电流做功与哪些因素有关说课稿

第一节科学探究：电流做功与哪些因素有关说课稿
一、教材分析：
该节课选自沪科版九年级物理教材第十五章第一节，本节是学习了欧姆定律的基础上，把对电学的研究拓展到电能，是初中物理的重点章节之一，从前后联系来看，学好本节课，有利于进一步巩固电学知识，正确认识电流做功与那些因素有关对后面电功率的学习有着至关重要的作用，是电学知识的进一步深化和综合。

教材知识安排是：先通过现象从能量转化的角度认识电能，学会家用电能表测算电费，再通过探究实验探究电流做功与哪些因素有关，进而理解电功的计算公式，然后应用于实际电路中计算消耗了多少电能，体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的新课标理念。

二、教学目标：
1、知识与技能：
从能量转化的角度认识电能，能简单描述电能和我们生活的关系
通过实验探究认识电流做功的相关因素
记住电功的公式，并能根据电功的公式进行简单的计算
会读家用电能表，会通过电能表计算电费
2、过程与方法：
学习经历探究电流做功的相关因素的过程，理解在相关因素探究中运用“转换法”和“控制变量法”的方法，培养学生信息收集和处理能力，分析解决问题能力和交流、合作能力，让学生体会到生活中处处蕴含物理知识，物理就在身边，从而进一步培养学生学习物理的兴趣。

3、情感态度与价值观：
培养学生勇于探究的精神和实事求是的科学态度，提高学习物理的兴趣
注重对学生探究能力、创新精神的培养，让学生主动获取知识，体会到学习探究的乐趣
培养节约能源、注重环保的意识，提高建设节约型社会的认识
三、重点、难点：
本节教材的重点和难点是电流做功与哪些因素有关，对于教材中的知识点，学生都能正确理解和掌握，但是更重要的是让学生体验探究过程，并从中培养学生的探究能力。

四、学情分析：
生活中电能的转化即电流做功学生能够切实认识到他的存在，并能够测算家庭电费，但对电流做功的相关因素学生还不十分清楚，在具体的教学中，应当让学生亲身经历实验探究过程，并能用电功的公式进行简单的应用，以帮助学生降低学习难度，理解知识。

在现阶段，学生抽象思维尚处于起步阶段，通过让学生对电流做功的相关因素的探究，突出“猜想与假设”这一环节，有利于培养学生思维探究能力，同时也能从中进一步掌握“控制变量法”、“转换法”的运用。

五、说教法：
物理新课标注重让学生获得体验，科学探究在得出结论的同时，更注重过程，教学要充分体现学生的主体作用，体现生本教育，构建高效课堂。

本节教学采用“三导六步教学法”即在教师“导探、导议、导练”中通过“创设情景——自主学习——分组探究——交流展示——知能应用——诊断反馈”六个环节，采用周密安排和师生互助、生生合作，达到预期教学效果。

六、说学法：
教学活动中更应关注学生学的活动，激发学生自主学习的积极性，使课堂教学真正面对全体学生。

为此针对学生实际，采用小组合作式学法如下：学生通过思考情景，提出问题——通览教材明确目标，教师引领小组讨论——学生分组合作通过猜想假设、设计实验、系统观察、收集分析、解释信息、得出结论——学生展示交流，提升综合素质——应用所学知识解决相
关问题——通过应用对所学知识进行诊断，同时反馈补偿，使学生真正体会到学的有趣，学的有效，学的有用。

七、教学设计：
1、创设情景：
我们已经走进了电的时代，炎热的夏天，我们可以躲进装有空调的房间里享受电给我们带来的清凉，而寒冷的冬天，我们又可以享受电个给我们带来的温暖。

晚饭之后，可以打开电视机欣赏一下精彩的电视节目，或者上网遨游一番，赶走身上的疲劳。

我们已经离不开电——不要忘了，这个月该教多少电费呢？如何用电更节约？就让我们从测算家庭电费说起吧。

创设生活情景，激发学习兴趣，课件展示有关的现象图片，导入新课学习，为下面教学做好铺垫。

2、自主学习：
教师根据教学内容精心设计的导学案，将学习目标出示给学生，把应掌握的知识，以问题的形式呈现给学生。

知识点1、电流做功
现象探究：电能的转化
电流做功的实质
知识点2、测量电流做功的仪表——电能表
电能表的作用
电能表上所标示参数的含义
知识点3、实验探究：电流做功与那些因素有关
实验探究过程提出问题
猜想假设
设计实验
现象观察
数据收集
归纳总结
电流做功的计算公式串并联电路中电流做功的特点
由学生通览教材，查阅课本及资料，组内讨论，完成问题，实现知识的自主建构。

3、分组探究：
现象探究：电能的转化电灯发光电扇转动电饭锅煮饭蓄电池充电电动车运行
问题探究：根据电能表月初与末数字，消耗了多少电能应缴多少电费
实验探究：电流做功的多少与那些因素有关注意“转换法”“控制变量法”的使用
注意假设与猜想和结论的验证
问题探究：串并联电路中电流做功的特点
针对提出的问题，教师适时引领通过动手探究，让学生学会归纳总结，让学生亲历科学探究过程，增强学生解决问题的能力，培养合作意识，为今后自己学习打下坚实的基础。

4、交流展示：
学生以小组为单位，全员参与，进行有序展示探究成果，AA BBCC的分层展示，AA点评，BB检查导学案完成情况，提出讨论意见，C C提出存在的疑惑与问题再进行完善。

让学生充分展示自己的观点、方法。

教师在导议的基础上，参与到交流过程同学生进行思维的碰撞（可通过课件模拟探究本实验的过程）。

5、知能应用：
学生完成课后作业，教师通过导学案设计习题，习题设计要贴近生活，体现课标要求，从物理走向社会，同时使学生体会到物理有用。

6、诊断反馈：
通过对学生分组反馈的问题，即时进行点评，查漏补缺，并组织学生再总结我的收获是什么，课件展示本节课的知识要点，帮助学生完善知识体系，回扣学习目标。

同时对课堂知识进行课外延伸，根据自己家中洗衣机的主要技术参数，计算在正常运行标准程序下，洗一次衣服大月消耗多少电能，并计算每月因洗衣而支出的电费，探究用洗衣机洗衣节约电能的方法，解决实际问题，提高学习兴趣，培养创新能力和创新精神。