浅谈任务阅读法在初中英语教学中的应用研究

2018年35期总第423期
基础教育研究
ENGLISH ON CAMPUS
浅谈任务阅读法在初中英语教学中的应用研究
文/徐昀
【摘要】近几年在英语阅读的课堂教学上，教师们对任务型阅读教学方法的关注度越来越高。

关于任务型阅读的教学方法很多学者和专家都在不同方向进行着相关研究，专家和学者们一致认为任务型阅读方法可以提高学生的阅读理解能力，同时也帮助学生更好的掌握阅读理解的策略和方法。

在初中英语的教学中，提高学生的英语阅读理解能力就是一个重要的教学目标，阅读理解这块领域至今仍存在许多需要改善提高的地方，因此笔者的论文旨在现有的教学模式上探究任务型阅读的教学方法对初中学生英语学习的有效性研究，探究任务型阅读的教学方法，研究任务型阅读的教学方法对课堂阅读教学的效果，以提高和改善学生的英语阅读理解能力。

【关键词】任务阅读法；英语教学；应用研究
【作者简介】徐昀，扬州市文津中学。

一、初中英语教学现状以及存在的问题
初中英语的阅读理解的教学中存在精读和泛读的特点，使英语在阅读理解的教学中偏离教学目标走进教学误区，出现了两极分化的倾向。

精读是指比较注重语言聚焦，细讲语法词汇等知识的运用和扩展，使阅读课成为笔记课；泛读是指整体阅读，泛读课过于重视技巧训练，是学生难以消化吸收文章的知识。

目前英语阅读教学中，学习的内容仅有读读课文、分析理解重点句子、学学单词、翻译句子、背诵和默写课文，把主要的时间按和大部分精力都用在了分析课文的语言，教学方法枯燥并且简单，学习的目的仅仅是分析语言，并不能吸收书面知识和培养阅读理解的能力，导致学生阅读效率低下，阅读速度较慢，并不能理解文章的整体架构。

通常在英语教学中教师会向学生推荐课外阅读材料并要求学生进行大规模的课外阅读，以提高和改善学生的阅读理解能力，但是因为我国特有的教育升学模式，教师和家长以及学生都不会重视课外材料阅读，过多的家庭作业以及学生的各种补习班也使学生没有多余的精力和时间投入到课外阅读上，因此在课堂上有效的培养学上的阅读理解能力非常迫切和必要。

多数学生碰到生词量较大、阅读篇幅较长的文章时会感到阅读障碍，对于初中学生而言他们不喜欢英语阅读理解，对英语阅读理解缺少阅读信心，缺乏阅读兴趣。

二、任务型阅读教学法在初中英语教学中的应用分析在课堂教学中对英语阅读理解这方面内容，教师应主动积极思考，根据学生的现实水平制定教学目标，以特定的教学目标和阅读能力增长点为基础，设计多样化的、任务型强的、操作性强的、针对性强的教学任务，提供多媒体教学材料，要求学生在指定的时间内完成任务，督促学生自主合作、积极参与、体验成功，提高学生阅读理解中发现和解决问题的能力。

在这种教学环境中学生的角色发生变化由原来的被动的学习变成了主动的学习，在阅读时变成学习的主体，有针对性的获取文章信息，提高阅读理解能力，发挥语言交流能力，充分发挥学生在任务型阅读教学中的主体地位。

1.教学中要根据教学目标为学生提供与学习实际相关联的，有目的的、有意义的阅读任务，培养学生在阅读理解这方面的学习兴趣，提高学生运用英语交流的能力，通过阅读任务的完成，以学生感兴趣的真是情景为任务导向，尝试着解决在阅读理解任务中碰到的问题，培养独立思考，以及同学之间互帮互助的品质，在小组讨论和交流的氛围中完成阅读任务。

在这个过程中帮助学生利用学习中积累的知识解决现实中遇到的问题，提高学生灵活运用知识的英语能力。

2.设计有效性的针对性的阅读任务，课堂教学的时间有限导致学生能够接受的知识更有限，因此培养学生自主阅读能力是一个重要目标，教师应指导学生扩展阅读，培养阅读兴趣，为学生提供一些课外阅读方向，引导学生积极主动地进行课外阅读，提高阅读量，丰富背景知识，使学生能够准确地透彻的理解阅读文章，在学生们的原有英语水平的基础上，考虑和平衡绝大多数同学，使班级中多数同学能顺利完成阅读任务并能理解文章，还能巩固部分优秀学生的阅读水平。

任务型阅读的教学方法可以改善和提高学生英语阅读能力，帮助学生掌握语言知识，提高阅读效果，例如在初中英语阅读教学中，教师应善于利用问题导向法，在培养学生自主阅读时，教师对班级英语阅读情况进行为期一个星期的考查，通过提问问题了解学生的学习能力与学习进度，使其更加适合教师掌握学生学习情况，督促学生培养自主学习能力。

3.改善和提高教师任务型阅读的教学能力，在任务型阅读的教学中教师要及时把握学生的学习变化和实际需求，根据教学目标合理的设计教学内容，从宏观上了解阅读材料，吃透教材内容，结合阅读内容设计教学任务；教学中教师同时也扮演着引领者的角色，引导学生深入学习阅读材料，了解与阅读材料有关的背景故事；教学中要以学生为主体，以教师为主导，意味着教师在教学中的引导作用，作为一个引导者要正确处理与学生之间的关系，为学生服务。

中考英语对初中生的阅读能力要求更高了，包括阅读的速度以及对阅读材料的理解程度，面对这种高难度的挑战，教师们只有改革以往的教学方法，改变传统的教学模式和教学观念，革新教学材料，以期改善和提高初中生的英语阅读理解能力。

同时教师也要不断更新自己的专业素养，接受继续教育培训，提高专业教学能力，开展校际之间的交流，开阔教学眼界，培养创新创造能力，满足教学需要，适应新时代的发展。

参考文献：
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