《电工技术》项目六教学指南
《电工基础》教学中渗透素质教育之我见
《电工基础》教学中渗透素质教育之我见摘要：技工教育担负着向社会输送高素质技能型人才的重任，社会科学技术的发展以及社会的进步对劳动者综合素质提出更高的要求。
因此，技工教育除了努力让学生娴熟掌握专业技能外还必须全面提升学生的综合素质，为学生走向社会、立足社会打下坚实基础。
关键词：电工基础;教学;素质教育技工教育除了努力让学生娴熟掌握专业技能外还必须全面提升学生的综合素质，提高学生综合素质的载体有多种形式，如何在学科教学中推行素质教育，成为我们技工学校教师面前摆着的首要问题。
作为一名专业基础课程的教师，我就如何在《电工基础》教学中渗透素质教育谈谈几点体会。
1、强化学科作用，提高学生内在素质即理论知识水平技工学校的学生从文化课程的学习直接进入到专业课程的学习，感性认识少，社会体验缺乏，如果在教学内容和设计上偏重理论知识的灌输，缺乏理论和实际应用桥梁间的意识，学生只有被动的接受知识，消极的存储知识，甚至导致部分学生认为学习专业基础课程没用，只有进入实训课程（到实训场地）学习才是重要的思想。
因此必须在重视理论教学的同时，加强理论和实际的联系，只有这样才能使学生懂得学习理论知识的使用价值，从而促使学生学好理论知识1.1采用事例进行教学课堂教学理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际，让学生体验到知识的实用性，这样，才能帮助学生更好地理解课本内容，并真正受到启迪；才能赋予课程以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；比如上绪论课的时候，大量罗列日常生活中有关电的现象，提出一些电的问题，这些贴近学生生活的现象和问题，会引起学生的兴趣，从而燎起了学生想掌握知识的欲望。
又如在讲解电磁感应产生条件时，用日光灯“点燃”原理进行讲解，让学生把教室的开关接通并观察启辉器和灯管变化，最后阐明启辉器的瞬间断开，在镇流器上产生电磁感应。
同时提出当日光灯点燃后把启辉器拿掉灯会有什么变化吗？然后演示。
《PLC应用技术》项目化课程课程标准
《PLC应用技术》项目化课程
课程标准
专业：机电一体化技术、电气自动化
项目化课程：PLC应用技术
1、课程计划
2、课业计划
３、教学与实训设备标准（1）一体化教室布局与设施
4、课程实施建议
（1）建议本课程采用理实一体化的教学模式、教学场所和行动导向的教学方法。
（2）教学场所中理论区和实践区，在理论教学区中设置学习讨论区，配备课程中个学习任务的所需的学材、手册和PLC相关资料和书籍，计算机可以联网，可以搞过教师机控制。
（3）为保证教学安全和教学质量，建议每位老师指导30名学生，学生分为10组。
（4）教师在讲授和演示过程中，应借助多媒体教学设备，配备丰富的课件和信息化学习资料，充分利用互联网资源和手段。
（5）关注学生个体差异，注重过程性、表现性、创造性、参与性评价；参照企业对员工管理的方法模式，设计任务评价考核标准；注重学生任务完成过程中的学习环节考核；注重学生在不同工作任务和分工情况下的专业能力、社会能力、人格能力的全面评价；以学生自评为主，学生互评为辅、教师评价为参考，引进企业专家评价等方式综合评价学生学业。
（6）可根据专业、学生情况、师资情况、场地情况等实际条件适当调整，并结合本地区或行业特点调整具体学习内容和要求。
2015年12月。
电工学
5.电压参考方向的表示方法:
a
U
b
a
U
b
Uab
b
a
* 参考方向与实际方向的关系 在规定的参考方向下，若计算结果
U > 0 参考方向与实际方向一致 U < 0 参考方向与实际方向相反
关联参考方向
若电流和电压的参考方向取的相同，称为 关联参考方向，否则称为非关联参考方向。
三、电动势
1.定义：电源的非电场力在电源内部把单位正电 荷从负极移到正极所做的功，用E表示。
◆ 1833 年，楞次建立楞次定律。其后他致力于电机理
论的研究并阐明了电机的可逆性原理； ◆ 1834 年，雅可比制造出世界上第一台电动机，从而 证明了实际应用电能的可能性； ◆ 1838 年，用一台直流电动机拖动轮船，以4 km/h逆 流而上和顺流而下，这是最早的实用电动机； ◆ 1844 年，楞次与焦耳分别独立确定了电流热效 应定律（焦耳-楞次定律）； ◆ 1883 年，爱迪生发明了热电子效应； ◆ 19 世纪末，发明了三相同步发电机、三相变压 器、三相异步电动机以及三相输电方式。 ◆ 1904 年，佛莱明运用热电子效应制成了电子二极管
第1章 电路的基本概念和基本定律
1.1 电路的作用与组成部分
1.2 电路的基本物理量 1.3 电路元件 1.4 电路的基本定律
1.5 电路的工作状态
1.1 电路的作用与组成部分
电路是电流的通路，是为了某种需要由电工、电 子元件和设备按一定方式组合起来的。 1. 电路的作用 (1) 实现电能的传输、分配与转换
直流电源: 提供能源
放 大 器
直流电源
扬声器
负载
电源或信号源的电压或电流称为激励，它推动电路 工作；由激励所产生的电压和电流称为响应。
电工(高级技师)职业技能鉴定考试备考指南-概述说明以及解释
电工（高级技师）职业技能鉴定考试备考指南-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容可以包括以下几个方面：电工（高级技师）职业技能鉴定考试备考指南是为了帮助电工技术人员更好地备考电工（高级技师）职业技能鉴定考试而编写的一份指南。
电工职业技能鉴定考试是衡量电工技术水平和实践能力的重要评价标准，通过考试的合格者将获得高级技师的职业资格认证。
