《面积》课堂实录

一、导入：
森林里开运动会，狐狸说要挑一块大的。

播放动画显示二块地：长6米、宽1米长4米宽2米
说说这二张地的周长分别是多少？
狐狸：我就挑第一块地
师：如果是你，你会挑哪一块地呢？
生：第二块
师：第二块地大一些，这和我们今天学习的内容有关，板书：面积
二、认识面积
出示：围起来地面的大小，就是围起来地面的面积。

师出示数学书，请学生说说什么是数学书封面的面积？
生：长和宽那些周长里面的。

生：围起来的大小。

出示：数学书墙面的大小，就是数学书封面的面积
学生拿数学书，说：数学书封面的大小就是数学书封面的面积。

课桌面的大小就是课桌面的面积。

板书：大小
出示：（）面的大小，就是（）面的面积。

生：电脑屏幕面的大小就是电脑屏幕面的面积。

生：橡皮面的大小就是橡皮面的面积。

生：黑板面的面积就是黑板面的面积。

师：板：物体表面、。

师：谁的面积大一些？
生：黑板面的面积大一些。

练习：出示圆、正方形、三角形、图：
哪个最大？哪个最小？
先用涂色的方法显示面积。

学生上白板操作，将图形拖动到对应的方框中。

生1：圆生2：三角形师：剩下的二个图形，你能一眼就看出哪个面积大吗？
生：蓝色的
师：有没有不同意见
生：黄色的大。

师：观察不能提出准确的结论
同桌商量，用什么办法可以得出正确的结论呢？
交流：生：把黄色的移动到蓝色的上面
生在白板上移动比较，用重叠的方法。

师：板书：重叠
生2：可以计算，就是把它横的边有多长，竖的边有多长。

师：出示一个绿色长方形，能不能用重叠的方法来比较？
生：因为长方形的面积不一样
师：四人小组来讨论出一个方法来。

学生讨论。

交流：
组一：用方格纸来量。

师：用学具方格纸来量
组二：用小正方形来量。

组三：先重叠来用小纸条来量。

组四：用小纸条直接在图形上量。

学生操练：
白板出示：1、材料：一张黄色纸、一张绿色纸。

2、要求：用不同的方法比一比哪张纸的面积大。

交流：
生1：用小正方形在纸上量。

师：板书用小正方形量
学生在白板上操作：拖动小正方形到黄色图形上摆：第一个正方形包含了9个小正方形、。

把小正方形拖到绿色长方形上，第一排放6个，第二排放了一个：师：第二排就放这1个，你能知道这个绿色图形一共占几个小正方形吗？
生2：用小纸条来量。

生在白板上拖动操作。

拖三个竖向的，最后一个旋转后拖入。

生3拖动竖向的小长方形至绿色的长方形，摆了5个。

通过用小纸条量，你得出了什么结论？生：正方形的面积比长方形的面积小。

生4：用塑料纸条来量一量。

学生在白板上拖动透明的纸条去量。

得出结论：黄色的正方形的面积比绿色的长方形的面积小。

师板书：数方格。

练习：游戏：男生女生猜！
用拉幕先请男生看，它包含了几个相同的小方格。

再请女生来看，它包含了几个相同的小方格。

交流：男生：我们看到的图形包含了4个小正方形的。

女生：六个小正方形。

哪个大呢？
老师拉幕出示全部。

师：什么结果？
男：有4个大的小正方形。

出示：用小纸条、小正方形理或数方格比较两个图形面积大小的时候，必须用大小相同的小正方形来量。

出示中国地图，说说江苏省在哪里？老师点击着色。

安徽省在哪里？点击涂色
湖南省、四川省。

去掉中国地图，把四个省的图形排列，你能看出哪个省的面积比较大，哪个省的面积比较小吗？
下面四个图形，哪个图形的面积大一些？
出示四个不规则图形。

请学生写在书本上。

学生一书写在白板上。

学生一在白板上数小方格。

最后一个梯形，18个小正方形，你是怎样数出来的？生：要把小三角移上去。

师在白板上操作转动三角形移动补全。

生2：把最右边多出来的三角形移到左边，转换成一个大的长方形。

学生数数。

【教学设计合理且有特色，老师恰当地运用白板功能，解决难点】
三、课堂总结：
小结：说说你学到了什么？
下课。