且从名诗“听”妙曲——《琵琶行》音乐描写鉴赏

《琵琶行》音乐描写鉴赏教学设计
教学目标
知识与技能：在整体感知文章的基础上，欣赏运用比喻描摹音乐的语言艺术和运用环境描写渲染气氛，侧面烘托人物思想感情的表现手法。

过程与方法：通过对诗歌的吟诵，掌握用比喻、通感、烘托的写法来描写音乐的手法；培养学生诗歌、音乐的鉴赏能力；培养想象联想能力。

情感态度价值观：体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵，体会诗中的情感，体会作者对琵琶女身世的同情和共鸣。

教学重难点
教学重点
（1）掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。

（2）体会作者怎样在诗中借助琵琶女和琵琶声所表达的思想感情。

教学难点
理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。

教学过程
一、情境导入
给学生播放《高山流水》的琵琶曲子，进入音乐欣赏的氛围。

然后在音乐的背景中讲述“高山流水”遇知音的故事，激发学生的兴趣。

继而引出话题：你怎么用语言将你听到的声音描绘出来？接下来进行说明：声音是看不见摸不着的，语言也是一种高度抽象物，用语言来描绘声音，而且描绘得相当精彩，这的确是一件难事。

一千多年前，我国伟大的现
实主义诗人白居易与一位曾艺压群芳，名满京城的琵琶女在浔阳江畔相遇了，琵琶女用手中的乐器演绎出了人生的起伏与世间的冷暖，白居易则用笔下的诗句演奏出了不朽的乐章与无尽的唏嘘，今天让我们踏着诗人的诗行走进琵琶女的音乐世界，聆听这美丽而动人的旋律。

（板书：《琵琶行》音乐描写赏析）
二、赏析应邀弹
1、学生齐声朗读相关文字，感受诗歌语言的音乐美。

思考：这段描写音乐的文字为何读上去朗朗上口？语言的音乐美是如何形成的？
明确：押韵、叠音词和双声、叠韵词的使用。

押韵：志、事，挑、幺，雨、语，弹、盘、难，绝、歇，迸、鸣。

叠音词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切
双声、叠韵词：幽咽、间关
知识迁移、归纳总结
思考：叠音词和双声叠韵词在《诗经》中经常出现，大家能不能总结一下这类词语在古诗词中通常情况下有哪些作用？
（多媒体展示相关诗句）
氓之蚩蚩，抱布贸丝。

淇水汤汤，渐车帷裳。

昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏。

参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，辗转反侧。

明确：①增强诗歌语言的音韵美②生动形象地描写出事物的特征
③表达出细微曲折的情感。

2、小组讨论：最喜欢哪一句？在你们小组所喜欢的这句诗中，作
者用了哪种手法来描摹音乐？
小组分析音乐的特点及旋律变化
思考：作者在描写音乐时主要运用了哪一种修辞手法？
明确：比喻。

思考：请大家找出描写乐曲声的比喻句，分析它们分别描摹出音乐什么样的特点？并分析比喻描写音乐有何作用？
明确：比喻句有“大弦嘈嘈如急雨”“小弦切切如私语”“大珠小珠落玉盘”“间关莺语花底滑”“幽咽泉流冰下难”“冰泉冷涩弦凝绝”“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”“四弦一声如裂帛”。

这种修辞手法写出琵琶声浊杂粗重、轻细急促、婉转流畅、冷涩、无声、激越雄壮、戛然而止的特点。

诗人用一连串的比喻来描写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐，用读者熟悉的种种声音来形容读者比较生疏的琵琶声，使读者在闻其声的同时能见其形。

这样的比喻不仅调动了读者的听觉、视觉，
还能激发读者的想象。

（倾听琵琶独奏，感受音乐的旋律变化，板书展示音乐旋律曲线图）
3、体会“声中之情”
琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？一个十分重要的原因就是感情。

琵琶女在演奏时将自己的情感倾注在乐曲中，而作者在听曲时也恰恰感受到了这种情感，引起了感情的共鸣。

请大家找出这段文字中有关感情的诗句，放在音乐描写之中加以体会。

明确：“未成曲调先有情”“弦弦掩抑声声思”“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”“别有幽愁暗恨生”。

教师总结：
奏曲的能手，能够通过演奏表达自己的哀愁或欢乐。

听曲的行家，也能够从曲调中领会到奏曲者的情思，受到感染。

倘若听曲者和奏曲者有同样的心情，那感受会是很强烈的。

白居易真不愧为听曲的行家，于琵琶未成曲调时已经感到弦声饱含感情，于演奏的过程中又听出琵琶女有无限心事，于演奏终结时更听到了弦外之音，听到了于无声处表露的哀愁。

4、赏析以景物烘托音乐的手法
思考：这段文字以“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有何作用？
明确：“悄无言”比报之以热烈的掌声或喝彩声更好，这就是一种“此时无声胜有声”。

乐曲虽然结束了，但听众仍然沉浸在动人的音乐中，如
醉如痴。

在大段的正面描写之后，续以这两句精练而意味深长的侧面描写，更突出了音乐的魅力,是画龙点睛之笔。

它把动态的音乐凝固在静态的画面里，人们凭着诗意的想象，似乎感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛，这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。

这种以景结情的写法，形成言有尽而意无穷的艺术境界。

三、课堂小结
总结音乐描写特色
1、正面描写和侧面描写相结合
2、修辞：比喻、叠音词、双声叠韵词
3、声情并茂
四、作业
背诵诗歌第二段，学习运用语言艺术来描述听觉的手法，课后就自己喜欢的一段音乐用形象的语言写出自己的感受，文体、字数不限。

五、板书设计
《琵琶行》音乐描写赏析
正面描写和侧面描写相结合
音乐美：押韵、叠音词、双声叠韵词
修辞手法：比喻
声情并茂
六、《琵琶行》课件结构设计。