四年级下册科学教案5.2预测苏教版

《预测》教学设计
本课是苏教版《科学》教材四年级下册第五单元“调查和预测”的第２课，本单元是全套教材的“技能学习与训练”序列（提出问题-观察与测量-排序与分类-调查与预测-解释与建立模型-交流与质疑-假设与实验-拓展与应用）中的第四个，预测是科学探究过程中的一个重要环节，本册教材在前四个单元多次安排学生进行预测，在最后一课进行探究技能显性化训练。

本课通过一系列的预测活动让学生体会到科学的预测一定要有根据，体会到与他人合作完成任务的乐趣，意识到科学预测在生产、生活中具有重要作用。

【教学目标】
科学知识：
知道科学的预测就是根据现有证据和已有经验对事物或现象的未来做出推测。

科学探究：
能根据已有经验和现有证据进行预测并使用恰当的语言描述。

科学态度：
1、体验与人合作共同完成任务的乐趣；
2、懂得预测是需要科学根据的，科学预测也可能会出错。

科学技术与社会的关系：
意识到科学预测在生产、生活中具有重要作用。

【教学重点与难点】
重点：懂得预测要有根据。

难点：能根据现有证据进行预测。

【教学课时】一课时
【教学准备】白纸2张、蜡烛1支，打火机，250ml烧杯1个，水、玻璃水杯、乒乓球12个、米尺12把、小组记录活动记录
【教学方法】探究——研讨法
【教学过程】
（一）、谈话导入，区分推理和预测
1、（出示课件）你知道图中的这个鸡蛋为什么会打破吗？
2、如果这位同学现在把手松开，桌上的鸡蛋“命运”会怎样？
3、师小结：
当大家在解释地上鸡蛋破碎的原因时，你就在做推理，在科学探究中，推理是对已经发生的事件和正在发生的事件做出合理的解释；
当大家猜测手中鸡蛋的“命运”时，你就在做预测。

预测是对未来发生事件的推测。

今天我们就来学习预测。

（板书课题）
（二）、实验探究，根据已有经验预测
1、实验1：（出示一支蜡烛）今天老师带来了一支蜡烛，（边说边点燃）老师有一个问题，如果把这个小烧杯罩上去，会怎么样？你的根据是什么？
2、实验2：对着间隔5厘米的两张纸用力吹气，会有什么现象呢？你的根据是什么？
3、教师实验演示两个实验，验证预测。

4、谈话：刚才同学们根据你们的已有经验，对蜡烛、纸的变化作出了预测。

（板书：根据已有经验）
下引：除了根据已有经验进行预测，我们有时候还需要根据现有证据进行预测。

（三）实践活动，根据现有证据进行预测
1、根据已有证据进行预测
（1）谈话：这里是四年级某科学小组“连续测量一杯水的温度”得到的数据及根据数据绘制的曲线图。

请你根据数据和曲线图的变化趋势预测一下第12分钟时，这杯水的温度。

（2）学生分组进行预测活动。

（3）学生分组汇报。

2、实践活动：收集数据，数据分析，完成预测
（1）谈话：我手里的乒乓球如果从空中落下，会怎样呢？（学生回答）你能预测出这个乒乓球从1.8米的高空落下可能会反弹多少厘米吗？
（2）谈话：我们能否用“预测一杯热水12分钟后的温度”的方法，先通过测量，获取实验数据，再把实验数据绘制成曲线图，最后根据实验数据和曲线图预测当乒乓球从1.8米的高空落下后可能反弹多高呢？现在组内讨论你们打算怎样获取证据进行预测，在活动中要注意什么？
（3）学生分组讨论如何获取实验数据。

（4）（出示活动记录）研讨怎样测量、在测量中应注意的问题。

（5）小组合作，收集数据，数据分析，完成预测。

（6）小组汇报本组的预测结果。

（7）教师小结，板书：现有证据。

（8）（机动环节）大家在实验的时候有没有发现当球落下时会反弹好几次。

如果我们要预测球从3米高处落下的反弹次数，你会怎样做？
（四）、拓展延伸、激发爱心和探究欲。

1、生活离不开预测，更离不开科学的预测。

生活中科学预测的事有哪些呢？（师相机介绍科学预测的例子）
2、预测能给我们的生活带来方便，能让我们预知将来。

但是，我们有时也不能完全准确地进行预测，这会给我们带来很多损失和遗憾。

大家有这方面的例子吗？（联系地震、海啸等自然灾害）如果能预测，将会挽回巨大的损失。

3、其实生活就是科学，只要你处处留心你会发现科学就在我们身边。

板书设计：预测
已有经验
根据
现有证据。