浅谈小学数学学生自主学习能力的培养

研究
浅谈小学数学学生自主学习能力的培养潘昌桥
摘要：随着我国义务教育越来越深入，目前在小学
的数学教学过程内，重要的任务就是如何培养小学生自主
的学习能力。

由于其可以更好的让学生对过去错误学习方
法进行改变，从学会转变到会学当中。

但是，从我们从小
学教学现状来看，还存在许多问题，在教学过程中，小学
数学教师往往应用传统满堂灌模式，通过教案以及抄教案
备课等形式将自己看成为课堂当中的主题，将学生看成是
强制灌输知识的容器。

关键词：小学数学教学；自主学习能力；培养方式
一、培养小学生自主学习能力过程中存在的问题
（一）小学生不能自主的进行学习
在传统的应试教学模式当中，教师往往会片面的追求
学生考高分，进而不能确保有着较强自觉性的学生进行自
主的学习，使这些学生的时间都给了教师设计好的内容当
中，最后将会使学生不能整体全面的进行发展，更不能实
现培养小学生自主的学习能力。

（二）小学生不会自主进行学习
因为小学生往往在发展的一种状态，其经验、知识以
及能力都比较缺乏，进而就需要小学教师的积极帮助以及
引导。

在传统的数学教学中，对课堂教学结构严谨性的注
重，让小学数学教学过程中“以讲为主，按部就班”的模
式出现，教师在教学过程中不能够根据实际状况出发，更
加不能对教学模式进行创新，培养学生自主学习的能力，
让教学成为一种被动式的教学。

这样学生将会失去学习的
兴趣以及学习动机，更加不会自主的学习。

（三）小学生不乐意进行自主学习
现阶段，小学生在数学学习方面存在比较差的自觉
性，其当定下心来做某件事之后，往往会草草了事。

除此
之外，小学生在短时间内能够建立学习数学的计划，可能
由于一些因素而出现变动。

因为小学生学习的目的不够明
确，并且动机比较差，进而造成了小学生不乐意学习的情
况出现。

二、培养小学数学教学过程自主学习能力的方法
（一）对学生自主的学习习惯进行培养
如果学生有良好的学习习惯，将会让其在数学课堂当
中更好的发挥学习效果，进而大大降低了数学教学盲目性
以及随意性。

因此在培养学生自主学习能力方面，需要让
学生养成比较好的自主学习习惯，大力培养出学生自主学
习的水平，不断让学生在课外对数学知识养成预习以及复
习的习惯，并且让学生养成独立完成作业的习惯。

例如：
教师在对三角形的三边关系内容进行讲解的时候，就能够
对基础知识以及典型概念进行讲解，然而不需要重点的强
调三角形任意的两边比第三边要大，让学生自己在对问题
进行解决的时候对这个知识点进行总结，进而对学生自主
学习能力进行大力的培养。

（二）利用合作学习对学生自主学习能力进行培养
在日常教学过程中，小学数学教师一般会让学生独立
的对问题进行思考。

这种方法就会让学生在一些问题上不
能和其他同学进行交流，进而渐渐的放弃疑问。

长时间下
去，将会对小学生学习兴趣和学习态度进行严重影响。

这
样就会造成小学生不乐意主动进行学习交流，严重缺少合
作意识。

但是，小组学习能够让全部学生参加到讨论中
来，让学生们共同的依靠自身力量以及智慧对问题进行解
决。

这不但能够对学生自主学习能力进行更好的培养，还
能够对学生合作学习能力进行更好的锻炼。

例如：教师在
讲解工程类应用题当中，就能够将全班学生分为几组来对
这种应用题的解答方法进行讨论。

这种方法不仅能够大大
提升学生合作的意识，并且也能够让学生自主学习能力进
行大力的培养。

（三）对学生数学学习兴趣进行培养
学生准确的学习方法主要来源于课堂教学。

其中，关
键的环节就是对学生数学学习的积极性进行大力的培养。

我们发现目前小学生不能自主进行学习，不会自主学习，
并且不愿意进行自主学习，其一般不能够集中注意力，并
且容易走神。

教师可以围绕这点来更好的让数学教学表现
出故事化、色彩化以及多样化。

多样化指的是上课形式多
样化，其可以应用户外实践、游戏等形式来提高学生学习
数学的兴趣。

色彩化指的是数学可当中应用多媒体的课件
以及特殊卡片等来对情境进行再现，对学生注意力进行吸
引。

故事化指的是教师为了预防出现填鸭式的教学方法，
让数学知识在对应情境当中出现，让学生像听故事一样对
数学课进行洗好。

三、结论
经过上述分析我们可以看出，为了研究如何对小学数
学教学过程当中更好的培养学生的自主学习能力，通过对
小学数学教学过程中培养小学生自主学习能力存在的主要
问题为：小学生不能自主的进行学习；小学生不会自主进
行学习；小学生不乐意进行自主学习。

针对当前小学数学
教学过程中培养小学生自主学习能力的现状，需要从下面
几个方面对培养方式进行创新，分别为：对学生自主的学
习习惯进行培养；利用合作学习对学生自主学习能力进行
培养；对学生数学学习兴趣进行培养；对教学模式进行改
变。

通过这些培养方式，能够更好的提升小学数学教学的
实际效果，提升教学的质量。

参考文献：
[1]宋菲.学生自主学习所需的自身条件与策略研究[J].
赤峰学院学报,2016(2):28-30.
[2]陈燕红.引导学生主动参与促进学生自主学习[J].教
育革新杂志,2015(3):22-24.
[3]孔企平.小学儿童如何学数学[M].上海:华东师范大
学出版社,2018.
作者简介：潘昌桥，男，小学数学二级教师，参加工
作以来一直从事数学教学工作，曾参加小学数学教学技能
大赛荣获“三等奖”，曾荣获“优秀教师”、“优秀教练员”
等荣誉称号。

（作者单位：贵州省罗甸县边阳镇油尖小学）
120┆好日子。