开江县中心小学四年级语文下册 第五单元 语文园地五导学案(无答案) 新人教版四年级语文

语文园地五
教学目标:
1。

继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。

2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

3。

发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

4。

积累关于生命的名言警句。

5。

理解成语故事,体会其中蕴含的道理。

学习难点:“我的发现”我的学习
自主准备
1.默读提示，了解本次口语交际的内容.
2.投影出示：
内容:说说自己了解到的生命现象；
讲讲自己知道的热爱生命的故事；
谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3。

回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。

4。

选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

5。

自己轻声练习讲述。

畅所欲言
1.自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正.教师参与部分小组的交流,给予个别指导。

2。

每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。

教师引导学生大胆进行评议、辩论。

总结评价
1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方,思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。

2。

学生评价：你认为这节课谁的表现最佳?为什么?
3。

教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

4.展示台：
将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学评议。

当堂检测
★读下列词语，按要求填空。

灿烂退出缠绕暗淡垂头丧气纠缠排斥排挤
闯进兴高采烈灰心丧气无精打采
1。

写出三组近义词。

（ ) ——（ ) ( ）——（）（ ) ——（）
2。

写出三组反义词。

（） -— ( ) （ ) ——（ )（）——
（）
★修改病句,用上修改符号。

1。

为了革命,多少先烈自己宝贵的生命。

2.我们要不断地改进学习方法，增加学习效率。

3。

妈妈今天买了水果、西瓜、桃子和糕点。

学习收获:
第二课时
一、复习导入
1。

读词语卡中的词语.
2。

听写其中的词语。

二、我的发现
1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

2。

学生交流小林和小东的发现。

教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法.如，仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法.
3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意.
三、日积月累
1.出示日积月累中的句子,先指导学生读正确,然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵，
2。

教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说、背一背。

a。

人，只要有一种信念，有所追求,什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。

——丁玲
b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

——列夫•托尔斯泰
c。

生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。

——车尔尼雪夫斯基
d。

一个人的价值,应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

——爱因斯坦
e。

人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。

一—一爱因斯坦
3。

请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。

4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签.
四、成语故事
1。

自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

2。

小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

3。

全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

1. 练习讲述这个故事.
当堂检测
★用“”画出带点字的正确读音，并选择恰当的解释，将序号填在括号里。

传：A。

传布 B.传授 C.传导 D。

解释经文的传记 E.传记
1.读了伟大的传（chuán zhuàn)记,我受益匪浅。

（ )
2.木雕艺术经历代传（chuán zhuàn)承,至今已有千年的历史. （）
载：A。

记载 B、年 C.又，且 D。

装载 E。

充满
3.中国申奥代表团体从莫斯科载(zǎi zài）誉归来. （）
4.《青年文摘》上刊载（zǎi zài）的《世界杯，我们来了》这篇文章很有可读性。

（）
学习收获：
颐和园
教学反思姓名: 张子建
《颐和园》是一篇游记,课文描绘了北京颐和园的湖光山色，亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。

课文不但文字优美，而且条理清楚，特别是本课的写作方法很值得孩子们学习.也是我要达到的一个教学目标。

这篇课文的教学,我设计了开放性的问题：让学生找出描写喜欢的景点的句子读一读，说说从中体会到什么？孩子们按照读、看、写感受的学习方法进行自主协作学习。

学生通过有感情的朗读，体会文章的美和写作方法。

让学生在读中感知，读中感悟；同事有利用小黑板等相关资料，增加视觉的感知和资料的补充，这样学生对颐和园就有了真切的感性认识，更利于对课文的理解。

学生在理解课文内容的同时语言表达能力也得到了培养。

在学习通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流,自由发挥,自由想象，多种观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的主体作用。

学生在初步了解课文内容的基础上，又通过有感情的自读课文，并自由读自己认为课文中描写描写颐和园的优美词句，来体会颐和园的美丽。

根据学生所说，我出事了描写“长廊”的几句话,让学生说说这几句话主要写出了长廊的什么特点？让学生抓住句子中的关键词来说，接着就反复朗读,希望学生能记住这样的描写方法。

在教授“万寿山”和“昆明湖”时，也是让学生品读有关的语句，如“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿的像一块碧玉。

游船画舫在上面慢慢地滑过，几乎不留一丝痕迹。

”并展开合理的想象，进行一定的说话训练。

学生都能进行较为合理的想象.就这样让学生在读中感知，读中感悟,从而激发学生的爱美情趣，为课文的进一步学习打下基础。

但是在课文的教学中也有很多不足和然自己头疼的地方，因为全文比较长，知识点比较多，想要面面俱到的都给孩子讲到，结果都成了不透彻.比如文中的三大景点仅以长廊为例进行了全面细致的讲解和剖析，让学生充分完整地掌握了长廊的特点，领悟到了长廊的美丽。

