幼儿园歌唱活动的现状、问题及对策——以咸阳市渭城区为例

摘要
幼儿园歌唱活动是学前儿童艺术领域的教育活动之一，幼儿园歌唱活把突出幼儿的主体性和根据幼儿的发展差异，进行因材施教幼儿园歌唱活动的基本原则,但是近年来幼儿园歌唱活动还是存在多方面问题的。

本研究以咸阳市渭城区为例通过幼儿园教师的访谈调查并结合自己的实习经验分析得出幼儿园歌唱活动现状及问题，发现幼儿园歌唱活动中存在着在活动准备阶段、活动开展含阶段中环境、教师及幼儿的现状等问题,并提出改善幼儿园环境、提高教师专业素养，教师教学能力和加强家园联系等方面的策略来解决本研究中所提出的问题。

[关键词] 幼儿园歌唱活动；教学方式；家园共育
Abstract
Kindergarten singing is one of the educational activities in the field of pre-school children's art, and is an important part of promoting the comprehensive development of children's moral, intellectual、physical、aesthetic and labor. The main highlight of the kindergarten singing live infant and child development according to the differences, the fundamental principles of individualized singing activity in kindergarten, kindergarten singing activities in recent years but still exist many problems.
The interview survey in this study, Weicheng District of Xianyang city as an example by the kindergarten teachers and combined with my internship experience analysis of the status quo and problems of kindergarten singing activities, found in the activities of the preparatory phase, the activities of the environment, teachers and children with stage in the problems of kindergarten singing activities, and put forward the improvement of the kindergarten environment, improve the professional quality of teachers, teachers' teaching ability and strengthen home contact strategies to solve the problems proposed in this study.
目录
摘要 (I)
Abstract (II)
前言 (1)
(一)研究背景 (1)
(二)研究意义 (1)
(三)概念界定 (1)
一、幼儿园歌唱活动的现状 (1)
(二)歌唱活动准备阶段 (2)
1.歌唱活动环境的准备 (2)
2.教师的准备 (2)
(1)目标的制定情况 (3)
(2)内容的选择情况 (3)
(3)幼儿的经验情况 (3)
(三)歌唱活动开展阶段 (3)
1.教师的教学方式 (3)
2.教师与幼儿的互动情况 (3)
3.幼儿的参与状况 (4)
二、幼儿园歌唱活动所存在的问题及分析 (4)
(一)活动准备阶段 (4)
1.歌唱活动环境的问题 (4)
(1)物质环境利用不充分 (4)
(2)精神环境营造不足 (4)
2.教师准备环节中的问题 (4)
(1)对活动目标理解不全面 (4)
(2)选取材料内容脱离幼儿实际 (4)
(3)对幼儿的原有经验考虑不充分 (5)
(二)活动开展阶段 (5)
1.教师教学方式单一 (5)
2.教师与幼儿没有有效互动 (5)
3.幼儿参与兴趣不浓 (6)
三、幼儿园歌唱活动的策略 (6)
(一)改善幼儿园歌唱活动的环境 (6)
(二)丰富教师知识储备 (6)
(三)提高教师的专业能力 (7)
1.选择适宜的歌唱教材 (7)
2.采取多样的教学方式 (7)
3.丰富幼儿的经验 (7)
(四)加强家园共育 (8)
结束语 (8)
参考文献 (9)
致谢 (9)
前言
歌唱是一个人表达内心美好感受的一个重要方式。

当然，幼儿园的歌唱对幼儿情感的表达也有重要作用。

幼儿园歌唱活动的设计和组织有助于陶冶幼儿的情操，培养幼儿的大胆表达能力。

笔者在自己的实习见习期间，对咸阳市某幼儿园歌唱活动中教师的教学形式、
幼儿的歌唱行为等方面的调查研究，对幼儿园歌唱活动产生了极大的兴趣，所以，希望通过自己的研究为其他研究者的研究提供借鉴。

(一) 研究背景
学前儿童艺术教育是我国素质教育的重要组成部分。

在近年来我国教育部门颁
布的各项政策法规都对幼儿园歌唱活动的目标以及设计组织作出了新的规定。

通过对这些政策研读发现，我国对幼儿园歌唱活动越来越重视，目标越来越明确，规定的越来越详细，这些政策从艺术方面对歌唱活动作出了详细的表述越
来越重视幼儿在歌唱活动中情感的表达。