本指南的编写旨在提供全面、系统的考试备考指导，使考生能够全面了解考试内容和要求，合理安排备考时间，掌握备考技巧，从而提高备考效率和成功率。
在本文中，将逐步介绍电工（高级技师）职业技能鉴定考试的考试内容和要求，包括理论知识、实操技能和安全意识。
通过对每一部分考试内容的介绍，将帮助考生了解考试所需掌握的知识点和技能要求，为备考提供明确的目标和方向。
同时，本指南还将提供一系列备考技巧，包括学习计划的制定、练习方法的选择以及备考期间需要注意的事项等。
通过这些实用的备考技巧，考生可以合理安排学习时间，选择适合自己的复习方法，并避免一些常见的备考误区。
总结部分将对备考过程进行总结，并提供一些建议，以帮助考生在备考中更好地规划学习，克服困难，提高备考效果。
最后，文章将给出成功之路，以鼓励考生通过充分准备和努力学习获得考试成功，获得高级技师的职业资格认证。
通过本文的阅读，考生将全面了解电工（高级技师）职业技能鉴定考试的内容、要求以及备考方法，为备考做好充分准备，为自己的职业发展开启更广阔的道路。
同时，希望本文也能为广大电工技术人员提供有益的指导和借鉴，促进电工行业技术水平的提高。
1.2文章结构1.2 文章结构本文按照以下结构进行组织和讲述：1. 引言：介绍电工（高级技师）职业技能鉴定考试备考指南的背景和重要性。
2. 正文：详细介绍电工（高级技师）职业技能鉴定考试的相关内容和要求。
2.1 考试内容：包括理论知识、实操技能和安全意识三个方面的内容。
2.1.1 理论知识：对于电工职业所需的相关理论知识进行详细介绍。
开放教育电工电子技术网络课程建设探析
受学生 的提 问， 导其 充分 利用课程 资源 ；在学生遇到挫折 指 时及 时 的辅 助 和 开 导 ，并 提 供 新 的 学 习 兴 趣 点 ； 课 程 讨 论 在 中，同学之 间激烈讨论 、观 点碰撞 ；老师对学生 的发言集 思 广益 、博 采众 长、拓宽思路 ，最后进行客观 的点评 。对各 个 环节 中教师 的指 导过程 也需同步开展评价。 多种形式 的情感 交 互使课程 的网络教学能兼顾 传统教学便于交流的优势 。 因此，对于开放教育的 网络教学 ， 了要通过考试 与测 除 验对 学生做 出量 化评 价 以外， 还要对师生的情感意志、 态度 、 兴趣 、学 习 （ 教学 ）的积极性等个性相关 因素进行非量化评 价 【。 因 为在 网络 教 学 中 ，学 生 的参 与 度 、情 感 、态 度 等 行 ２ 】 为是学生学习情况的全面反映 ， 是对学生作 出全面评价 的重 要依据 ；对 于网络教学中的教师来说，教师 的教学积极性 、 主动性、与学生的交流频度 、对 学生学习反馈 的情 况、设计 的课程 内容好坏 、 学习资源 的提供情况等等 ，是判 别教 师教 学质量的重要因素 。 ５ 结 语 ． 网络化教学形式多样 、资源丰富 、又不受 时空 限制 ，是 符合远程开放教育教学特 点的重要教学 形式。 建设优秀 的网 络课程将有利于 《 电工 电子技术 》 程的 网络化教学发挥更 课 大 的教学作用 。
第３ ２卷
第 ７期
湖 北广 播 电视 大 学 学 报
Ｊ ｕｒ ｌｏｆＨｕＢｅ ｏ ｎａ ｉＴＶ ｎｉ ｒｉｙ Ｕ ｖｅ ｓｔ
Ｖ １ ２ Ｎｏ ７ ｏ ． ， ． ３ Ｊ ｌ ． ０ ２ ０１ ￣ ０ ２ ｕｙ ２ １ ． １ １
２１ ０ ２年 ７月
开放教育电工电子技术网络课程建设探析
北京市高等学校精品课程申报表
编号
北京市高等学校精品课程
申报表
所属学校北京交通大学
课程名称电工电子技术
课程层次（本/专）本科
所属一级学科名称工学
所属二级学科名称电气信息类
课程负责人张晓冬
联系电话，
申报日期2006年5月15日
北京市教育委员会制
填表说明
1.本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。
字迹要求清楚、工整。
2.封面编号由北京市教育委员会高等教育处统一编写。
3.课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。
4.授课对象是指本科或高职高专。
5.开课年限是指开设本门课程的年限。
6.课程类型是指基础课、专业（技术）基础课或其它。
7.课程简介的内容包括：1）课程指导思想及定位；2）教学内容的基础性、前沿性和时代性、教学与科研结合的成效等；3）教学方式；4）教师队伍；5）教学条件；6）课程特色等。
课程负责人情况
课程主要成员情况。
家用电器维修课程标准
《新编家用电器维修项目教程》教学指南一、课程的性质与任务本课程是中等职业学校电类专业——家电维修专门化方向的必修课，是电类其他专业的选修课。
通过本课程的学习，使学生掌握家用电器产品维修工（中级）家电维修技能与生产技能，能看懂简单的电气控制电路，熟悉复杂电路的功能，掌握微电脑控制的方框图，理解电路中主要器件的作用，达到国家职业技能标准《家用电器产品维修工》中级工水平。
并为提高学生的全面素质、增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下良好的基础。
主要内容有家用电热、电饮器具、家用照明电器、洗衣机、电风扇、电冰箱、家用空调的维修技术。
家用电器的原理部分力求简明易懂，维修内容力求与行业标准一致。
二、教学提要、教学目标、课程内容（一）教学提要本课程标准的总体设计思路：变三段式课程体系为任务引领型课程体系，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统知识传授方式的框架，以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的家用电器产品的维修技能。
