人教版小学音乐三下哦十分钟说课稿

《哦，十分钟》说课稿
一、说内容
《哦，十分钟》是人民音乐出版社第七册教材第四单元的教学内容。

是一首不带再现的二段式的大调歌曲，歌曲生动形象的表现了学生在课间十分钟的欢乐心情。

二、说教材
（一）、教材分析
歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。

歌曲曲调轻巧、活泼、语言形象生动。

歌曲通过对小孩平日课间十分中的描述，表现了小孩们在紧张的学习后自由欢乐的心情。

第一段节奏紧凑，曲调反复显现了活蹦乱跳的小孩们在课间轻松，欢乐的形象和喜悦的神情。

第二段音调转为伸展，第一句与第二句运用旋律的仿照手法，四度、三度的跳进。

“哦，十分钟”唱出了小孩们对课间十分钟的由衷欢迎。

（二）、学情分析
分析学生状况应该从多个角度来分析。

尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五个方面全面分析学生情形。

四年级的学生由于刚从三年级升上来还不能马上适应新的学习方式，学生对大体的音高、节拍、拍、调都知之甚少，若是按教材的课程安排上，学生同意起来就会感到困难。

因此在刚接手的时候，开始的几堂课我没有上新课而是对学生进行基础知识普及，从后来的结果看确实起到了磨刀不误砍柴工的成效。

音乐课若是单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，要通过唱、练、赏、游的方式让学生能对音乐产生爱好，专门是能学会欣赏不同国家、民族及不同风格的音乐，通过音乐来起到美育的作用。

（三）教学目标
一、能用轻巧活泼的情绪，甜美的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。

二、通过聆听歌曲，引导学生为歌曲划分乐段。

通过学习歌曲，培育学生的歌曲创编能力。

3、对0 X X节拍的把握及歌曲的视唱练习。

指导学生有情感的演唱歌曲。

教学重点：能用轻巧活泼的情绪，甜美的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。

教学难点：对0 X X节拍的把握及歌曲的视唱练习。

指导学生有情感的演唱歌曲。

三、说教法
以审美为核心，以爱好为起点，依照四年级学生的年龄特点，充分利用多媒体教学手腕，并采纳了形象直观的教学手腕，充分发挥教师的主导作用，踊跃引导学生采取多种学习方式感受体验歌曲，以情景教学为主线，为学生创设丰硕的学习情境，为学生提供探讨表现的学习空间，同时教师充分引导学生感受歌曲情感和音乐风格，发挥教师的潜移默化的作用，用教师的情感火花点燃学生的学习热情，从而更进一步地调动了学生的学习爱好和探讨表现愿望。

四、说学法
充分利用生活中的劳动素材和相关的音乐素材，学习、探讨、表现歌曲情感内容。

通过自主合作、自主探讨的学习方式，在音乐实践的活动中，有效地提高音乐感受力、表现力及合作创新的精神，从而取得美的熏陶。

在学习歌曲的进程中，主动探讨的学习歌曲，擅长发觉问题并能及时的解决问题，而且学会搜集生活素材，运用已有的知识和技术，以小组合作的形式，发挥集体的聪慧，为歌曲进行多种形式的创编表现，增强学生的自信心和制造思维能力及团结合作的学习精神。

四、教学进程
一、情境导入，揭露课题。

设计用意：通过成心识的安排师生间的互动，让教学气氛活跃起来，为本节课的教学做好预备。

二、歌曲教学
初听歌曲，感受旋律。

请你说一说歌曲的速度？这首歌曲带给你如何的情绪？设
计用意：通过聆听歌曲，让学生分析出音乐要素。

3、轻巧的朗诵歌词，把握难点，按节拍朗诵歌词。

讲解节拍难点：0 X X加上旋律进行视唱。

加上歌词演唱歌曲中的难点乐句。

设计用意：通过对照、视唱等教学方式，使学生比较直观的把握带停止的切分音的节拍型。

4、复听歌曲，熟悉旋律。

请你说一说歌曲的两个乐段所表达的情绪有什么不同？第一乐段：轻巧活泼。

第二乐段：优美抒情。

请你说一说歌曲两个乐段的演唱方式有什么不同？第一乐段非连音唱法。

第二乐段是连音唱法。

设计用意：通过聆听音乐，使学生对歌曲的情绪有更进一步的认知，而且关于歌曲的演唱方式上有进一步的熟悉。

五、视唱练习。

学生跟琴视唱旋律。

分组练习，全部视唱、
六、歌曲练习。

学生跟琴轻声演唱歌曲。

教师及时指导并进行范唱。

全部学生演唱歌曲。

7、歌曲处置：速度、情绪、声音。

总结评判。

学生谈知识的收成及情感的体验。

教师针对学生的表现进行客观性的评判，教师依照本节课的内容进行总结。

六、说教学特色
1.面向全部学生，突出学科特点
2.制造合作互动，尊重独特体验
3运用现代手腕，打破时空限制
4.实现学科整合，了解多元文化
总的教学假想:
1、在教学设计进程中,我始终把“突出审美,深化歌曲主题,合理地运用多媒体教学课件引导学生感知、体验、联想、认知、明白得、制造”贯穿在教学的始终,力求在教学中表现崭新的教育教学思想,降低学生学习难度,培育高贵的审美乐趣。

在这节课的教学中，我充分利用生活中的劳动素材和相关的音乐素材，学习、探讨、表现歌
曲情感内容。

通过自主合作、自主探讨的学习方式，在音乐实践的活动中，有效地提高音乐感受力、表现力及合作创新的精神，从而取得美的熏陶。

直接进入本科的第一环节，引导到同窗们的行为当中，让同窗们从平常课间十分钟去体会感悟学习不仅要勤奋，还要劳逸结合，在教学进程中我让同窗们以躯体语言来领会，最后以音乐伴随学生再现课间十分钟的玩耍情景
2、注重培育学生的实践能力和创新精神,在教学中表现以“学生为主体,教学为主导”的思想，注重挖掘学生的潜力，让学生动手与动口结合起来，调动他们的踊跃性，让每一个学生都主动参与到学习中来。

3、力求在每一个环节中突出音乐课的趣味性、生动性,让学生在宽松的气氛中轻松地学习音乐、同意音乐、制造性地表现音乐。

在教学中我大量的采纳直观的多媒体课件，让学生通过直观的视、听，来明白得歌曲的内涵，同时丰硕的画面，悦耳的声音让学生学习起来更愉悦。

同时我在课堂中还让他们动起来，通过动手与躯体的舞动，来展现出歌曲的节拍韵律与情感内涵。