
节
南半球
季节
月份
夏至
秋分
冬至
春分
2、展示交流
主要通过提问的方式展示
3、归纳提升
地球公转位置的变化意味着季节的变化、太阳高度的变化、昼夜长短的变化、太阳直射点位置的变化等。

活动策略：先让学生回忆上节课内容约2、3分钟后，找一生来回答，师纠正并评价。

而后，让同学们分组识图记忆表内内容。

活动评价：通过此活动让绝大多数同学掌握地球公转到不同位置，太阳直射点的变化。

大部分同学掌握太阳直射点的移动导致的北半球昼夜长短的变
化、地面获得热量的不同以及引起的季节变化。

【讲授新课】
活动二：五带的划分
活动目的：对应教学目标2
活动程序：自主学习-展示交流-归纳提升
1、自主学习
看课本插图地球上的五带及阅读材料“回归线和极圈”，回答下列问题：
转动中心方向周期产生现象
自转地轴自西向东1天时差、昼夜交替等
公转太阳自西向东1年四季变化
（1）五带之间的界线分别是哪些纬线
（2）五带中有太阳直射现象的是哪个带有极昼极夜现象的是哪些带
（3）五带中四季分明的哪些
（4）中国大部分位于哪个带家乡位于哪一带
（5）让学生在板图上标出五带的名称，划分的界线名称及度数。

2、展示交流
通过生生提问、师生提问的方式进行
3、归纳提升
五带的形成是地球公转的结果，也是太阳热量在地球不均匀分布的直接表现。

活动策略：本部分为基础知识，学生通过先自主学习来学会前4个问题。

同位之间相互提问，后师抽查。

后请学生上台展示第5题，以加深学生记忆
以及检验学生学习的情况。

活动评价：
通过生生、师生交流，检查、纠正。

使绝大部分学生能够正确说出地球公转产生了五带的划分。

使大部分学生说出地球上五带的划分名称、界线。

使部分学生说出五带的划分名称、界线及各带的特点。

【综合建模】
【教学评价】
读下图，完成下列问题。

（14分）
（1）地球自转的周期：__________，以下现象主要由自转造成的是（）
A.昼夜现象
B.昼夜交替现象
C.昼夜长短变化现象
D.四季变化（2）该图所示太阳直射点位于________（重要纬线的名称），此时济南市的昼夜长短状况是__________，这一天正午时分，莱州市所在学校旗杆的影子与（）图所示最相似。

w w
（3）如图所示，Ｂ地所处的温度带是（）
A.南寒带
B.北温带
C.热带
D.北寒带。