《办公自动化—图文混排》教学案例

《办公自动化—图文混排》教学案例
一、背景思考:
近年来随着普高扩招,中职学校生源匮乏,造成了中等职业学校学生素质急剧下降。

中职学校招收的学生已不仅仅只是学习差, 多数学生缺乏理想信念,学习目的不明确,学习态度极不端正,整天无所事事,无心学习;我们学校使用的《办公自动化》教材是中等专业学校的统编教材,具体内容相对滞后,实例零碎不系统,按照传统的教学方式,枯燥无味,难以激发学生学习的积极性,很难使学生达到熟练操作使用要求;怎样能够将所要掌握的知识点巧妙地设计到一个案例中,让学生产生浓厚的兴趣,变被动接受为主动地学习,使同学们在快乐中学习?这就要求我们在设计案例时考虑同学们最感兴趣的内容是什么,将我们所要学习的知识点巧妙地设计到案例中。

二、培养目标
【掌握的基本知识点及操作技能】
①了解有关图片的相关概念②获取图片的基本方法③图片的基本操作④图形和文本混排⑤培养学生熟练操作及解决问题的能力
【能力目标】:图片操作技能,图文混排技能,使用现化化工具Internet的技能
【教学目标】:以学生为主体,老师为主导,充分调动学生学习的积极性、主动性,挖掘学生的潜能,做到熟练进行图文混排;拓展:能熟练使用现代化工具Internet 找图片,下载图片;
【教学重点】:图片的基本操作,独立完成图文混排(完整过程)。

【教学难点】:图片使用及色彩的搭配,图文混排创新意识培养。

三、教学过程:
(一)课程设计---创设情景
①师生交流互动,引发学生对本节内容的兴趣:
“说出你最喜欢的明星?或最感兴趣的内容?”同学们激情高涨,踊跃发言:“周杰伦、李玉春、范冰冰、周笔畅、成龙……”“今天我们就来说说最受我们班欢迎的周杰伦吧”;关于周杰伦的话题一打开,同学们都有话说,关于他的身世,关于他的专集,关于他照片……“你们怎么知道的?”“从网上看的,从电视上看的……每个同学的脸上都洋溢着灿烂的笑容;课堂气氛轻松愉快,异常活跃!同学们已进入了我的掌控之中;老师将自己事先准备好的关于周杰伦的图片、文本、歌曲等信息以
幻灯片的形式展示给同学们,师生互动产生共鸣;
②诱导学生发挥想象----知识拓展
除了我们上述讲到的图片,在日常生活中还有哪些我们见过的图片呢? “Windows桌面图片、电影中的某些画面、在QQ中用的的一些会动的图片手机或数码相机照还有自己画的等,学生会把他们见到的统统拿过来;教师将他们的图片来源进行分类;使学生产生好奇,产生兴趣;
(二)让学生动手做一个关系周杰伦的画报(“任务驱动法”--调动学生积极性)
1、工具准备:将A4纸、小剪刀、固体胶、及相关的文字、彩色画笔及将事先准备好的有关周杰伦的文字及图片苦干张;(事先已做过调查已确定好主题----关于周杰伦)发到每个人手中;
2、开始动手制做,手工实施;
将文字及有关的图片贴在A4纸上,也可以不用给定的文字及图片自行创做;
3、每组推荐一份最好的展示出来(已设好组4-5人一组)
4、在小组中、班集体中点评
主要是鼓励学生充分展示才能,满足他们希望得到赞许、羡慕,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望,增强学习的信心
(三) 具体实施
1、课堂实践(将手工画报变为电子画报----图文混排)
①小组电脑制做
将每组推荐的最好画报,用电脑实施--制做出来;小组同学协助实现;如有问题,其它组的同学可帮助解决,在此过程中老师不急于帮助解决问题,让学生们自己想办法解决。

如果有实在解决不了,老师给以点拨;
②老师根据过程中存在的共性问题给以讲解,每一个环节中注意哪些问题,重点难点,及操作技巧等做一个总评,并将本节的知识融入到全学期的教学中,将所给的内容进行图文混排,进行页面设置、对文字编缉修改、将图片编辑后恰当放入文本中、对字体和段落进行设置、打印预览、反复修改,直到满意为止;
③评比、点评
将每组做的画报展示,对每一组的作品进行综合评价,从页面布局(美观)、字
体、段落、图片使用及色彩搭配等几个方面进行评价,先进行自评,哪些做的好,哪些有待改进;最后投票选出优秀小组;
④样稿展示
最后老师展示出自已事先做好的样稿1—2套,通过演示教师自己制做的样稿,增强同学们的好奇心,提高学生的兴趣;
2、上机实践(深化、巩固)
上机将每人设计的画报在电脑中具体实施:(1)从网上下载有关周杰伦的文字和图片,也可以自己输入文字及绘制图片;如果在此过程中遇到问题同组的互相探讨共同解决,并做好记录,老师巡视指导,通过同学们上机实践,充分发挥每个同学自主学习的能力,调动同学们积极思考、创新;将自己的作业发到指定的邮箱中,下节课展示点评;
四、效果评价反思
从《办公自动化—图文混排》课程和中等专业学生特点出发,我们在进行教学设计时,应该注意在学生学习基础知识、训练运用技能的基础上,着重考虑兴趣和能力的培养,并在生活中寻找他们最感兴趣的题材,在学科中寻找融合点。

因此,我们设计了符合学生实际生活的任务,并将新的知识与学生感兴趣的事和物融入了其中,学生通过对所担的任务进行分析并完成。

在完成任务的过程中,学生不仅变被动为主动了,将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中,这样做,有利于学生对新知识的理解、掌握和熟练运用。

在本课的教学中,我们将计算机网络有关知识及操作融入到办公自动化课中,另外采用分组的教学模式,能够弥补同学之间基础参差不齐的缺陷,发挥同学们协同做战互帮互学的的意识;通过生生互动、师生互动,让学生在动脑、动口、动手中参与训练,激活思维,激起学生学习兴趣;教学过程中,加强师生之间情感和思想的交互,使学生能积极主动地参与教学活动,在案例实施的过程中教师要控制好时间,控制好进度,整个过程需要教师做好记录,跟踪指导,同学们主动参与,评述讲解要有针对性,案例要有一个完整的过程(从页面设置---字体、段落设置、图文混排到打印输出),课堂上只有当师生之间的情感产生共鸣时,学生才会积极主动的参与学习,达到有效学习的目的。

重视学生、关爱学生,使学生“亲其师,信其道”,变生硬灌输为师生共同探讨,使枯燥的课堂充满感情和活力。

如果教师一味地讲,学生一味地听,缺乏师生之间的情感交流,会使课堂气氛沉闷,学生的情绪受压抑,思维闲置,学习效果差,所以教师必须结合教学的
需要,精心设计教学环节,多组织有“趣”的活动,满足学生的情感需要,让他们在轻松愉快的氛围里学习知识。