统编版五年级上册第一单元语文园地一第2课时 教案(表格式)

统编版五年级上册第一单元语文园地一第2课时教案（表格式）
教学设计
课程基本信息
学科语文年级五年级学期秋季
课题语文园地一（第二课时）
教科书书名：统编教材出版社：人民教育出版社
教学目标
1.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。

2.朗读并背诵古诗《蝉》，体会诗人借助蝉抒发高洁志向的情感。

教学内容
教学重点：1.理解同一词语在不同语境中的意思，并恰当运用。

2.理解并背诵《蝉》，体会诗人借助蝉抒发高洁志向的情感。

教学难点：1.理解同一词语在不同语境中的意思，并恰当运用。

2.理解古诗的意思，体会诗人借助蝉抒发高洁志向的情感。

教学过程
一、学习词句段运用第二题，比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。

1.复习旧知，导入新课。

2.读懂题意，了解要求。

3.读句子，比较“开辟”在不同语境中的意思。

4.读句子，比较“姿态”在不同语境中的意思。

5.小结：同一词语在不同语境中的意思可能会有所不同，我们需要根据上下文语境来理解。

6.根据要求，用“温和”写句
子。

（1）引导学生理解“温和”在形容气候时的意思。

（2）引导学生理解“温和”在形容性格时的意思。

（3）根据“温和”这个词语的两个不同意思，分别写一个句子。

（4）交流、反馈。

（5）小结：通过这一题的练习，我们知道了同一个词语在不同的语境中意思不同，根据同一词语的不同意思，我们也可以写出不同的句子。

二、学习日积月累，初步理解诗意，体会诗人借蝉抒发的高洁志向。

1.复习《落花生》，引入古诗学习。

2.正确朗读古诗，读准字音，读通古诗。

（1）教师示范读古诗。

（2）学生练习读古诗，注意读准字音，读好诗句中的停顿。

（3）指名读古诗。

3.理解难懂字词，读懂诗意。

（1）反馈预习成果，理解难懂字词。

（2）理解诗句意思。

（3）学生交流，分句理解。

（4）理解整首诗的意思：蝉垂下像帽带一样的触须，吮吸着纯净的露水。

它的鸣叫声从梧桐树之间传出。

蝉的叫声之所以能传到很远，是因为自己站得高，而不是凭借秋风的力量。

（5）小结：这首诗表面上是在写蝉的外形、习性、声音，实际上是借物喻人。

4.补充资料，指导学生体会诗人的情感：（1）补充资料：虞世南，初唐著名的书法家、文学家、政治家，以博学多能、直言善谏而声名远播，深得唐太宗的赏识，对贞观之治起到了积极的作用。

唐太宗曾这样评价他：“世南一人，有出世之才，遂兼五绝。

一曰忠谠，二曰友悌，三曰博文，四曰词藻，五曰书翰。

”（2）体会诗人的情感：读了诗，听了补充资料，你觉得诗人虞世南和诗中所写的蝉有什么相似之处吗？（3）小结：诗人借蝉阐发高洁的志向，告诉我们做人也要像蝉一样，只有自己立身高处，德馨高洁，才能说话响亮，声名远播。

5.指导诵读、尝试背
诵。

6.拓展交流，复习已学的咏物诗。

（1）提问：我们还学过不少像《蝉》一样的古诗，它们都借助某一事物来表达自己的志向，谁来背一背？（2）交流。

三、布置作业 1.任选一组，用“精神”“简单”的不同意思写句子。

精神（形容人）（形容植物）简单（形容事情）（形容头脑）2.背诵古诗《蝉》。

学习任务单
课程基本信息
学科语文年级五年级学期秋季
课题语文园地一（第二课时）
教科书书名：统编教材出版社：人民教育出版社
学生信息
姓名学校班级学号
学习目标
1.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。

2.朗读并背诵古诗《蝉》，体会诗人借助蝉抒发高洁志向的情感。

课前学习任务
1.运用学过的方法理解词语“开辟”“姿态”“温和”的意思。

2.预习古诗《蝉》。

课上学习任务
【学习任务一】
学习“词句段运用”第二题：读句子，比较同一词语在不同语境中的意思。

根据要求，用“温和”写句子。

【学习任务二】
学习“日积月累”：朗读古诗《蝉》，理解难懂字词，读懂诗意，体会诗人借蝉抒发的高洁志向，并尝试背诵古诗。

拓展交流，复习已学的咏物诗。

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作业练习
课程基本信息
学科语文年级五年级学期秋季
课题语文园地一（第二课时）
教科书书名：统编教材出版社：人民教育出版社
学生信息
姓名学校班级学号
作业练习
1. 任选一组，用“精神”“简单”的不同意思写句子。

精神（形容人）（形容植物）简单（形容事情）
（形容头脑）2.背诵古诗《蝉》。

参考答案：1.举例：精神（形容人）：小丽今天精神不佳，可能是睡眠不足引起的。

（形容植物）：小草喝饱了水，一下子精神了起来。

简单（形容事情）：这道题很简单，只要两步就能解出来。

（形容头脑）：我们不要做四肢发达、头脑简单的人。

2.略。