【原创】《互联网+家园共育的创新与实践研究》课题实施方案

《互联网+家园共育的创新与实践研究》课题实施方案
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
（一）国内外研究现状述评
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。

应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

”而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。

美国《高质量早期教育标准》中提出“家园共育”是幼儿园教育的一个重要组成部分，是促进幼儿健康成长的重要途径，是当前世界上幼儿教育发展的主要趋势。

“幼儿与家庭关系密切，唯有认识到家庭对孩子发展的重要性，并与家长有效合作，共商教育对策，才能使教育适应孩子的需要。

”日本《幼儿园教育要领》指出“幼儿园的教育要与家庭密切合作，为人的终身发展奠定基础。

”我国著名教育家陈鹤琴先生也说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。

”国内外在家园共育这个理念上都有着相同的认识。

（二）选题意义
随着时代的发展，互联网已经是我们日常生活中不可或缺的一部分，充分发挥“互联网+”在教育中的重要作用已经势在必行。

“互联网+背景下的家园共育”开启了家园共育的全新探索模式。

“互联网+”不仅是人们生活、工作的技术支撑，同时在“家园共育”方面起到重要的推动作用。

人们可以通过互联网将“生活育儿”“科学育儿”“智慧育儿”等活动有效地融入现代家庭教育中：家长在“互联网+”的支撑之下理解教育、科学把握育儿策略；学校在“互联网+”平台上和家长互通信息，推广学校“育儿”成长经验，共同为孩子的健康快乐成长提供良好的生活、学校环境。

（三）研究价值
在“互联网+”的背景下，充分挖掘互联网的优势，调动家长在网络中参与教育的热情，用多样化的互动模式渠道做出对“家园共育”的贡献，达到“家园共育”中家长、学校、教师、孩子共同成长，这既是“互联网+”的产物，也是“家园共育”永远的追求目标，可以让我们一起用“互联网+”来为建立“家长、学校、社会”三位一体的教育创造良好的互动环境。

二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
（一）研究目标
1.利用互联网这一平台做好学校、课堂、家庭中幼儿的成长过程的及时沟通，对教育中出现的问题群策群力，对症下药，助力孩子成长。

2.利用互联网打造全新的“家长学校”，帮助家长了解幼儿学习与发展的基本规律和特点。

3.利用大数据为幼儿园服务，提高幼儿园家园共育效率，提升幼儿园的品牌价值。

（二）研究内容
1.如何使用信息技术更好地促进家园共育。

2.如何有效解决家园共育中的技术难题。

3.如何整合大数据为幼儿园发展服务。

（三）主要观点
世界发展已经进入了互联网+时代，信息技术对幼儿教育产生了重大影响，家园共育的模式也发生了较大的变化。

家园交流方式也从最初的家访、电访、QQ交流，到微信、微门户、APP 等新媒体技术的应用，互联网在促进家园共育的过程中发挥的作用越来越大，家长参与家园共育活动的程度也越来越高。

在这种情况下幼儿园要更充分地利用互联网、利用信息技术来为幼儿教育服务；利用大数据平台资源的整合和服务来提高幼儿园家园共育效率，提升幼儿园的品牌价值。

（四）创新之处
1.创立互联网+家园共育的模式。

2.通过互联网让家长直观了解到孩子的日常生活和身心发展情况，实现最大化的家园共育。

3.研究适合信息技术高速发展时代的新型家园共育方式，促进幼儿健康快乐成长。

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（一）研究思路
本课题的研究将以互联网为技术支撑，充分利用省教育资源公共服务平台中的幼教资源，解决家园共育中的技术难题，整合大数据为幼儿园发展服务，创新移动互联时代下的新型家园共育方式，提高教师对教育信息化技术的运用能力，突破传统的家园共育方式的障碍，促进学园、教师、家长之间的高效沟通，打造全新的“家长学校”，帮助家长了解幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

（二）研究方法
1.文献研究法：学习有关互联网+教育的相关文献资料、书籍，了解当今信息技术发展的现状及趋势，为开展研究提供理论支持。

2.调查法：用于课题研究前期的资料收集，通过对教师与家长的调查，了解互联网在大家日常生活中的运用情况，为课题确立提供依据，为研究提供对比数据。

3.行动研究法：将此方法贯穿于课题研究的全过程，通过对研究内容和步骤的分析论证，结合实践，寻找阶段研究中的得失问题，围绕问题以及对研究过程的评价，来对本课题方案进行必要的调整与完善，保证课题研究进度与研究内容的科学性与可操作性。

通过行动研究，积累与及时推广阶段成果，在研究实施中，不断再评价，再发现，再调整，有效保证本课题的研究质量以及对实践工作的有效改进。

4.个案研究法：对幼儿的个案进行跟踪，通过APP平台，及时记录幼儿在园在家表现，从中分析家长的教育方法对孩子的影响，并寻找适宜的指导策略与方法。

5.经验总结法：通过利用班级微信群、APP平台、移动终端等手段，将互联网+在家园共育实践中产生的教育现象和教育效果之间的内在联系和规律，上升到教育理论的高度，使教师由感性认识转化为理性认识。

（三）技术路线
确定研究目标确定研究内容提出主要观点展开问卷调查整理并分析家园共育中存在的普遍性问题及成因开展相关的信息技术培训利用省教育资源公共服务平台，构建家园互动新通道做好观察、记录与分析对比分析互联网+应用前后的家园共育效果的不同之处做出综合研究与分析得出研究结论，提出研究建议。

（四）实施步骤
准备阶段：（2020年6月——2020年9月）
1.提出立项申请，成立课题研究小组。

2.进行相关理论学习培训，召开课题组成员会议，撰写课题研究方案和实施计划。

3.完成课题开题报告。

实施阶段：（2020年10月——2021年3月）
1.撰写调查问卷，了解家长及教师对家园共育有效合作的认识及我园家园共育工作存在的问题。

2.整理并分析家园共育普遍性问题及成因，提出研究思路和研究内容。

3.结合课题研究内容，开展相关的信息技术培训。

4.针对如何创新家园共育方式进行实践研究。

5.利用移动终端的家园互动项目，构建家园互动新通道。

6.做好观察、记录与分析，完成中期报告。

7.针对课题研究中出现的问题提出整改意见，并进行整改。

总结阶段：（2020年4月——2021年6月）
1.课题组成员撰写相关的研究论文。

2.课题负责人撰写结题报告。

3.接受课题委员会的终期验收与审核。

四、课题组成员及其分工
课题组长：
课题组副组长：
课题组成员：
1：具体负责课题研究全过程的整体管理工作，监控课题研究各阶段的进展情况；负责撰写开题报告、研究方案、阶段性总结、中期评估报告以及结题报告。

2：全面负责课题的整体规划、协调以及全面调控工作；保障课题研究过程所需的经费。

3：负责理论书刊的订阅工作，协助完成课题阶段性总结和结题报告的撰写。

4：负责课题组成员的理论培训工作，选定学习内容，完成理论学习，组织进行课题经验交流。

5：负责课题研究过程中教师、幼儿的相关调查研究工作，并协助完成课题资料的整理汇编。

6：负责课题全程有关会议记录，做好课题研究的宣传报道工作。