但同时也忽略了万寿山及昆明湖的教学让学生采用小组全员学习的方法，感觉学生有一些知识理解的不够深刻,时间的匆促也是一个很重要的原因。

习作：小小“动物园”
1。

学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。

2。

引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好,通过口头训练培养学生的表达能力。

3.发现和借鉴其他同学习作的长处，试着修改自己的习作。

重点
学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。

难点
培养学生细心观察的习惯。

本次习作的主题是“小小‘动物园’"，教学之初可以先出示动物的图片引出写作内容，然后从审题、选材等方面指导写作。

学生明确本次习作该如何进行后，教师可展示精彩片段，引导学生赏析，指导写作细节。

写作完成后，可通过让学生互改作文来提高学生的写作能力。

教学准备
多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。

2。

引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好等各方面,通过口头训练，培养学生的表达能力.
一、话题导入
同学们，你们喜欢去动物园吗？你最喜欢什么动物?
课件出示：
生畅所欲言.师及时进行鼓励性的评价。

生1：我最喜欢小猴子，它非常聪明活泼。

生2：我最喜欢大狗熊，它那憨憨的样子真可爱.
生3：我喜欢孔雀，它开屏的样子真漂亮。

师：同学们都有自己喜欢的动物。

你仔细观察过你的家人没有？在他们身上，有没有和动物相似的地方?今天，就让我们以“小小‘动物园’”为话题，看看我们家都有哪些“动物”吧。

（板书：小小“动物园”)
用图片的方式导入，能激发学生的兴趣，让学生描述,能锻炼学生的表达能力.
二、指导审题，明确习作要求
我们来看看这次习作的题目《小小“动物园”》。

从题目中我们能接收到什么信息?
引导学生从“动物园"入手，把家庭当成“动物园"，把家庭成员当成某种“动物”.让学生明白，这是一篇写人的文章，要写出人物与动物之间相似的地方.
三、指导写作
确定了写作内容，我们要从哪些方面来突出人物的特点呢？（先课件出示问题,再根据学生回答依次出现答案）
课件出示:
从哪些方面来突出人物的特点？
外貌语言动作
引导学生抓住人物的特点，通过语言、动作等方面来写。

生汇报，师总结。

预设：可以通过语言和动作描写来体现爸爸脾气暴躁的特点、伯伯笨拙的特点等；可以通过外貌和动作描写来体现姐姐爱美的特点。

如：伯伯很胖，行动缓慢,笨拙——熊
爸爸脾气暴躁-—老虎
姐姐爱美——孔雀
师总结：要突出人物的特点,我们不光要注意人物的外貌、语言、动作，还要注意人物的心理等细节描写。

这样写出来的人物才能活灵活现。

那么，除了这些，我们还应该怎样做才能引起读者的共鸣呢？
学生思考，尝试回答.
师总结：写作要融入感情，这样写出来的作品才会有血有肉，才能感人。

（板书:明确写作目标,融入作者感情)
设计意图:
对写作进行详细指导,能让学生尽快把握写作内容和写作方法，让学生觉得写作是一件非常容易的事.
第2课时
课时目标
发现和借鉴其他同学习作的长处，试着修改自己的作品.
一、师生合作，探索表达
1.请同学们根据我们确定的写作内容和写作方法，写一个片段，然后在全班交流，让大家评议你写的人物和动物之间是否有相似之处。

2.生写片段，师巡视检查，做适当指导。

3。

写完后，生在全班交流自己的作品，请同学们进行评议，指出片段的优缺点.师及时进行评价。

师引导学生抓住人物和动物之间的相似之处进行评议，看看有没有不通顺的句子，有没有容易产生歧义的句子，内容是否合理，写得是否形象等，并提出修改意见.
设计意图:
师生合作，共同探索表达方法，教师能在写作方法上对学生的习作加以指导，提高学生的表达能力和习作能力。

二、精彩片段赏析
课件出示：
爸爸发起脾气来犹如“虎啸山林"，让“百兽”惶恐不已.这不，也不知道是谁把爸爸写的论文给弄湿了，爸爸很生气，他瞪大眼睛、张大嘴巴“咆哮”着,吓得我们都不敢出声。

引导学生从声音、表情等方面赏析片段，体会人物与老虎的共同特点——脾气暴躁。

设计意图：
赏析精彩片段，学生有了写作的模板和方向,写作思路就会更加清晰明了.
三、试写初稿，自行修改
1。

要求书写工整，语句通顺。

2。

要把人物和动物之间的相似之处联系起来,并通过对人物的外貌、语言、动作、心理等进行描写把人物的特点突出出来.
3.反复修改自己的作品.
设计意图：
指导学生自行修改习作，能提高学生修改习作的能力，进而提高学生的习作能力。

