湘少版三年级英语下册全册教案(Word最新版)

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Unit 1 How are you? Period 1 教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的爱好。

二、教学重点及难点重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问状况。

难点：依据自身的实际状况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.” 三、教学步骤：Step 1 Warming up Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作扶植写生回忆、巩固“I am …”的意义。

T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。

带读单词“unit”、“one”. 会话教学先教单词fine.老师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今日很好(指身体)。

并把fine 一词写在黑板上，可向学生用汉语说明fine一词意思是身体好。

3.老师反复带读fine一词并检查学生的发音.
4. 老师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或I’m fine, thank you.
5. 老师再和另一位学生重复刚才的会话.
6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss…… How are you? T: Fine ,thanks.老师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.
7. 老师把very well.写在黑板上.说明very well意思是身体好.
8. 老师带读very well ,并检查学生发音.
9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you. 10. 同桌两人或前后两人进行会话练习. 11. 听会话录音,仿照语音语调.。

T: Hello, I’m Miss Zhang. 放慢速度，强调口型，扶植学生理解“How are you?”并能依据自身实际状况估出回答。

12．听课文A部分录音，跟读。

Step 3 Practice 嬉戏——A little actor 打算一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。

学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。

嬉戏——Dragon game Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。

评价。

练习：《练习册》P1 Period 2 教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”询问对方状况，并对此问候做出相应的回应；依据自身的实际状况选择性问答：“I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.” 教学重点及难点:依据自身实际状况回答。

留意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。

二、重点：能运用“How are you?”询问对方状况，并对此问候做出相应的回应；依据自身的实际状况选择性问答：“I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.” 难点：依据自身实际状况回答。

留意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。

三、教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。

复习句型。

师生会话示范。

自由练习。

分角色表演。

Step 2 Presentation and drill 老师走到随意学生面前，很关切的询问“How are you?”。

T：How are you? 板书句型，带读，扶植学生理解并回答：“How are you?” 然后全班集体练读，分组练读，单个练读。

老师扮成学生，与班上同学对话。

通过几次对话扶植学生理解How are you?和在不同状况下的选择性回答。

Step 3 Practice 老师做口型，学生依据口型大声说出单词或句子。

听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。

Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。

评价。

练习。

《练习册》P2-4 Period 3 教学目标能驾驭字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音；能唱歌曲“Sing and act.”通过唱唱玩玩，培育学生学习英语的爱好。

二、教学重点及难点重点：字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.” 难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。

自由会话和角色表演。

Step 2 Presentation and drill 出示字母卡片Nn。

带读；教学生书写Nn, 辨别字母大小写，然后让学生依据范例正确书写字母，个别检查和辅导。

让学生用身体语言来表演Nn，激发学生的学习爱好。

出示新单词的卡片，强调字母Nn在单词中的发音，并让学生跟读体会。

听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。

Step 3 Practice Unit 2 What your number ? Period 1 教学目标能听懂，会说新单词“number/five/seven/nine”. 能驾驭课文大意。

能运用句型：“What number is…” It’s Number…”. 教学重点与难点重点：运用“What number is…”进行询问号码，并用It’s Number…”进行回应。

难点：“I’m sorry. I don’t know.”意义和用法。

三、教学步骤Step 1 Warming up. Step 2: Let’s learn Step 3: Let’s play Step 4: Let’s learn T: Please listen to the tape. Listen and learn to say. S: Learn to say “I’m sorry. I don’t know.” Period 2 教学目标能听懂会说单词“desk/count/one/two/three/four/six/eight/ten.”. 听懂，会说本课对话能运用“How are you?”问好，并用“I’m fine. / I’m not very well.” 做出回应。

运用“What number is…”进行询问号码，并用It’s Number…”进行回应。

能看懂并理解课文D部分。

能运用句型：二、教学重点与难点重
点：娴熟运用对话与他人沟通。

难点：理解课文D部分。

三、教学步骤Step 1: Let’s sing Step 2: Let’s learn Step 3: Practise T: Let’s act Part C. 【Writing on the blackboard】Unit 2 What’s your number? desk/count/one/two/three/four/six/eight/ten. One desk two pens three books four rulers Five erasers six boys seven girls eight balls Nine oranges ten apples count Period 3 教学目标能驾驭字母P在单词中的发音。