国家教育部于2012年10月9日颁布
的《3—6岁儿童学习与发展指南》（简称《指南》）是为了指导幼儿园和家庭
实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展而制定的，纵观《指南》
艺术领域可以发现，人们对幼儿的认识有了进一步的提高，越来越重视幼儿在
艺术活动中的情感体验[1]。

但近年来幼儿园歌唱活动存在着多方面的问题。

这就使得我们对其现状以及出现的问题作出深入的研究并提出一些可行性的建议。

(二) 研究意义
笔者经过研究，发现幼儿园歌唱活动在实施前，实施过程中的现状、问题。

笔
者希望通过本次研究，能够为幼儿园歌唱活动所出现的问题提出建设性的意见，充实有关歌唱活动方面的理论研究为以后他人的相关研究提供资料，供他人借
鉴参考。

并且希望通过本次的研究，使教师能够加强自身专业知识，提高专业
能力，不断加强教育观念从而创建良好地师幼互动环境，增强幼儿对歌唱活动
的参与热情，有效的发挥幼儿主体的作用，从而提高课堂效率。

(三) 概念界定
幼儿园歌唱活动就是幼儿园歌唱教学活动，是幼儿在幼儿园活动中，在教师的
指导下，在共同的时间内同时从事同一件事情——歌唱活动，并且幼儿运用自
己的嗓音进行演唱及歌唱表达等的艺术活动就是幼儿园的歌唱活动。

本文主要研究的是学前儿童的歌唱活动。

学前儿童歌唱活动即是以儿童为主体，
体相互作用，以培养和发展儿童的音乐能力，促进儿童身心全面发展为过程的
教育活动[2]。

一、幼儿园歌唱活动的现状
针对幼儿园歌唱活动的现状本研究主要从歌唱活动的准备阶段和实施阶段的现
状来叙述幼儿园歌唱活动的现状。

其中歌唱活动的准备阶段主要从环境的准备
和教师的准备方面叙述，活动开展阶段主要从教师的教学形式、教师与幼儿互
动情况以及幼儿的参与状况来阐述在组织活动时的普遍状况。

(一) 歌唱活动准备阶段
1. 歌唱活动环境的准备
歌唱活动环境的准备，首先，从物质环境方面来看，近年来幼儿园针对幼儿歌
唱活动的环境塑造都比较完善，在大部分幼儿园中每间教室基本都配备了有利
于幼儿歌唱活动开展的多媒体设备、钢琴以及一些沙锤和一些适合幼儿的乐器，但是也有一些极个别的幼儿园缺少这些物质环境的塑造。