本课程拟按项目（模块）编写。
通过家电生产企业维修中心的维修任务单驱动教学，用技师引领（维修）、媒体播放等来丰富学生的感性知识，通过学生拆装、维修，教师的主导，学生的自学去充分体现理实一体化教学与学生的自主性学习、研究性学习的新理念。
本教材由家电行业协会与维修企业提供维修资料，展现最新的维修技术，与生产实际联系紧密，项目教材特征明显。
本课程是家电维修专业五门核心课程之一，由于是项目系列教材，所以非常便于学生的学、教师的教。
本课程建议课时为130学时。
具体课题的课时数以课程内容的重要性和容量来确定。
（二）教学目标（知识目标、能力目标、情感与态度培育目标）1.知识目标（1）能够熟知家用电器中常用元器件的作用。
（2）理解电热器具、电炊器具、照明电器、洗衣机、电风扇、冰箱与空调器及太阳能与风能家用发电机组的工作过程。
三峡大学电气信息学院导师介绍
王斌，男，1963年3月10日出生，中共党员，毕业于法国BLAISE PASCAL大学获博士学位，教授，博士生导师，现从事电力系统及其自动化的教学与科研工作。
主讲课程：《电机学》、《电力电子技术》、《电力系统电磁兼容》、《电力系统自动控制》、《电机与传动》、《电力电子电磁兼容》、《风能与新能源发电技术》等。
教学与科研成果：主持“应用电力电子技术专业方向的研究与实践”、“电气信息类专业人才培养模式的研究”、“计算机基础课程教改研究与实践”等教学改革项目；主要从事电力电子、柔性输电、计算机控制、风能发电等方面的科学研究工作。
近年来，先后主持或参加省科技攻关、省自然科学基金和省教育厅、市科技局以及三峡开发公司、南方电网公司等10余项纵横向项目的研究，发表学术研究论文40余篇，其中EI、ISTP收录论文10余篇。
教学与科研奖励：主研的教改项目获三峡大学教学成果奖2项、湖北省高等学校教学成果二等奖1项，多次被授予三峡大学“优秀教师”、“优秀硕士生导师”称号；获湖北省科技进步奖2项、南方电网云南电力科技进步奖1项，被宜昌市政府授予第六届“宜昌市优秀专家”称号。
李咸善老师简介李咸善，男，博士，教授，硕士生导师，1964年10月出生，1990年3月参加工作。
全国优秀教师，享受湖北省政府津贴专家，三峡大学“学生评教免评教师”，湖北省精品课程《电力系统分析》课程负责人，湖北省品牌专业“电气工程及其自动化”本科专业负责人，湖北省重点学科“电力系统及其自动化”学科负责人。
主讲课程：《电力系统分析》本科课程教学，《电力系统运行与控制》硕士研究生课程教学教学特点：师德好，学术造诣高，教学效果好，能够将当代电气工程学科前沿动态、自己的科研成果有机融合到教学之中，深入浅出，通俗易懂，深受学生好评，教书育人，多次被评为全国优秀教师、三峡大学优秀教师、师德标兵、高教研究积极分子。
研究方向：从事大型水电站仿真研究、电力系统运行与控制研究、电力系统电磁兼容研究、电气工程教育研究。
电工技术基础与技能目录教学指南
电工技术基础与技能（第2版）教学指南王国玉主编Publishing House of Electronics Industry北京•BEIJING《电工技术基础与技能（第2版）》教学指南一、课程的性质与任务本课程是中等职业技术学校工科电子技术应用、电子电器应用与维修、自动化控制、电力运行和通信技术等专业的一门主干专业基础课程。
它的性质是使学生能够通过电工技术的基本物理现象的理解和分析，总结出其规律性的知识；并且项目的训练，掌握基本技能。
它的任务是使学生具备从事相关专业的高素质劳动者和中、高级专门人才所必需的电工基础的基本知识和基本技能；并为提高学生的全面素质、增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下良好的基础。
二、教学目标、课程内容、教学小结项目一用电的认知与安全用电（一）教学目标知识目标1．了解交流电和直流电的相关知识，激发学习电工技术基础与技能的兴趣。
2．掌握常用电工仪表和电工工具的基本知识和使用。
3．熟悉电工导电和绝缘材料。
4. 掌握安全用电的基本知识，并能熟练应对和处理电气事故。
技能目标1．能够使用验电笔判断导体是否带电，是带直流电还是交流电。
2．掌握正确使用万用表、兆欧表和钳形表测量的方法。
3．能正确使用电工工具完成导线的连接和绝缘的恢复。
（二）课程内容任务一用电的认知基本知识一、交流电的认知二、直流电的认知三、常用的电工仪器仪表四、常用的电工工具基本技能一、验电笔的基本结构二、验电笔技能练习任务二安全用电基本知识一、人身安全二、保护接地与保护接零三、电气火灾的原因、预防和处理四、常用的电工绝缘材料五、常用电工（导电）材料基本技能一、导线绝缘的恢复二、导线连接的工艺三、导线与电气设备的连接项目评价一、思考与练习二、项目评价三、项目小结（三）教学小结（1）通过交流电和直流电的认知，使我们深深地感受到“电”的无穷魅力，激发学习电工技术基础与技能的兴趣。
（2）常用的电工仪器仪表有万用表、AT-9205B型数字万用表、兆欧表和钳形电流表。
电工技术基础与技能习题答案
电工技术基础与技能习题解答王国玉主编Publishing House of Electronics Industry北京•BEIJING前言为了配合《电工技术基础与技能》课程的教学，体现教材的编写特色，更好地为读者服务，编写了此教学资料。
教学资料内容有三个部分：第一部分是教学指南，包括了课程性质与任务、课程内容和要求、教学建议、教学时间分配。
第二部分是电子教案，采用PowerPoint课件形式。
教师可以根据不同的教学要求按需选取和重新组合。
第三部分是习题答案，给出了每道习题的解答过程。
