关于加强大学校园体育文化建设的思考

第19卷第6期2019年12月
潍坊学院学报
Journal of Weifang University
Vol. 19 No. 6
Dec. 2019
― 65 ―关于加强大学校园体育文化建设的思考
秦志华
（潍坊学院，山东 潍坊 261061）
摘 要：目的：随着全面素质教育和全方位育人理念的不断提升，作为校园文化缩影的校园体育文化，越来越受到社会和学者的关注和重视。

本文就当前校园体育文化建设的现状进行了分析，并提出了加强校园体育文化建设的具体措施，旨在为促进大学校园体育文化建设和培养高素质的人才服务。

关键词：大学；体育文化；措施
中图分类号：R749.4+1 文献标志码：A 文章编号：1671-4288(2019)06-0065-02
1 引言
校园体育文化是以体育文化为表现形式的校园文化现象，是师生以校园为载体进行长期体育实践活动而形成的一种氛围和缩影，是营造校园文化氛围和弘扬学校体育人文精神的重要内容，它对丰富校园生活、引导正确的校园体育价值观、培养学生终身体育的意识和习惯、提高学生综合素质有着潜移默化的影响和积极的促进作用。

它的形成是学校长期办学理念、育人思想、文化传统、体育实践等方面的积淀和体现。

2 研究方法
文献资料法：通过知网查阅了关于校园体育文化的文章数篇，以便在此基础上进行更深层次的研究。

3 分析讨论
3.1 加强大学校园体育文化建设的措施
3.1.1 加强规划，科学建设
科学合理的规划和制度建设不仅能够促进和保障其发展，还能产生一些意想不到的效果。

比如学校的体育场馆设施建设，一是要考虑整个校园运动环境的整体布局，二是要考虑其造型、风格、色彩对体育文化建设的影响，因为它们本身就是一种文化现象和载体，凝聚和展示着人类的知识和智慧，体现着人们的情操、意志、价值观念等文化特质，其效果和氛围对学生的运动情感、思维方式和行为模式都会产生潜移默化的陶冶作用；再如在相关体育规章制度文件的制定以及学校公共体育服务的运行等方面，也应站在体育文化建设的高度去考虑，因为良好的体育制度文化环境，本身就蕴含着丰富的教育意义，是一种重要的教育资源，它能够引导、激励调动学生学习体育、参与体育活动的主观能动性和积极性，有利于终身体育习惯的养成。

3.1.2 加强师资队伍建设，为校园体育文化建设保驾护航
教师担负着育人的责任，校园体育文化建设的关键在教师。

教师是教学和育人的主导，教师的思想水准、业务水平、行为规范、敬业精神等，都将直接影响学生的运动兴趣和体育行为。

因此，教师首先要具备优良的品格和较高的体育人文修养，要掌握多学科的基础理论知识及高超的运动技术技能，只有这样才能在体育实践中用丰富的知识启迪学生，用身正为范的行为影响学生，用端庄优美的体态语言感召学生，用健康向上的人格魅力去激励学生，使学生在灿烂阳光的沐浴下茁壮成长。

3.1.3 加大宣传力度，营造良好氛围
校园体育文化的宣传工作是校园体育文化建设的重要组成部分和重要手段。

这方面我们虽已逐步重视和取得了一些成绩，但与国外名校相比还仍显不足。

因此在营造体育文化氛围和宣传方面，一是要充分利
* 收稿日期：2018-01-12
作者简介：秦志华（1980-），女，山东龙口人，潍坊学院体育学院讲师。

2019年12月潍坊学院学报― 66 ―用广播、网络和标志物、宣传栏、广告牌等现代化手段和工具，对体育精神、体育理念、体育口号、体育人物、体育标识、体育知识等进行宣传和传播；二是开展一些丰富多彩的体育知识讲座、知识竞赛、演讲、辩论等活动来丰富学生的课余文化生活，使学生在自然的情境中不知不觉地、持续不断地接受和获得体育人文知识和体育人文精神的刺激，接受良好的体育文化教育；三是做好典型事例及优秀人物的宣传报道，因为“偶像的作用”和“榜样的力量”无疑能让更多的学生纯粹地热爱体育，塑造全新的自我。

学生只有在良好的文化环境和教育人、启迪人、感染人、熏陶人的氛围中，才能受到良好的人文教育，最终达到濡化作用，获得体育文化素养的全面提升。

3.1.4 注重运动实践，提炼精神内涵
实践活动中所形成的理念、精神和价值追求，会对学生的全面发展起着启迪灵魂、陶冶情操和完善人格的作用。

因此，首先要开展丰富多彩的体育实践活动，使学生在实践中感悟体育、享受体育、热爱体育；二是在选择体育实践活方面要考虑其对学生体育理念、体育精神、终身体育的影响，并充分发挥它们的传承和辐射作用；三是在体育实践活动中，还应充分利用和挖掘运动项目自身的特点和体育文化内涵，如武术项目的开展，在教授教动作套路和技法的同时，还应让学生了解武术的产生和发展的历史，了解武术的思想精髓和尚武精神及保家卫国、养生健体的事例，使技能、人物、事例、精神有机的联系在一起，使学生真正了解和理解武术，这样他们才会勇于实践、乐于实践，在实践中体验武术的真谛。

3.1.5 发扬传统，凝练特色
由于各个学校的类型、规模、办学条件、师生构成等不同，加上学校所处的地区、环境、地理气候等的差异，决定了建设校园体育文化的具体思路会有所不同，因此，在建设校园体育文化的过程中，各个学校应该根据自己的具体实际，发扬传统，凝练共识，逐步形成自己的特色。

如在校园体育理念的凝练方面，北京大学经过长期的实践，明确指出了体育应以造就人才，培养“全面发展的人”为己任，提出“科学与人文相融，育体与育心并重”的体育教育理念；清华大学以“育人至上，体魄与人格并重”为体育理念；布朗大学在其宣言中说：“体育运动在学生的教育中扮演必不可少的重要角色。

通过团队协作、为社区服务、体育活动引导学生具备正直、诚实、奉献、拼搏、百折不挠、自尊自豪的品行。

”再如体育口号的凝练和制定，体育口号是体育精神的凝聚和升华，它的形成需要长期的历史累积。

像“发展体育运动、增强人民体质”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”，都反映了时代的需求和智慧的结晶，也成为校园体育文化的内在动力和凝聚全校师生共同奋进的强大推动力。

这些理念与口号的凝练，起到了教育、导向、规范、凝聚和激励学生的作用，更好的促进了校园体育文化的发展。

4 结论与建议
校园体育文化的建设是一项综合而艰巨的系统工程，不是做做表面文章和一蹴而就的事情，它需要物质保障、制度建设和精神内涵做支撑，需要在长期的办学实践中不断总结和沉淀，需要理论与实践研究的同时还要吸收、借鉴他人的经验，并在办学历程中不断完善和提升。

它的建设既荷载着体育文化的传承，又体现时代发展的需求。

就像崔乐泉先生所说：今天的大学校园文化，包括校园体育文化，即代表着学校的厚度，更喻示着学校的高度，因而对其传承与发展，我们责无旁贷！
参考文献：
[1]徐伟.高校校园体育文化建设及其育人的内在机理分析[J].北京体育学院学报，2015,38(1):94-99.
[2]张志刚.论校园体育文化建设[J].教育理论与实践，2011,(12):20-21.
[3]张宁.“一校一品”建设背景下校园体育特色文化发展研究[J].体育科技，2017,(6):138-140.
（责任编辑：刘乃生）。