当然，家长在幼儿开
展歌唱活动准备阶段也是起到重要作用的。

例如，在活动实施前教师与家长沟
通告知家长幼儿在活动中所需的用具，有了这一环节教师在开展活动时就会更
加顺利。

其次，从精神环境来说，精神环境的缺少使得幼儿在歌唱活动中缺少乐趣，进
而使幼儿失去参与活动的兴趣。

精神环境方面的塑造对于培养幼儿的知、情、意、行等各方面的发展都有促进作用。

本研究通过笔者自己在幼儿园的所见所
闻以及访谈发现，大部分的幼儿园还是缺少对幼儿歌唱活动精神环境方面的塑造。

2. 教师的准备
(1) 目标的制定情况
幼儿园中，在活动实施之前还需要做到的就是制定教学活动目标。

教师对歌唱
活动目标的制定关系到歌唱活动的组织方式、幼儿接收歌唱信息的方式以及幼
儿获得知识的多少。

这一情况笔者在实习见习期间都看到过，大部分幼儿教师
都在课前书写教学活动方案，但看到大部分教师在书写教学活动方案是都是照
着教材中的目标抄写，从而完成目标制定。

(2) 内容的选择情况
在幼儿园活动开展前，教师要对歌唱活动的开展做好充足的准备。

首先就是教
师要对本班幼儿要开展的活动材料的选择。

教师对活动材料的选择包括对歌词
的选择和对歌曲曲调的选择。

首先，在选择歌词方面要注意歌词是否积极向上，是否对幼儿具有教育性。

其次，教师在选择歌曲曲调方面要选择适合幼儿生理
发展的曲调，避免调子过高或者过低，调子过高或过低都对幼儿嗓子的发展存
在影响。

通过本次的研究发现，教师在组织歌唱活动时所选用的教材大部分都
是幼儿园所配备的教材，所以教师所选的教材内容大都是积极向上的，对幼儿
是具有教育意义的。

(3) 幼儿的经验情况
在教师开展活动前，还需要考虑的是幼儿的原有经验。

幼儿的原有知识经验以
及生活经验对教师开展歌唱活动是有一定的影响。

在本次的调查研究中发现了一个现象，在实习过程中，在教师开展中班歌唱活
动《刷牙歌》时，首先让幼儿熟悉歌曲旋律理解内容，然后通过各种教学形式
让幼儿学唱歌曲，在幼儿学唱环节结束后，教师教幼儿相关的动作，在教学之
前首先询问幼儿他们在生活中是怎样刷牙的，他们的刷牙动作是什么。

然后根
据幼儿在生活中的刷牙动作来进行本次歌唱活动动作创编。

上述教师的教学方
式就是值得我们学习的。

(二) 歌唱活动开展阶段
1. 教师的教学方式
在歌唱活动开展阶段中，教师运用何种教学形式对幼儿也是有重要作用的。

教
师使用何种形式教学对幼儿的学习有效性以及幼儿的参与程度都存在影响。

在
幼儿园中，幼儿教师往往是根据教材来实施教学，一般都遵循倾听范唱——学
说歌词——学唱歌曲这样的教学环节，而并没有进行教学方式的创新以及多方
式的转换，使得幼儿学唱兴趣不高。

通过本次的研究与调查发现，在幼儿园中教师多采取的是多媒体教学方式，因
为多媒体教学能够吸引幼儿注意力从而使教师能够顺利上完课，这无疑是使幼
儿感兴趣的方式之一。

但幼儿园中的部分教师却过多的、频繁的使用教学媒体，然而忽视了教学过程中多种教学方法相结合，只关注了吸引幼儿的注意力这一点，但却忽视了维持幼儿的注意力这一方面。

2. 教师与幼儿的互动情况
教师的教学过程最主要的活动阶段就是与幼儿的互动，教师对幼儿提出的问题
以及幼儿对教师的反馈这是一种动态的过程。

例如，教师在组织幼儿进行《小兔乖乖》活动时，教师先通过故事导入一边导
入一边向幼儿提问“大灰狼变成了谁的样子在小兔子家门前唱儿歌呢”，幼儿答：“妈妈的样子”；“大灰狼的声音是怎样的、妈妈的声音是怎样的”，幼
儿答：“大灰狼的声音是粗的，妈妈的声音是细的”；“妈妈回来唱了什么儿歌”，幼儿答“唱了《小兔乖乖》这首儿歌”；“大家想不想学《小兔乖乖》
这首儿歌呢”，幼儿答：“想～”。

教师与幼儿的互动就是教师通过一步步的引导以及幼儿一步步的回答来实现的。

3. 幼儿的参与状况
在幼儿园歌唱活动开展过程中，幼儿通常表现出的感兴趣程度也是幼儿园歌唱
活动的现状之一。

对于教师来说，要想让幼儿对教师所讲的内容感兴趣，那么
首先要做的就是吸引幼儿，使幼儿感兴趣。

在幼儿园歌唱活动开展前教师经常
借助多媒体或一些相关图片又或是钢琴的弹奏来吸引幼儿注意力；在活动开展
中教师通常采用不同的教学方法，例如，利用游戏进行相关的角色扮演等形式
来提高幼儿的参与性。

二、幼儿园歌唱活动存在问题及分析
对于幼儿园歌唱活动中出现的问题，本研究是从活动准备阶段中活动环境的问题、教师准备活动环节等方面出现的问题来进行分析阐述的。

(一) 活动准备阶段的问题
1. 活动环境的问题
(1) 物质环境利用不充分
根据调查发现大部分幼儿园都有可供教师组织幼儿进行歌唱活动的物质环境，
例如，教师组织歌唱活动用到的钢琴、多媒体以及一些合唱室等。

但是在有的
幼儿园中却存在都把这些当做摆设只是应付上级检查。

在一些公办幼儿园这些
问题较少，因为他们园的资金来源政府，所以公办幼儿园大部分都能做到物尽
其用。

但是对于民办幼儿园来说他们的资金来源主要靠收取幼儿学费，所以就存在物不能尽其用的现象。

(2) 精神环境营造不足
幼儿园对歌唱活动精神环境的创设是少之又少的。

通过调查发现，大部分幼儿园他们很少开展全园性的歌唱活动，只是在一周活动中有一两节幼儿的歌唱活动，在其他时间很少组织幼儿开展或者组织幼儿欣赏一些有益于幼儿身心健康的音乐演奏。

