构建生活化的科学课堂
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～ 一
知 棚 如 积，时 ，水能 圃 道 顶 果 水及清因 也差聚叫 大 上 有 要 除为 成 为 妻
能
光镜 ， 太阳光有会 聚作用 ， 对 会烧 伤植物 。 通过农 民介绍大 棚
蔬 菜的 气肥增 产原理 ，使 学生进 一步 加强对 光合作用 的理
解 。研究 中学 生提出 了很 多问题 ： 如棚 顶为什么要 建成穹形 的而不建成平 面的？ 棚顶 上的水珠是在 棚内 ， 还是在外 ？ 是什 么原因造 成这 么多水 珠的 ？棚 内大量 的水 蒸气 主要来 自何
生活中与科学教学的结合点， 让生活成为学
生学习的教 材 ， 生活 中孕 育教学。 通过上 网 收集资料 、 手操作 、 作讨论等活动 ， 动 合 让学
握它． 创设 教学情境 是模拟 生活 ， 课堂 使
教学更 接 近现 实生 活 ，使 学 生 如身 临其 境， 如见其 人 ， 闻其声 ， 如 此情 此景 ． 生 学 必定会神采飞扬 ， 力四射 活 如在学 习《 汽化 液化 》 用 多媒 体 时 创没了这样 一个情境 ： 小明 为了摘池塘 边
生活化 ． 实旖教师为主导 、 学生 为主体 有效发 挥学 生学 习科学 的主动 性很 有
一
、
创 设生活化 的教学 情境
三、 开设 “ 生活化 ” 的课 外探究 教师应 当引导学生 具备一双慧艰 ， 寻找
科 学 源 自生 活 ， 们 只有 在 具体 的 我 生 活情 景中学 习它 们．学 生才 能 真 正掌
好 处？学 生 可利 用课余 时 间深入 田问 大棚
爬 起来 ， 太 阳下 面也 冻得 直发抖 ， 什 在 为 么？为 ＿ 快把小 明的衣服弄 千 ， ｒ 我们该用螳 什么方法？衣
服由湿变 １ 水到 Ｊ 咀去 了等等 ： Ｊ ｌ ５ 环境 是同学熟 悉 的校 内池
中， 实地 考察 ， 与家 长交流 ， 同学 合作 。 与 从 多方 面收集课 题信 息 ， 学生认 识到 塑料是 透 明物 体 ， 使 光容
种 衣 服 呢 ？ … …
在具 体的生活场 景中来解决科 学问题 ， 可能 比老 师在课
堂里讲二遍 、 三遍都 容易记牢 。通过 调查研究 自己身边发 生 的事情 ， 有利于使 学生 明 白科学就 在身边 ， 学与生活 、 更 科 社 会联系非 常紧密 ，既巩 固扩 展了学生在 课堂上所 学的知识 ， 又有利 于培养学 生的动 手能 力 ， 高思维 能力 ， 提 促使 学生探
譬 茹ｚ
教
构 建 生 活 化 的科 学 课 堂 口 ，素 文 娟 章
生适量竖 茎煦太热查 ！ 墨璺 ＿ 碘 认， 提翌地 查谬掌虫 塑理， 查生遣史 塞 堂遭王生煎 又高予生
活 只 有查垒遣中 兰 皇 互熊焦堂 鼻 － 贴亟薹匪 笪 望 塑 萤 王塞墅 旦 查堑堡矍握 工垫鱼选 登堂竖
处？ 在烈 日下 覆盖什么样 的材料能控 制进入棚 内的光度使植
：增设 “ 、 生活化” 的教学 内容
“ 让科学 生活化 ． 活科 学化 。” ｍ科学 跟生活之 间密 生 道 切 的天生 关系 笔者 以为 ， 可以引进生 活内 窬 ， 生活现 象 让 来印证 科学 知识 。选择 生 活中 的“ 开门七 件事 ” 衣食 住 和“
易进入大棚 ， 使植 物进行光 合作 用 ， 太 阳能转 化为生 物质 把
塘 ， 景是 大家 也很 有体验 的水 中 ｌ岸 和晾农 服 、 样的情 情 ： 这
能 ； 塑料又是热 的不 良导体 ， 进去 的热 不易散失 ． 但 传 使棚 内
温度 升高 ， 保持 植 物生长 的温度 ， 由此加 深了对 温室效 应 并 的认识 ， 强了环保 意识 。大棚 里有 自动喷灌设 备可节 约用 增
物 免受暴晒？还 有学生对大棚 建设提 出了理想建议 ： 大棚 在 内安 装照 明设 备 、 空调设 备能使 植物 反季节 生长 、 全天候 生 长。 活动中学生兴 趣高 昂， 些问题得到 了满意答案 ， 受 了 有 享 成功 喜悦 ； 有些 现象又 产生 了疑 问 ， 了将 来学 习新 知识 对 成
的基本 条件。
行” 等题材 ， 使教 学融合 于实 际 ． 流溢生 活的原汁原 味。每 次
上 课用生活 例子引入课 题 成 了我 教学 中的一个 惯例 。例 如 在讲 解动脉 硬化这节 内容的 时候 ． 是 这样引 入的 ： 我 爷爷奶 奶 为什么最怕吃动物 内脏呢？在讲解 液体压强 的时候 ， 问学 生 为什么带 鱼不能在 浅水 中养殖 呢？潜 水员 为什 么要穿特
把科 学 知识 与学生 的生 活经验 结合 ，使学 生切 身感受
到科学 知识就蕴 含在平 常生 活之 中 ，体 会到科 学在生 活中 的价 值， 增强 了学生生 活科 学的意识 “ 活化” 教学 内容的
增 设 ． 充 ｌ 学教 学 资源 ， 扩 『 科 及时 地把新 信息 、 新成 果整 合
。
景一 呈现 ． 同学们一 下就必奋 、 活跃 了 ： 烈地 讨论 、 热 争先恐 后地 发育 ． 不川 说． 这些知识就 牢牢和他们 的头脑 了。
科 学 从 ｔ活中来 ， 科学 中 的问题贴 近生活 实际 ． 课 把 存
赏 Ｊ教师要根据 学生 的年龄 特点 ．结台 他们 的生活经 验和 已 知的 知识背 景 ， 设计 富有情 趣 、 直观 形象 的生 活 化情境 ， 使学 生感 到学 习科学是 生活所必 需 ． 是他们 内心需 要 。 生 产 “ 我要学 “ 的强烈求知 欲 ． 进学生 积极 有效地 自主参 与。 促
的花 不小心掉 到 了水 里 、 ｝ ｝学生 看着阁片 ： 漫爪的情景来 讨论 ： 小明从水 中湿漉 漉地
生 真正感受 到科 学在生活 中无处不 在， 获得
探索科学的体验 ， 提高利用科学解决实际问
题 的能力 ， 让科 学生活化 。
如针 对校 门 口农 田里广 泛使 用的 塑 料 大棚 ， 可探究 塑料大棚给农业 生产带来 哪些
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