能读出由含有字母P的单词组成的句子。

能驾驭字母P的书写。

能表演唱课文F部分的英语歌曲。

教学重点与难点重点：字母P在单词中的发音。

难点：理解新单词，朗读句子。

四、教学步骤Step 1: Let’s play T: Please write down the numbers as quickly as you can. S: Listen and write. Step 2: Let’s learn Step 3: Let’s play T: Let’s play “Magic eyes”. Please read the words as quickly as you can. S: Read as quickly as possible. 【Writing on the blackboard】Unit 2 What’s your number? Pp pocket stop pie top
Unit 3 How old are you? Teaching Aims（教学目标）Knowledge Aim（学问目标）①Words: old, how old, look ②Functions: A:How old are you?. B: I’m nine. You’re nine,too. Ability Aim（实力目标）①To make Ss ask and answer with “How old are you?”. ②To cultivate Ss’abilities of listening, speaking. Moral Aim（情感目标）To arouse Ss’interest in English, Main points（重点）: ①To make Ss master the new words and functions. ②To make Ss ask and answer with “How old are you?”.Difficult Points(难点): To make Ss ask and answer with “How old are you?”.Teaching Materials（教具）: flash，age badgs，word cards，papers Teaching Procedure（教学过程）：Step 1：Warming-up（热身运动）Greetings. Review the numbers 1 to 12. Step 2: Presentation（呈现新知）Step 3:New structures learning（新授）Step 4:Practice（练习）Step 5: Consolidation（巩固）The topic is about this Sunday. Talk in pairs. Talk in whole class. First, T gives a model, then ask Ss mime it and say the whole passage. Step 6: Homework（作业）Unit 5 How many pens are there? 教学目标：语言功能：用“How many are there?”询问物品的数量，并用“There are…”对询问做出回答。

语言结构：How many are there? There are… 词汇：ruler、book… 教学重、难点：教学重点：用“How many are there?”询问物品的数
量，并用“There are…”对询问做出回答。

教学难点：语言结构：How many are there? There are… 教学目标能娴熟地运用英语数数；能用“How many…?”就物品的数量提问，并用“There are…”对该询问做出回答。

二、教学重点及难点教学重点：用英语数数。

教学难点：用“How many…?”就物品的数量提问，并用“There are…”对该询问做出回答。

三、教学打算打印有“How”、“many”、“are”、“there”五个单词的纸片。

四、教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。

Let’s count。

（数数嬉戏）引导学生从0数至10，再从10数到0。

Step 2 Presentation and drill 向学生分别出示手中的实物：书及尺子。

T：Hello, everyone! I have many things in my hand. What’s it? 假如学生说对了就示意全体同学拍手激励。

T: What’s this? S: Rulers. T: Yes, there are some rulers. T: How many rulers? S: One ruler/Two ruler/… T(尺子在手中出示)：Please count there rulers. Who can cout? S: One, tow…five. T: How many rulers are there? S: Five rulers. 板书并教学句型：“How many…are there?”。

出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。

听课文A部分录音，了解课文大意。

听录音，跟读。

分组练读并表演。

Step 3 Practice 嬉戏——Blowing up the blockhouse (炸碉堡) 黑板上简洁地勾画出几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。

将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处，作为敌方的“碉堡”，要过“关卡”，必需先将“碉堡”炸掉。

将本班学生分成两组进行嬉戏，每组五名“红军战士”，回答老师所提问“How many rulers/pens/pencils…?”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”，三次
没答对则该名“战士”牺牲，换下一个上。

通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜。

Step 4 Consolidation 评价。

对学生在活动中的表现赐予确定和激励，提高学生学习英语的爱好。

练习。

（见《练习册》P13—P14）家庭作业。

熟读并背诵课文A部分。

识记本课新单词。

Period 2 教学目标能娴熟地运用“How many…are there?”. “There are…”就物品的数量提问和回答；能理解、会读课文C部分英语韵律小歌谣；理解课文D部分故事；培育学生的阅读理解实力。

二、教学重点及难点教学重点：运用“How many…are there?” “There are…”就物品的数量提问和回答。

理解并朗读课文C部分英语韵律小歌谣。

三、教学打算：文具若干、教学磁带等四、教学过程Step 1 Warming up 师生问候。

唱已学的英语歌曲。

Step 2 Presentation and drill 让学生们自由交读，谈论各自的文具。

听课文B部分录音，跟读。

利用人物头饰表演对话。

Step e Practice 嬉戏——Whispering(静静话) 分组进行嬉戏。

老师将写有“There are six pens./There are two books. /There are seven pencils.”等句子的纸条发给每组最终一名同学，该学生将这句话小声地往前传，依次前传，第一名学生将这句话大声说出来。