例如，有的幼儿园在他们的一周计划表上写的是这一周是歌唱活动周，要在幼儿园开展歌唱活动，但是最后到这一周结束都没有开展。

在实习期间我发现幼儿园很少举办一些有关歌唱活动的活动或者是专门抽取时间让幼儿欣赏歌曲，感受歌曲。

这些精神环境塑造的缺少对幼儿的各方面发展也是有影响的。

下图即我在实习期间拍摄的某幼儿园一周活动的内容，图片中显示幼儿园这周的活动根本没有歌唱活动的安排。

2. 教师准备环节中的问题
(1) 对活动目标理解不全面
在幼儿园歌唱活动开展前，教师制定的教学活动目标对教学活动的有效实施是有影响的，也对幼儿的获得知识的多少方面和幼儿的长久发展存在影响，在歌唱活动开展前，幼儿园教学活动必不可少的部分之一就是制定一个合宜幼儿自身的活动目标。

通过对幼儿教师访谈结果的整理分析：幼儿园教师对活动的目标并没有清楚的认识，这些归根结底就是由于幼儿园教师没有高的专业素质所引起的，他们只看到了现象而没有看到本质。

可见，幼儿教师在设计活动目标时，教师不应该只根据教材片面的理解目标照本宣科，而应该要制定真正结合本班幼儿特点制定适宜的目标。

(2) 选材内容脱离幼儿实际
在幼儿园歌唱活动开展前，教师教材内容时，往往没有遵循选择教材的适宜性原则，所以所选择的内容往往与幼儿发展不相符合。

这一问题是幼儿园中，大部分教师都会出现的问题，教由于师的专业性不强或者考虑的不够充分等等的各方面原因，使得教师选取的材料脱离幼儿生活实际。

通过调查及访谈我们发现，就是因为教师选择的歌唱活动内容没有考虑到幼儿的身心发展规律，结果导致歌唱教学活动的教学有效性不高，幼儿学习效果不佳。

研究访谈中发现少数幼儿园中对幼儿歌唱教材内容的选择也存在成人化方面的问题。

例如，现在的幼儿都有自己喜欢的偶像明星，对这些明星偶像他们唱的歌曲也是非常喜爱也是非常感兴趣的。

教师就抓住幼儿感兴趣这一点教唱给幼儿，而没有思考到幼儿是不是真的的适合演唱，没有思考到是不是对幼儿的身体发展存在影响，是不是有助于幼儿发展。

(3) 对幼儿的原有经验考虑不充分
在幼儿园中，教师在组织幼儿学唱《孔雀之歌》这首歌曲时，歌词中大量出现孔雀形态特点的内容，如“孔雀的尾巴像什么，像蒲扇………”而在之前幼儿并没有相关知识的积累，所以在教师开展活动时幼儿表现的兴趣度不高，教师
看出现了这种情况才开始给幼儿讲述孔雀的特点，结果讲完之后又没有时间来教唱歌曲，如果教师在组织活动之前就考虑到幼儿这方面知识的积累，那么活动过程可能会更顺利的进行，所以在教师组织幼儿开展歌唱活动时要注意到幼儿的原有知识。

(二) 活动开展阶段问题
1. 教师教学方式单一
在幼儿园歌唱活动开展过程中，教师运用固定的教学形式来组织幼儿活动。

幼儿通常在这种教学下表现出不感兴趣，不想听，注意力不集中的状态。

例如，幼儿园教师在组织幼儿小班歌唱活动《春天来了》时，首先运用多媒体播放歌曲吸引幼儿注意并让幼儿倾听，倾听几遍后教师进行范唱。

接下来教师带领幼儿学说歌词，学说了几遍歌词后有些幼儿的注意力已经没有刚开始时集中了，幼儿开始游离、乱跑。

这时教师发现了幼儿的注意不集中了，所以就又打开多媒体吸引幼儿。

最后教师带领幼儿学唱歌曲。

可见由于教师的专业知识不足导致教师的教学方式单一。

2. 教师与幼儿没有有效互动
这一问题在幼儿园中是普遍能看到的，往往我们看到教师在组织活动时提出一些问题，但是只有零零散散的幼儿给予老师反馈，而大部分幼儿表现出来的状态就是干自己事情或者就是与别的学一块玩，根本没有在听老师的问题。