限于编著者水平，教学资料中有错误或不妥之处，请读者给予批评指正。
编者2016年12月《电工技术基础与技能》习题解答项目一1．填空题（1）在日常生活和各行各业的工作中所用的电，绝大多数都是交流电。
（2）直流电还可以用化学方式产生，如干电池、蓄电池和手机电池。
干电池、蓄电池和手机电池产生直流电。
（3）常用的万用表有模拟表和数字表两种。
（4）万用表一般情况下主要测量电阻、电压和电流，有的还可以测量晶体管、电容、电感等。
（5）MF-47型万用表转换开关有24 个挡位。
（6）兆欧表又可较准确地测出绝缘电阻值，单位为MΩ。
（7）氖泡式验电笔可以判断绝缘导线；判断电器与电气设备是否带电。
（8）人体触电时一类是电流通过人体，引起内部器官的创伤，叫做电击；另一类是电流通过人体，引起外部器官的创伤，叫做电灼伤。
（9）我国规定安全电压为36V、24V及12V三种（根据场所潮湿程度而定）。
（10）交流电流大于10mA或直流电流大于50mA时，就有可能危及生命。
（11）我国规定民用电电压为220V，频率为50Hz。
（12）人体触电事故多种多样，就其形式来说可分为双线触电、单线触电和跨步电压触电三种。
（13）电气设备工作时会发热主要是电流热效应造成的。
（14）电流的热效应使设备温度升高，当温度过热超过设备内部或周围材料的点燃，就可能引发火灾。
电工技术教学大纲
电工技术教学大纲一、教学目标电工技术教学的最终目标是培养学生具备扎实的电工理论基础和实践操作能力。
通过本课程的学习，学生应能够：1. 掌握电工基本理论知识，包括电路基本原理、电磁场理论等；2. 理解常见电器元件的工作原理和特性，例如电阻、电容、电感等；3. 熟悉各类电路的搭建与分析方法，并能够进行电路设计和故障排除；4. 学会使用常见的电工仪器和测量工具，如万用表、示波器等；5. 掌握电功率、电能计量等基本知识，并能够进行电能负荷计算；6. 具备电气安全意识和操作安全技能，能够正确使用各类电工设备和工具；7. 培养团队协作精神和沟通能力，能够进行电工项目的合作与管理。
二、教学内容1. 电工基本理论1.1 电流、电压、电阻的概念与关系1.2 电路基本定律与分析方法1.3 电磁场基本理论2. 电器元件与电路2.1 常见电器元件的特性与应用2.2 串并联电路的搭建与分析2.3 交、直流电路的特点与应用3. 电路设计与故障排除3.1 电路设计原则与方法3.2 常见电路故障的排查与修复4. 电工仪器与测量工具4.1 常见电工仪器的使用与原理4.2 测量电流、电压、电阻的方法与技巧5. 电功率与电能计量5.1 电功率与功率因数的计算5.2 电能计量与电能负荷计算6. 电气安全与操作技能6.1 电气安全知识与规范6.2 电工设备与工具的正确使用方法7. 电工项目合作与管理7.1 团队协作与沟通技巧7.2 电工项目的计划与执行三、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括：1. 授课讲解：通过课堂讲解，向学生介绍电工技术的基本概念和理论知识，并进行示范演示。
2. 实验操作：通过实验室实操，让学生亲自操作各类电工设备和仪器，锻炼实践操作能力。
3. 课堂练习：安排课堂小练习，让学生巩固所学知识，并及时反馈和纠正错误。
4. 项目实践：组织学生参与电工项目实践，培养其团队协作与沟通能力。
四、教学评估为确保教学效果，将采用以下方式进行教学评估：1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况和实验操作能力等。
《汽车电工电子》实训教案
《汽车电工电子》实训教案一、实训目的1. 理解汽车电工电子的基本概念和原理。
2. 掌握汽车电路图的阅读和分析方法。
3. 熟悉汽车电工电子常用工具和设备的使用。
4. 培养学生的动手能力和团队协作精神。
二、实训内容1. 汽车电路图的阅读与分析2. 汽车电工电子常用工具和设备的使用3. 汽车电路的检测与维修4. 汽车电气系统的故障诊断与修复5. 汽车电子控制系统的原理与维修三、实训器材1. 汽车电路图教材和参考资料2. 汽车电路图示教板3. 汽车电工电子工具和设备4. 汽车电气系统故障诊断设备5. 汽车电子控制系统故障诊断设备四、实训步骤1. 讲解汽车电路图的阅读与分析方法。
2. 演示汽车电工电子工具和设备的使用方法。
3. 指导学生进行汽车电路的检测与维修实践。
4. 讲解汽车电气系统的故障诊断与修复方法。
5. 讲解汽车电子控制系统的原理与维修方法。
五、实训评价1. 学生能熟练阅读和分析汽车电路图。
2. 学生能正确使用汽车电工电子工具和设备。
3. 学生能独立进行汽车电路的检测与维修。
4. 学生能诊断和修复汽车电气系统故障。
5. 学生能理解汽车电子控制系统的原理并进行维修。
六、实训安全注意事项1. 严格遵守实训基地的安全规章制度。
2. 操作设备时，必须佩戴好个人防护装备，如绝缘手套、安全帽等。
3. 实训过程中，严禁擅自离岗或进行与实训无关的活动。
4. 注意用电安全，不要触摸带电部件，确保设备断电后再进行维修。
5. 如发生故障或意外情况，立即报告实训指导教师。
七、实训纪律要求1. 按时到达实训地点，迟到、早退者将被记录并予以相应处罚。
2. 实训期间，保持实训场地的整洁，严禁乱丢垃圾。
4. 尊重实训指导教师和其他学员，遵守实训秩序，积极参与实训活动。
5. 严格遵守实训设备的操作规程，未经允许不得擅自操作设备。
八、实训作业要求1. 按照实训指导教师的要求，完成实训任务。
2. 做好实训记录，记录实训过程中的问题和解决方法。
黎明职业大学机电工程系实训教学指南