传得又快又准的一组为胜。

听课文C部分录音，老师说明单词和句子的含义，然后让学生们跟读仿照。

选择读得好的学生充当小老师带读。

Step 4 Consolidation 课文D部分。

阅读短文，回答问题。

How many stars are there? 说明“twinkle”“I wish there could be more.”的含义，扶植学生理解短文大意。

听录音，跟读仿照说故事。

分角色表演。

评价。

对学生在活动中的表现赐予确定和激励，培育学生的表达实力。

练习。

（见《练习册》P15-P16）家庭作业。

背诵课文D部分。

Period 3 教学目标能驾驭字母R r在单词中的发音；能读出由含有字母R r 的单词组成的句子；能驾驭字母R r的书写；能诵读课文F部分的趣味歌谣。

教学重点及难点教学重点：字母R r在单词中的发音。

教学难点：朗读课文E部分句子。

教学打算：字母卡片、单词卡片、教学磁带等教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。

配上动作表演课文C部分英语韵律小歌谣。

Step 2 Presentation and drill 将第1—4单元E部分含有不同字母的单词卡片打乱分发给学生，让学生们将含有相同字母的单词归为一类，并读出这些单词，剩下的为含有字母Rr的新单词。

听课文E部分录音，感知单词的发音。

听课文E部分录音，跟读。

Step 3 Practice 听课文E部分录音，跟读句子。

具体讲解句子的发音，扶植学生理解句子的含义。

自由练习朗读句子。

教授字母Rr的书写。

Step 4 Consolidation 课文F部分：说明说明各句含义，并具体讲解其发音。

自由练习朗读。

有节奏地诵读。

选择若干学生上台边画边诵读，可实行小型竞赛。

评价。

对学生在活动中的表现赐予确定和激励，提高学生学习爱好。

家庭作业。

熟读并背诵课文。

朗诵课文F部分趣味歌谣给爸爸妈妈听。

Unit 4 What’s the time? 教学目标：语言功能：用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s…”对该询问做出回应。

语言结构：What’s the time? It’s… 词汇：驾驭词汇：a clock, o’clock, day, night, please, time 理解词汇：show, sun, sail, sand, sea, seashells, shine, seashore, ship, dock, ran up, struck ran down 语法：字母S s在单词中的读音和书写。

教学重、难点：教学重点：用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s …”对询问做出回答。

教学难点：语言结构：What’s the time? It’s … Period 1 教学目标能听懂、会说新单词a clock, o’clock, please, time；能用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s…”对该询问做出回应；向学生渗透礼仪教化。

二、教学重点及难点教学重点：用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s…”做出回应。

教学难点：时间的表达。

三、教学打算：一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。

唱有关数字的英语歌曲。

Step 2 Presentation and drill 板书并教学单词clock, o’clock, time, please。

板书并教学句型：“What’s the time?” “It’s … o’clock.” 嬉戏——Quick response （快速反应）老师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。

T: What’s the time? S: It’s one/four/five/ten/…o’clock. 然后让学生用自己的闹钟模型分组进行嬉戏，操练句型。

听课文A部分录音。

理解并复述内容，跟读。

Step 3 Practice 分角色表演课文A部分。

Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。

情景：上学路上，同学遇见，询问时间。

让学生们自己创设情景会话或表演课文A部分情景。

评价。

对学生的表演进行评价，赐予确定和激励，激发学生说的欲望。

练习。

见《练习册》P17 家庭作业。

听磁带，读课文。

Period 2 教学目标能听懂、会说新单词eleven, twelve, night, day; 能娴熟地运用句型“What’s the time?”“It’s …o’clock.”谈论时间。