为什么会出现这一问题呢?笔者认为主要的问题还是存在于教师中教师组织的教学活动是教师的传授与幼儿的学的一个互动过程，由于教师在教学过程中可能只关注的是部分幼儿而没有对所有的幼儿都密切关注,所以导致只有教师关注的幼儿才会给予教师反馈，而另一部分幼儿就会感到失落，所以会干一些别的事情来寻求教师对自己关注；还有一方面就是教师在组织活动过程中提出问题，幼儿也积极的给予反馈但是在幼儿反馈完之后教师没有及时给予幼儿一些“棒棒的”、“你真聪明”等等的鼓励性话语，导致幼儿的积极性变低，在之后的教师提问时也不会积极地反馈老师。

3. 幼儿参与兴趣不浓
在教师开展活动过程中，幼儿往往看似参与一些教师的活动设计，但这只是一种表面现象，究其本质在参与活动过程中幼儿往往只是被活动环节中的某一件东西吸引，而不是被教师所设计的内容本身吸引。

造成幼儿这种现象的有两方面原因，一方面是由于幼儿的身心各方面都在发展阶段，心理机能各方面还不够成熟，所以导致幼儿注意力不能长时间的集中，对很多活动都不太感兴趣。

另一方面，在组织整个教学活动过程中，教师是活动的先行组织者和幼儿活动的指导者，其组织方式和引导方式关系着活动的有效开展和幼儿参与活动的积极性。

经过调查研究发现，教师在组织活动时，如果采用的教学方式不是单一的，而是多样的，幼儿就会表现出非常感兴趣，相反，当教师采取的教学方式不是多样的，而是单一的，幼儿就会表现出不感兴趣的状态，而且注意力也不会长久的集中。

三、幼儿园歌唱活动的策略
针对上述出现的问题，笔者从幼儿园环境、教师专业知识、专业能力、幼儿原
有经验和家园联系方面提出相应策略，希望提出的这些策略能供他人借鉴参考。

(一) 改善幼儿园歌唱活动的环境
改善幼儿园歌唱活动的环境，实现这一研究策略应该从以下两方面入手。

首先，政府要加大对幼儿园的财政投资，幼儿园也应努力丰富自身资源，共同为幼儿
的学习与生活创造良好的物质环境。

其次，幼儿园应该多开展一些相关的歌唱
活动。

例如，在幼儿园内组织一些活动，如，组织幼儿观看一些含有歌唱的影
片等，使幼儿对歌唱活动产生兴趣，从而丰富幼儿歌唱活动的精神环境。

通过
幼儿园物质环境与精神环境两方面共同合作，来提高幼儿对歌曲的欣赏力与表
达力。

(二) 丰富幼儿教师知识储备
幼儿教师的综合知识储备影响着教师的教学形式。

针对教师的教学形式单一，
幼儿兴趣不足的情况，要丰富幼儿教师的知识储备，一方面，从学校来看，应
对幼儿教师专业的学生专业知识方面的积累。

例如，学校定期给幼儿教师专业
的学生提供学习专业的知识的时间，从而提高学生们的专业知识，如，弹奏乐
器(钢琴、古筝)的能力、演唱歌曲的能力。

再一方面，幼儿园组织者，应该多
创办一些相关活动，提高教师对专业性技能、知识的学习，如，面向全园幼儿
及全部幼儿家长开展一些教师赛技能、赛能力的活动和一些公开性的表演活动
等等。

另一方面，作为幼儿教师来说，应该不断提高自身的能力，在生活中，
多学习、多锻炼、多进行自我反思努力提高自身素质和教学能力。

(三) 提高幼儿教师的教学能力
1. 选择适宜的歌唱教材
教师选择适宜歌唱教材这一策略是针对上述教师在组织幼儿歌唱活动之前教师
选材脱离幼儿实际的问题而提出的，笔者认为，首先从幼儿园来说应该选择高
质量的教材，高质量的教材能够使教师在组织歌唱教学活动时能够有明确的方向，使幼儿歌唱活动能顺利的开展。