黎明职业大学机电工程系实训教学指南一、实训目的：实训是教学计划中一个重要的性教学环节，其目的是使学生了解社会、接触生产实际，增强群众观点、劳动观点和社会主义的事业心、责任感，培养学生独立工作能力，获得本专业初步的生产技术和管理知识,并为后继课程教学增强感性认识。
二、实训目标实训的目标是以电子技术为基础，以计算机应用为手段，重点培养解决生产单位电子装备维护的能力。
加强学生的能力、解决实际生产问题的能力，在课程设置上加强应用课程的教学。
学生在校三年学习，每人都能学习到必需的技能，将来可以适应社会的多种就业岗位。
根据学生水平及其素质，将实训目标分为三个层次：1）最低要求学生具有四级电工的技能（必须考取中级电工证书），具有制图与看图能力、掌握金工劳动技能、电器选型与安装、可编程控制器的编程与系统的连接、掌握计算机应用的基本技能。
2）基本要求除最低要求外，学生会熟练运用计算机及相关的应用软件，具有将模拟电路、数字电路原理图转化为生产电路板的能力，还具有将弱电组成系统控制强电的能力。
3）最佳要求除基本要求外，学生具有较好的外语能力，掌握了计算机程序设计，单片机的运用与开发能力。
掌握了计算机的接口技术，上下微机通讯的基本要求。
还要有产品设计能力。
三、实训教学内容安排：1、每学期实验、实训教学安排2四、教学体系：学生在校期间的实训分布图如下:单片机应用20^ 单片机外围电跻§机械■参皴测试技术2。
节Pr&/E技术24莅金工实习 90节 M^stercam 产品38T? 机械殊数勿C 曲札实体即电器控制M节 机电一体L8节 机橄毒件20节3D节 液压与气24节单片机原理4犷忙 生产性训無1可舗稈控制器机节可旅程控制器课程设计抚节机械部件拆装柯节机械课程设计花节卑业设计36015五、实训课时:六、实训场所及配置要求：七、实训过程及方法：(1 )基本实训1.电工电子初步直流电路和交流电路常识；焊接技术、安全用电知识。
《电工实训》课程标准
《电工实训》课程标准适用专业：铁道机车课程编码：SX—2开设时间：第1学期课时数：48一、课程性质《电工实训》是高职教育中重要的实践性教学环节，是实现轨道、电气、机械类高职人才从事电气设备的使用维护、安装调试与技术改造等技术工作的重要手段之一，也是一门培养学生全面掌握电工技术所需要的操作技术、技能与技巧的课程。
二、课程培养目标1．方法能力目标：（1）培养学生谦虚、好学的能力；（2）培养学生勤于思考、做事认真的良好作风；（3）培养学生分析问题、解决问题的能力；（4）培养学生独立学习能力和决策能力。
（5）培养学生具有阅读有关技术资料，自我拓展学习本专业的新技术、新工艺，获取新知识的能力；2．社会能力目标：（1）培养学生的沟通能力及团队协作精神；（2）培养学生良好的职业道德；（3）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风；（4）培养学生的质量意识、安全意识。
（5）有较强的表达能力、沟通能力、组织实施能力；（6）具备基本的生产组织、技术管理能力；（7）培养良好的职业习惯与职业道德，使学生具有德、智、体、美全面发展和较强的动手实践能力。
3．专业能力目标：（1）通过电工基本操作与技能的训练，掌握常用电气设备的安装、运行与维修的操作技能和工艺知识，了解常见电机、变压器及电气设备的基本结构，为专业课程的学习建立感性知识。
（2）掌握本专业电工作业的主要工种，（如室内照明线路、动力线路、基本电力拖动控制线路的安装和电机、变压器、电器、电气设备的维修）的基本操作技能，能够正确地使用和调整该工种的一般设备、工具和仪器仪表，根据原理图及装配图等技术资料做一般性的独立操作。
（3）通过本专业工种的实践和基本操作技能训练，注意与生产劳动相结合，重视工艺过程，促进理论联系实际，为生产实习与毕业设计打下良好的基础。
三、与前后课程的联系1．与前续课程的联系本课程的前续课程有《电工基础》，该课程使学生基本了解电工基础方面的基本理论，使学生具有向本专业及相关专业知识的扩展能力。
浅谈电气技术专业的“一体化”教学方案
浅谈电气技术专业的“一体化”教学方案提要：如今职业技术教育在工业飞速发展的推动下蓬勃发展起来，越来越多的应用型高技能人才的需要，客观上是对教研教改提出了更高的要求。
传统的教学观念和模式已经难以适应现代职业技术教育的发展，也难以满足现代社会对技能型人才的需求。
为此，近年来，我院从社会需求出发，尝试进行”一体化”教学模式的探索，但由于生源质量下降、实习场地不足、教学设施缺乏等多种因素制约其快速发展。
面对困难，我院群策群力，坚持进行”一体化”教学模式的探索，经过近两年的努力，教学成果喜人。
关键词：电气技术、”一体化”教学计划、”一体化”教师队伍、”一体化”教学过程的组织。
随着”一体化”教学的研究，”一体化”教学改革正在如火如荼地全面推进，职业教育的理念正在发生着翻天覆地的变化。
建立师生互动的教学模式，倡导”自主、合作、探究”的学习方式，组织”一体化”教学，已成为我们一线教师的共识。
实践使我们深深地认识到，理念的转变和策略的更新是重要的，更重要的是上课时操作层面的落实。
在我院”一体化”教学的改革中，全体教师都参与到”一体化”教学的探索中。
经过一个学期的探索，我结合学院教学改革的工作实际，就职业教育院校如何进行”一体化”教学进行了大胆的尝试，打破了传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求重新整合了教学资源，使”一体化”教学真正体现其能力本位的特点。
结合学院教学改革的工作实际，就职业教育院校如何进行”一体化”教学进行分析和探讨，打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求重新整合教学资源。