能阅读、理解课文D部分内容。

教学重点及难点教学重点：用句型“What’s the time?” “It’s …o’clock.”谈论时间。

教学难点：单词show的含义和用法。

教学打算：自制钟模型或大钟、单词卡片、教学磁带等。

教学步骤Step 1 Warming up 师生问候,唱英语歌曲Step 2 Presentation and drill 板书并教学单词eleven。

用同样的方法教学单词twelve. 出示单词卡片night, day, 教学单词。

单个、分组读，读得好的充当小老师带读。

Step 3 Practice 听课文B部分录音，跟读。

嬉戏——Quick response (快速反应) 老师将两个自制的钟模型固定在黑板上，将全班学生分为两组，每轮嬉戏每组选一名代表上台进行竞赛。

依据老师的指令做出正确而快速的反应。

T: Show five/six/seven/eight/nine/ten…o’clock. （说明show的含义）可让学生们自由组合进行嬉戏。

Step 4 Consolidation 课文D部分阅读短文，理解故事大意。

听录音，跟读。

分角色表演。

（或激励学生自由创设情景进行表演）评价。

对学生的表现进行评价，赐予确定和激励，培育学生的英语交际实力和表达
实力。

练习。

见《练习册》P18-20 家庭作业。

朗读课文。

Period 3 教学目标能驾驭字母Ss在单词中的发音；能读出由含有字母Ss的单词组成的句子；能驾驭字母Ss的书写；能唱课文F部分英语歌曲。

教学重点及难点教学重点：字母Ss在单词中的发音。

教学难点：朗读句子。

教学打算：教学磁带等。

教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。

唱已学的英语歌曲。

Step 2 Presentation and drill 听课文E部分录音，感知单词的发音。

听课文E部分录音，跟读单词。

嬉戏——What’s missing?(视力大地考验) 老师板书单词sun, sail, sand, Sally, seashells,让一学生背对黑板快速地说出老师擦掉的单词。

Step 3 Practice 听课文E部分录音，具体讲解句子发音，扶植学生理解句子含义。

学生自由练读句子。

示范书写字母Ss，学生自由练习，留意字母的大小写。

Step 4 Consolidation 课文F部分。

家庭作业。

熟读并背诵课文。

表演唱英语歌曲给爸爸妈妈看。

Unit 6 What colour is this balloon? 教学目标：用“What colour is this…?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该
询问做出回应。

What colour is this balloon? It’s red. 驾驭词汇：balloon, blue, colour, a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase 理解词汇：great, table, telephone, toy train, ten, tap, television, tracks, top, toot, tiny 字母Tt在单词中的读音和书写。

教学重点：用“What colour is this …?”询问物体颜色，并用“It’s …”对询问做出回答。

教学难点：语言结构：What colour is this balloon? It’s … Period 1 教学目标能听懂、会说新单词balloon, green, pink, blue, red, yellow；能听懂、会说本课对话；能运用“What colour is this…?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。

二、教学重点及难点教学重点：驾驭新单词；运用“Wh at colour is this…?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。

教学难点：单词take的含义和用法。

三、教学打算：各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤Step 1 Warming up 师生问候,表演唱英语歌曲“Hickory, dickory”。

Step 2 Presentation and drill 拿着各种颜色的气球走进教室。

T：Good morning, boys and girls. There’re many nice balloons in my hand.Do you like them? S: Yes! 出示绿色气球。

T: What colour is this balloon? S: It’s green. (扶植学生回答) 板书并教学单词green, balloon, 让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。

教授句型“What colour is this balloon?”“It’s…”。

用同样的方法教学单词pink, blue, red, yellow。

将气球嘉奖给单词读得好的学生。

T: Take a green/blue/yellow…balloon. 出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件），听课文A部分录音，了解课文内容。

听课文A部分录音，跟读。

分组练读。

戴上人物头饰表演。

评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。

Step 3 Practice 分角色表演课文A部分。

嬉戏——Guess, guess, guess!（猜一猜！）老师打算一个颜色转盘。

老师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。

猜对的部分，最终得分最多的一组为胜。

T：What colour is this? S: It’s… 嬉戏——Quick response (快速反应) 将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。

老师说名称（a green balloon/a yellow duck/…），学生快速找到正确的物品。

分两进行竞赛，反应又快又准的为胜。

Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。

情景：明明今日过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。

S: This is for you, Mingming. What colour is this? Mingming: It’s green/yellow/red/… 评价。

对学生的表现赐予确定和激励，激发学生学习英语的爱好。

练习。

《练习册》P21 家庭作业：听磁带、读课文。

Period 2 教学目标能听懂、会说新单词a green leaf, a red nose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase; 能机敏地运用句型“What colour is this?”“It’s ….”谈论物体的颜色。