其次，教师怎样选择适合幼儿的教材内容，应该考虑到本班幼儿的长远、长久的发展等方面，选择真正适合本班幼儿的歌曲。

这样选择的教学内容与幼儿的生活经验、生理发展会相联系；最后，教师
在选择教材内容时应精心设计所选择的内容,不能只按照教材中现成的流程开展活动，还要依据本班幼儿自身的特点对教材进行再次的设计。

幼儿园中所使用
的教材，是根据幼儿发展普遍规律来编写的，所以这些教材中所体现的活动环
节不是对每一个幼儿都适用。

总而言之，就是教师在选择幼儿歌唱活动的内容时，要考虑到本班幼儿的长远、长久的发展、本班幼儿现有的歌唱能力水平，
对教材进行再次设计,选择、设计真正适合本班幼儿的教材。

2. 采取多样的教学方式
首先，教师可根据歌曲的曲风特点和歌曲营造的气氛，选择适合本班幼儿的教
学方式。

其次，教师也可根据歌唱教学的实施、幼儿的实际情况以及教师在设
计歌唱教学时制定的目标等来选择适合幼儿的方式。

例如，在上述问题中，教
师在组织小班歌唱活动《春天来了》时，可结合多种教学媒介，比如，在幼儿
园中教师可以运用钢琴弹奏的方法也可通过教师范唱等多种方法来吸引幼儿。

教师在组织幼儿学说歌词时，可以运用肢体动作来帮助幼儿记忆歌词，也可以
利用打节拍的方式来使幼儿记忆歌词，使幼儿在轻松愉快的氛围内学习，体会
歌唱活动带给他们的快乐。

(四) 丰富幼儿的生活经验
丰富幼儿的生活经验首先在生活中家长要勇于让孩子走出去多看多听多感受，
多与同伴交流玩耍。

有些家长觉得孩子还小各方面的免疫力还不强，他们不愿
意把孩子带出去接触，比如，最近在看的亲子节目《妈妈是超人》有一位妈妈，她在节目组安排的密室测验的时候，她带着孩子在一个有沙滩的密室中，她没
有引导孩子说那是沙滩而和孩子一块玩，而是万般嫌弃这儿脏那儿脏这儿不能
碰那儿也不能碰，在家中为了孩子的安全并给孩子充足的空间玩耍她把客厅中
所有的家具都搬走一家人吃饭的时候也是围坐在地上。

我想说作为家长害怕孩
子受伤这是人之常情，但是作为家长我们不可能时时刻刻把孩子都保护的很好，我们应该让孩子多去外面走走让他们适应这个社会，丰富他们的生活经验，在
我们不能保护他们的时候让他们有能力保护自己。

其次，在日常生活中要让幼
儿大量的表达、勇敢的表现。

比如，在家庭生活中，家长应多让幼儿讲故事；
让幼儿表演歌唱节目。

提高幼儿表达语言的能力、情感，这样幼儿才能把生活
中看到的、听到的都用歌声或语言表达出来，这样不仅能促进活动的顺利进行，还能使幼儿感受到歌唱的乐趣。

(五) 加强家园共育
家庭和幼儿园对幼儿的教育是影响最大、最深的。

幼儿从早晨八点进入幼儿园
到下午六点离开幼儿园这一整天的时间都是在幼儿园中度过的，幼儿在幼儿园
中与教师交流、与同伴交流，在这期间教师对其进行教育培养。

下午，幼儿回
家后与家长生活交流，幼儿家长对其进行教育培养，所以要加强幼儿园与家庭
之间的合作交流。

在教师开展歌唱活动前，教师与家长沟通为幼儿准备所需材料；在开展活动过程中，教师对幼儿进行情感培养，教会幼儿好听的歌曲；在
活动结束后，幼儿回到家给家长表演。

可见，要想实现幼儿活动有效开展，幼
儿园与家庭的密切配合是分不开的。

结束语
歌唱活动是学前儿童艺术领域教育活动之一，对促进幼儿全面发展有重要作用
并且幼儿园歌唱活动还能发展幼儿的创新能力，为幼儿以后的生活中和社会中
的学习奠定基础，有助于幼儿之间的交流与合作，也是幼儿结交朋友、同伴的
重要方式。

通过本次对幼儿园歌唱活动现状、问题及对策的研究，希望提出建设性的意见，充实有关歌唱活动方面的理论研究，为以后他人的相关研究提供资料，供他人
借鉴参考。

但由于这只是通过本人自己的调查以及自己的实习经验所得出来的。