从”一体化”教学特点的分析到”一体化”教学计划的修改，从教学计划的修改到”一体化”教学大纲的制定，从教学大纲的制定到”一体化”教学环节和教学模式的设计，从教学环节和模式的设计到”一体化”教材的选用和编写，从教材到”一体化”教案的编写，从专业的学习到专业考核，从单一的教室授课到”一体化”车间授课，教学场所的改变，进行了大胆的尝试和探索。
IEC62198-2013项目风险管理.应用指南,项目风险管理.应用指南-中译英
IEC 62198®版本2.02013 - 11国际标准 标准国际内部颜色项目风险管理.应用指南应用中存在的问题是一个不可解决的问题国际电工委员会委员会ELECTROTECHNIQUE 国际歌ICS 03.100.01价格代码代码价格ISBN 978-2-8322-1192-2®国际电工委员会注册商标“国际电工技术委员会”商标Warning! Make sure that you obtained this publication from an authorized distributor.Attention! Veuillez vous assurer que vous avez obtenu cette publication via un distributeur agréé.X– 2 –62198 © IEC：目录前言 (4)引言 (6)1 范围 (7)2 引用标准 (7)3 术语和定义 (7)4 项目风险管理 (9)5 原则 (11)6 项目风险管理框架 (12)6.1 总则 (12)6.2 使命和承诺 (13)6.3设计项目风险管理框架 (14)6.3.1 理解项目及其要素 (14)6.3.2 制定项目风险管理政策 (14)6.3.3 问责制 (15)6.3.4 集成到项目管理过程中 (16)6.3.5 资源 (16)6.3.6建立项目的内部沟通和报告机制 (16)6.3.7建立项目的外部沟通和报告机制 (17)6.4 实施项目风险管理............................................................ . (17)6.4.1 实施项目风险管理框架 (17)6.4.2 实施项目风险管理流程 (17)6.5 监控和审查项目风险管理框架 (17)6.6 持续改进项目风险管理框架 (18)7 项目风险管理流程 (18)7.1 总则 (18)7.2 沟通和协商 (19)7.3 组建项目要素 (20)7.3.1 总则 (20)7.3.2 组建外部要素 (20)7.3.3 组建内部要素 (21)7.3.4组建项目风险管理过程的要素 (21)7.3.5 定义风险标准 (22)7.3.6 关键要素 (22)7.4 风险评估 (23)7.4.1 总则 (23)7.4.2 风险识别 (23)7.4.3 风险分析 (24)7.4.4 风险评估 (25)7.5 风险处理 (25)7.5.1 总则 (25)7.5.2 选择风险处理方案 (25)7.5.3 风险处理计划 (26)7.6 监控和审查 (26)7.7 项目风险管理过程的记录和报告 (27)7.7.1 报告 (27)7.7.2 项目风险管理计划 (28)7.7.3 文件 (28)7.7.4 项目风险登记表 (28)附件A为例(资料丰富) (30)A.1 总则 (30)A.2 项目风险管理流程 (30)A.2.1 利益相关者分析(见7.2) (30)A.2.2 内外环境(见7.3.4) (31)62198 © IEC：– 3 –A.2.3 风险管理背景(见7.3.4) (33)A.2.4权力增强项目的风险管理环境 (33)A.2.5 风险标准(见7.3.5) (34)A.2.6 关键要素(见7.3.6) (34)A.2.7 风险分析(见7.4.3) (36)A.2.8 风险评估(见7.4.4) (40)A.2.9 风险处理(见7.5) (40)A.2.10 风险登记表(见7.4.2及7.7.4) (41)参考目录 (42)图1-项目中的主要涉众 (11)图2-用于管理风险的框架组件之间的关系，适用于ISO 31000 (13)图3-项目风险管理流程，适用于ISO 31000 (19)图A.1-露天矿项目的风险管理范围 (34)图A.2-成本使用模拟的分布 (40)表1 -项目的典型阶段 (10)表A.1 -政府项目的持份者 (30)表A.2-船舶升级的利益相关者和目标 (31)表A.3-土木工程项目的利益相关者和沟通需求 (31)表A.4 -能源项目的外部环境 (32)表A.5-私营部门基础设施项目的内部环境 (33)表A.6 -高科技项目的标准 (34)表A.7 -通讯系统项目的关键要素 (35)表A.8-国防项目的关键要素和车间规划指南 (36)表A.9-建立新的保健服务组织的关键因素 (36)表A.10 -示例结果量表 (37)表A.11 -样本似然量表 (38)表A.12 -确定风险程度矩阵示例 (38)表A.13 -注意优先次序示例 (40)表a.14 -处理方案示例表 (41)表A.15 -简单的风险登记表结构 (41)– 4 –62198 © IEC：国际电工委员会项目风险管理.应用指南前言1) 国际电工委员会(IEC)是一个由所有国家电工委员会(IEC国家委员会)组成的世界性标准化组织。
《电工技术》课程标准
《电工技术》课程标准1. 课程性质与任务本课程是高等职业技术学校机电、电气类专业的一门重要技术基础课程，也是学习其它专业课程的入门课。
其任务是使学生能够掌握有关电工技术的基本理论知识和具有自行分析电工电路的基本能力，同时掌握基本的电工实验技能。