能阅读、理解课文D部分内容。

教学重点及难点教学重点：谈论特色的颜色。

教学难点：理解课文D部分短文。

教学打算“单词卡片、教学磁带等。

教学步骤Step 1 Warming up 师生问候唱英语歌曲“Who is wearing yellow today?” Step 2 Presentation and drill 小组活动。

老师将图片（a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。

T（指着图片a yellow banana）：What colour is this? S: It’s yellow. T: Yes, this is a yellow banana. 板书并教学短语a yellow banana. 用同样的方法教学短语a pink vase, a brown chocolate. T（指出窗外）：Look out of the windows! What can you see? 中文说明，扶植学生理解问题的含义。

T：I can see white cloud/a red rose/a green leaf/… 板书并教学短语white cloud, a red rose, a green leaf. 听课文B部分录音，跟读。

自由练读单词。

Step 3 Practice 嬉戏——Little parrot （鹦鹉学舌）老师逐一出示单词卡片，并说句子“This is green leaf/a red rose/a pink vase/…”假如所说句子与卡片内容相一样，学生则跟读；否则不出声。

课文C部分。

学生三人或四人一组进行嬉戏。

老师发巡查并指导。

Step 4 Consolidation 课文D部分听录音，理解故事内容。

自由地说故事。

听录音，跟读。

表演故事。

创设情景，自由会话。

情景：小挚友带小恐龙Dino来到文具店，小恐龙很感爱好。

问了很多问题（What is this?/What colour is this?/…” 评价。

对学生的表现赐予确定和激励，激发学生学习英语的爱好。

练习。

《练习册》P22-P24 家庭作业。

就“家人宠爱的颜色”一题做一次调查报告抄写学过的单词Period 3 教学目标能驾驭字母Tt在单词中的发音；能读出由含有字母Tt的单词组成的句子；能驾驭字母Tt的书写；能唱课文F部分英语歌曲。

教学重点及难点教学重点：字母Tt在单词中的发音。

教学难点：理解单子和朗读句子。

教学打算：单词转盘（带指针）、教学磁带等。

教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。

唱已学的英语歌曲。

Step 2 Presentation and drill 出示单词转盘，并转动转盘。

T：What’s this? S: It’s a table. 板书并教学单词table。

用同样的方法教学单词telephone, toy train, ten , tap, television, tracks, top 听课文E部分录音，跟读。

嬉戏——Quick response (快速反应) 将学生分为两大组进行竞赛。

每轮一组派一名学生上台转动转盘，另一组全体快速而精确地读出指针所指的单词。

读对一次得10分，最终得分多的一组为胜。

Step 3 Practice 嬉戏——Quick response (快速反应) 学生两人或三人一组接着以上嬉戏。

听课文E部分录音，仿照跟读句子。

嬉戏——Dragon game (接龙嬉戏) S：Toot, toot S: Toot, toot, goes the tiny… S: Toot, toot, goes the tiny toy train… S: Toot, toot, goes the tiny toy train on the tracks… 示范字母Tt的书写，并教授读音。

学生跟着空书字母，然后在书上练习。

Step 4 Consolidation 课文F部分。

出示自己画的水果图片：一只红色的香蕉。

T: What is this? S: It’s a banana. T: Yes, it’s a red banana. Can you draw some fruit? Please colour it and tell us. 让学生们自由发挥想象画水果图，然后相互描述自己的图片。

评价。

对学生的表现进行评价，赐予确定和激励，培育学生听音辨音的实力。

家庭作业。

朗读课文E部分单词和句子。

背课文，默单词。

Unit 7 What shape is this? 教学目标：用“What shape is this…?”询问物体的颜色，并用“It’s a …”对该询问做出回应。

What shape is it? It’s a… 驾驭词汇：shape, a triangle, a circle, a square, a rectangle, a line, a dot, robot 理解词汇：cup, bun, tub, umbrella, up, rub, mud, dub, huff, puff, hard, river, rowing, mice 字母Uu在单词中的读音和书写。

教学重、难点：教学重点：用“What shape is this?”询问物体形态，并用“It’s a…”对询问做出回答。

教学难点：语言结构：What shape is this? It’s a… Period 1 教学目标能听懂、会说本课新单词shape, a circle, a square, a triangle, robot；能听懂、会说本课对话；能运用“What shape is it?”询问物体的形态，并用“It’s a …”对该询问做出回答。