培养具有创新精神和较强实践能力的、具有扎实电工技术基本技能和综合职业能力的、在生产、管理、销售及服务第一线工作的中高级技术应用性人才。
本课程采用项目式教学，将必要的理论融汇于实际操作的项目中，使学生在“做中学，学中做”，从而使学生真正达到理论联系实际的学习效果。
知识目标与能力目标：(1) 掌握电路中的基本元器件特性。
(2) 掌握电路中的基本概念、定律和定理，并运用其解决实际电路问题。
(3) 掌握直流电路的基本分析方法。
(4) 掌握交流电路的基本分析方法。
(5) 能够阅读和分析基本的电路原理图。
(6) 能够正确使用常用电工仪器设备进行电路特性参数的测试。
(7) 能够正确使用、安装常用电器基本电路，并能够排除一般电工电路的故障。
(8) 具有安全供电和用电的专业知识和基本操作能力。
2.预备知识在学习本课程之前，学生应具备以下基础知识：1）物理课程中的电磁学基础知识；2）数学课程中三角函数、复数及其相量的基础知识，具有基本的复数运算和绘制相量图的能力。
3.教学概要4.教学建议(1)教学手段和方法：建议教师在教学过程中多采用各种教具、模型、实物和现代化教学手段，以增加学生的感性认识，启迪学生的科学思维，注意理论联系实际。
要求学生在理解基本概念的基础上，牢记一些概念定义、定律和定理，以及分析电路的基本原则和方法，达到运用电工基础理论知识解决实际电路问题的目的。
在教学过程中，必须充分重视电工基础实验，要善于将所学知识前后联系，学会运用理论指导实验、经常将实验结论与理论预测结果加以比较，动手与动脑相结合，这将有助于对电工基础知识的理解和掌握，真正提高实际操作技能和解决电工技术问题的水平。
《电气安装的规划与实施》学习指南
《学习情境1安全用电认知》学习指南安全用电认知实施建议【课时分配建议】此情境计划用6学时完成，每周集中安排一天（6学时）连续学习时间，以便于模块化教学。
教学情境的展开分六步进行，分别为：资讯→计划→决策→实施→检查→评估资讯阶段分配学时为2学时，包括下发任务书、描述项目学习目标、交代项目任务、发放相关学习资料、提供学习资源、回答学生提问、教师集中授课等。
计划阶段分配学时为0.5学时，包括项目分组、以小组为单位制定项目执行计划、确定触电急救方案等。
决策阶段分配学时为0.5学时，包括让学生确定触电急救方案、制作实施自查表、选择急救工具、实施场地、制定工具清单等。
实施阶段分配学时为1学时，包括触电急救方法操作训练，分组进行。
检查阶段分配学时为1学时，包括学生分组对所做项目过程及结果进行演示和汇报，教师对学生完成结果进行检查、学生填写检查单等。
评估阶段分配学时为1学时，包括学生自评、互评、教师评价，学生填写评价表，进行资料整理等。
【学生分组建议】以2-3人为小组，每组有一个小组长，负责整理实训器材、分发和收集项目资料，提供教学反馈意见等。
【给予教师的教学建议】1、因为授课对象是新生，而且是第一次面对全新的授课方式，教师要对学生进行“洗脑”，在资讯阶段播放一些具有感染力的视频资料，介绍德国等西欧国家的职教模式，激发学生的学习兴趣和学习信心。
如果有条件，教师可以在学生“触电急救”情节实施时进行录像，课后再放给学生看，活跃学生的学习气氛。
2、学生分组很重要，教师第一次授课时要对全班同学学习情况进行摸底，可以利用十分钟时间做一、两道典型题目，当场评定成绩，然后采取“均衡”的方法进行分组，最好是以寝室为单位，以便于课后复习与交流，在以后教学过程中再做微调整。
3、教师应该根据专业情况介绍几本电工方面的教材作为学生学习的参考书籍。
4、教师要布置好本情境的课后作业以及下一个教学情境的预习内容，要求教师在下次上课前抽查学生完成情况，采取过程考核与期末成绩相结合的评价模式。
选修课程简介
选修课程简介课程名称电力电子技术课程代码 2001课程总学分 3 周学时 4 总学时 56 开设 1 学期课程要紧内容：本课程要紧介绍经常使用电力电子器件的结构、原理、大体特性；晶阐管可控整流电路、触发电路；交流调压电路、变频电路、直流变换电路和各类电路相应装置等内容修读对象：电气操纵相关专业的高职学生。
教材名称《半导体变流技术》作者莫正康出版社机械工业出版社参考书目录1、《电力电子应用技术》莫正康主编机械工业出版社2、《电力电子技术应用电路》王文郁主编机械工业出版社3、《电力电子技术》丁道宏主编机械工业出版社4、《半导体变流技术》（2版）黄俊主编机械工业出版社课程主讲教师:陈光洪选修课程简介课程名称可编程序操纵器课程代码 2002课程总学分 3 周学时 4 总学时 56 开设 1 学期课程要紧内容：本课程要紧介绍日本立石公司产C系列P重可编程序操纵器的结构组成、工作原理、指令系统、编程方式、应用设计、编程器利用、可编程序操纵器的安装、保护及故障处置。
讲述内容概念清楚，注重联系实际，三次上机实验操作，学了就会应用。
通过理论教学和实践环节，学生在有限的时刻里初步把握一门高新技术。
修读对象：电气专业、机电专业和机械类各专业的高职学生。
教材名称《可编程序操纵器原理及应用技术》作者陈廷全出版社重庆大学出版社参考书目录1、《小型可编程序操纵器原理及实践》常斗南主编辽宁科技出版社2、《可编程序操纵器原理及应用基础》冯济缨、黄明琪主编重庆大学出版社3、《可编程序操纵器应用技术》廖常新主编重庆大学出版社4、《机床电气操纵技术》连赛英主编机械工业出版社课程主讲教师:陈光洪陈廷全饶庆和毛臣健赵淑娟等选修课程简介课程名称供配电技术（工厂供电）课程代码 2003课程总学分 4 周学时 4 总学时 42 开设1 学期课程要紧内容：本课程要紧介绍供配电系统概述，供配电系统经常使用高、低压电气设备，变电器及主结线，高低压，室内外电力线路的结线方式、结构和建设，负荷计算，短路计算，高低压及线路电缆导线的选择与校验，电气照明，防雷、接地和平安用电等。