二、教学重点及难点教学重点：用“What shape is it?”询问物体的形态，并用“It’s a …”对该询问做出回应。

教学难点：circle, triangle, square的读音和含义。

三、教学打算：各种颜色的圆形、三角形、正方形纸板，一个闹钟，一把三角尺，一块正方形橡皮，单词卡片，教学挂图，教学磁带等。

四、教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。

表演唱英语歌曲“Who is wearing yellow today?” Step 2 Presentation and drill 出示闹钟。

T：What’s this? S: It’s a clock. T: What shape is it? S: It’s a circle. (老师扶植学生回答) 出示橡皮。

T：What is it? S: It’s an eraser. T: What shape is it? S: It’s a square. (扶植学生回答) 用同样的方法教学单词triangle. 如课文A部分所示，依次将圆形纸板、正方形纸板、三角形纸板贴在黑板上，拼成机器人
的形态。

T（边贴边问）：What shape is it? S: It’s a circle/square/triangle. T(贴完后问)：What is it? S: It’s a robot. (扶植学生回答) 板书并教学单词robot. 听课文A部分录音，跟读。

戴人物头饰，分角色表演课文A部分。

Step 3 Practice 嬉戏——Guess, guess, guess!（猜一猜！）老师将不同形态的彩色纸片放入上方开了一个小洞的纸盒内（洞口刚好可以伸进一只手），学生随意抽取纸片并猜其形态，猜对的可得到嘉奖。

T：What shape is it? S: It’s a circle/square/triangle. 嬉戏——Making friends (找挚友) 将全班学生分为三组进行嬉戏。

先让全部学生闭上眼睛，将各种图形放在学生的抽屉里，再将单词卡片circle, triangle, square分发给三个组的三名学生。

学生睁开眼睛，该三人以最快的速度找到卡片对应的图形，速度最快的一组为胜。

Step 4 Consolidation 画画，要求画中包含各种形态，并用句型“What shape is it?” “It’s a …”谈论所画的画。

评价。

对学生的表现进行评价，赐予确定和激励，激发学生学习英语的爱好。

练习。

《练习册》P25 家庭作业：朗读课文A部分找出含有三角形、正方形、圆形的物品，画下来。

Period 2 教学目标能听懂、会说新单词a rectangle, a line, a dot; 能机敏地运用句型“What shape is it?”“It’s a….”询问及描述物体的形态；能诵读英语韵律小歌谣；能阅读理解课文D部分。

教学重点及难点教学重点：描述物体的形态。

教学难点：理解并诵读英语韵律小歌谣。

教学打算：学生自备各种不同形态的彩色卡片、教学磁带等。

教学步骤Step 1 Warming up 师生问候嬉戏——Quick response (快速反应) 老师快速出示一件物品（clock, eraser, window, chair, apple等），学生以最快的速度说出该物品的形态，看谁反应快。

或者一学生说表示形态的单词（如circle, triangle, square），其他学生快速地说在家中发觉的相应的物品，最短时间内说得多的为胜。

Step 2 Presentation and drill 听课文B部分录音，跟读；学生充当小老师带读、分组读、单个自由练读单词。

Step 3 Practice 小组活动——拼图竞赛。

课文C部分。

听录音，跟着节奏哼唱。

老师说明说明诗词大意。

学生边跟着念，边用手指在空中画出形态。

学生两人一组拍节奏练说。

老师随意走到学生蹭，抽查练习状况。

老师说前一句，被问的学生必需接出下一句。

T：Draw a circle, draw a circle. S: Round as can be. 听录音，拍打节奏，分组诵读。

Step 4 Consolidation 课文D部分评价。

对学生的表现赐予确定和激励，激发学生学习英语的爱好。

练习。

《练习册》P26-P28 家庭作业。

抄写课文B部分单词诵读课文C部分英语韵律小歌谣Period 3 教学目标能驾驭字母Uu在单词中的发音；能读出由含有字母Uu的单词组成的句子；能驾驭字母Uu的书写；能娴熟地描述物品的形态。

教学重点及难点教学重点：字母Uu在单词中的发音。

教学难点：课文E部分单词的发音和句子的理解。

教学打算：单词卡片、教学磁带等。

教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。

唱已学的英语歌曲。

Step 2 Presentation and drill 出示单词卡片cup。

T：What is it? S: It’s a cup. 板书并教学单词cup。