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项目六认识三相正弦交流电路
本章教学提要
【技能目标】
1. 会测量相电压、线电压、线电流、相电流；
2. 能正确完成三相负载的星形连接和三角形连接；
3. 掌握三相功率的测量方法。
【知识目标】
1. 了解三相交流电的产生以及三相负载的连接形式；
2. 掌握三相负载星形连接时的电压、电流关系；
3. 掌握三相负载三角形连接时的电压、电流关系；
4. 掌握三相电路的功率计算。
任务一认识三相正弦对称电源
相关知识
一、三相交流发电机
三相正弦交流电路是指由三个频率相同、幅值相等而相位依次相差120°的正弦交流电源所组成的电源供电系统。
组成三相电路的每一个单相电路称为一相。
三相正弦交流电是由三相交流发电机产生的。
三相交流发电机主要由定子和转子组成。
定子上装有三个独立而相同的线圈，在空间位置上各相差120°，称为三相定子绕组。
三相绕组的始端分别用U1、V1、W1表示，末端分别用U2、V2、W2表示。
转子是转动的一对N、S磁极，一般由直流电通过励磁绕组产生恒定的磁场。
当原动机（汽轮机、水轮机等）带动转子按顺时针方向匀速旋转时，三相定子绕组即切割转子磁场感应出三个频率相同、幅值相等而相位依次相差120°的正弦电动势，称为三相正弦对称电源。
图6 -1 三相交流发电机的原理示意图
二、三相交流电压
如果选定各相电动势的正方向为从线圈的末端指向始端，以U 相电压作为参考电压，则U 、V 、W 三相电动势的瞬时值表达式U e 、V e 、W e 为：
t E e m U ωsin =
)3
2sin(πω-=t E e m V )3
2sin(πω+=t E e m W 三、三相交流电的相序
三相电动势随时间按正弦规律变化，其到达最大值的先后顺序称为三相电动势的相序。
在供电电路中，相序一旦确定（通常采用正序），就不可随意改变，并在配电母线上涂上黄、绿、红三种不同颜色，分别表示U 相、V 相和W 相。
四、三相电源的星形连接
把发电机三相绕组的末端 U 2、V 2、W 2连接在一起的接法称为星形连接，连接点称为中性点N 。
由中性点引出的导线称为中线或零线，用黑色或白色表示。
从三相绕组的始端U 1、V 1、W 1引出的三根导线称为相线（俗称火线）,分别用L1、L2、L3表示。
这种供电方式也称为三相四线制供电。
三相电源在作星形连接时，绕组可以省略不画
（a ） （b ）
图 三相四线制电源
五、线电压与相电压
电源每相绕组始端和末端之间的电压称为相电压，也即各相线与中线之间的电压 电源各绕组始端与始端之间的电压称为线电压，也即相线与相线之间的电压。
线电压与相电压之间的关系为：
V U L U U U -=-21
W V L U U U -=-32
U
W L U U U -=-13 线电压与相电压之间的数值关系为：︒=30cos 2P L U U
L U 表示线电压的有效值，P U 表示相电压的有效值， 上式也可写为：P L U U 3=
线电压与相电压之间的相位关系为：︒+=30P L ϕϕ
任务二 三相负载的连接
相关知识
一、三相负载的星形连接
把各相负载的始端U 1、V 1、W 1分别接到三相电源的三根相线上，把各相负载的末端U 2、V 2、W 2连在一起接到三相电源的中线上，这种连接方式称为三相负载的星形接法， 负载的线电压与相电压的关系为：P L U U 3=
（a ） （b ）
图三相负载的星形连接
在负载作星形连接的三相交流电路中，流过各相负载的电流称为相电流，流过每根相线的电流称为线电流
在三相负载的星形连接中，线电流和相电流数值相等，
P L I I =
二、中性线的作用
设定负载为阻性负载，U 相线路没有工作，由于故障原因，中性线断开, R V 和R W 成为串联关系，L2、L3之间的电压为线电压380V 。
设R V ＝10Ω，R W ＝20Ω，则L2、L3两相上的电压分别为：
图不对称星形负载
V U R R R U L W V V L 12738020
10102≈⨯+=+= V U R R R U L W V W L 2533802010203≈⨯+=+=
L2相上的电压低于220V 额定电压，不能正常工作
L2相上的电压高于220V 额定电压，造成过电压损坏。
三、三相负载的三角形连接
把三相负载分别接到三相交流电源的每两根相线之间，这种连接方式称为负载的三角形连接 负载的相电压等于电源的线电压，即：L P U U =
（a ） （b ）
图三相负载的三角形连接 线电流大小是相电流的3倍，即：P L I I 3=
任务三 计算三相电路的功率
相关知识
一、三相对称负载功率的计算
在三相交流电路中，三相负载消耗的总功率等于各相负载的功率之和，即：
W V U P P P P ++=
三相电路为对称电路，则表明各相负载的有功功率、无功功率和视在功率是相等的
ϕcos 3P P I U P =
ϕsin 3P P I U Q =
P P I U S 3=
三相电路的总功率常用线电压和线电流来表示。
ϕcos 3L L I U P =
ϕsin 3L L I U Q =
L L I U S 3=
二、三相不对称负载功率的计算
在三相对称交流电路中，若负载不对称，电流也不对称。
如果已知各相电压、相电流及功率因数ϕcos ，则负载消耗的总功率为：
W W W V V V U U U I U I U I U P ϕϕϕcos cos cos ++=。