四、小组评议，互相修改
课件出示修改重点,学生在小组内互读互改,提出修改建议。

课件出示：
思路--重点(人物的特点)——开头、结尾—-字词句(是否通顺）
五、佳作赏评
1。

每个小组推选作品进行全班赏评，可以是全文，也可以是片段。

教师引导学生进行赏评。

2。

请部分学生介绍自己写好习作的原因，对其他同学进行启发。

设计意图：
让学生展示自己作品，了解不同层次学生的写作水平，有针对性地进行指导，从而提高学生的写作水平。

一、审题。

审题是写作的重要步骤.习作的题目点明了写作的方向和内容.因此,审题很重要。

在本次习作教学中，我先把审题放在首位,通过审题,明确这次写作的内容是“动物园",即体现人物和某种动物之间的相似之处。

确定了内容，我们就能有的放矢.
二、明确写作方法。

为了让作品更加吸引人，在教学过程中，引导学生通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写,突出人物的特点,同时在写作过程中要求学生融入自己的情感。

这样写出来的文章内容才会丰富，才会有血有肉，才能突出人物的特点，更加吸引人.
三、学习修改。

文章会越改越精练,因此，学会修改对学生来说也非常重要。

在教学中，先让学生在欣赏完精彩片段后，再进行写作，并指导学生从内容、语句等方面进行修改，在让学生感受到自己作品不足的情况下，指导修改,让作品更加完善.
习作例文·习作
1.通过学习两篇习作例文,弄清作者是如何把事情写清楚的。

2。

学习作者的写作手法，选取生活中的一件事情,把这件事情的起因、经过、结果写清楚.
3。

学写习作提纲。

4.学会互相修改习作.
5。

留心身边生活，把生活中常见的事物变成自己的写作素材。

重点
学习作者的写作手法，把一件事情写清楚。

难点
把事情的起因、经过、结果写清楚.学会互相修改习作。

1。

例文引路
通过《我家的杏熟了》和《小木船》这两篇文章的学习，了解作者是如何交代清楚事情的起因、经过和结果的，学习作者有详有略地把一件事情写清楚、写具体的方法.
2.写真事
教学中要让学生如实表达,事实是什么样的就写成什么样，不要走样，不要瞎编，不要写假话，评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

教学准备
多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.学习例文的叙述方法。

2.养成留心观察身边事物的习惯，并把身边的事物变成习作素材。

通过习作例文的学习，清楚什么是习作提纲。

一、复习导入
上节课我们通过“交流平台"的学习，知道了本单元两篇课文的作者是如何把故事写清楚的，这节课，我们继续通过两篇习作例文来学学怎样把事情写清楚。

二、习作例文
（一）《我家的杏熟了》
1。

自读课文，了解主要内容。

（1）找出课文中与题目有关的表示时间的词.(每年、这一年、今年……)
（2）在这些时间里,杏儿熟了的时候，作者各写了什么事?
预设：①每年麦收时节，“我”家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿;②这一年杏儿熟了的时候，邻居的小孩子“偷”杏儿时从树上摔下来，“我”说看“我”奶奶怎么收拾你们，而奶奶却打下杏儿分给“偷”杏儿的孩子吃;③今年杏儿熟了的时候，“我"挑熟透的杏儿送给乡亲们。

2。

再读课文，讨论下列问题。

课件出示：
1。

从哪儿可以看出“我”家杏树上结的杏儿又多又好？
2。

邻居小淘淘“偷”摘杏儿摔下来时，“我"是怎么说的，怎么想的?奶奶又是怎么做的?
3。

找出文中表示人物语言的句子，读一读，讨论:你认为哪句话说得最好？为什么？
4.文中两次出现“香甜”这个词，把它们所在的句子用横线画出来，读一读。

(1)学生读文,讨论交流问题。

（2）指名学生回答，教师适时纠正。

问题一：围绕树上结果、路过的人说、“我"数这三个方面来回答.
问题二：“我”说“看我奶奶怎么收拾你们"，心里非常生气，奶奶扶起了淘淘，并给孩子们分杏。

问题三：“果子大家吃，才真的香甜呢"这句话说得最好，因为分享最快乐。

（3）课件出示问题四的相关句子。

思考：“香甜”这个词在每个句子中各是什么意思？
课件出示：
1。

看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。

2.果子大家吃，才真的香甜呢！
预设:第一句中的“香甜”意思是又香又甜,津津有味;第二句中的“香甜”一语双关，既指又香又甜的杏儿，又指快乐、幸福.
3。

讨论“我”前后的思想变化及其原因。

设计意图：
通过简单的问题，加深学生对文本的理解,从而更好地学习文章的写法并运用到习作
中去。

（二）《小木船》
1。

相信同学们都有过做手工的经历,你都做过哪些手工?
2.如果你辛辛苦苦做好的手工作品被别人不小心弄坏了，你会怎样？指名回答。

3。

那么就让我们来看一下习作例文《小木船》，学习作者是如何把一件事情写清楚的,注意批注.
4。

概括课文的中心思想.
预设：课文通过记叙围绕小木船发生的一件事，说明朋友之间不应当为了小事斤斤计较，要互相谅解，多进行自我反省.这样，才能增进友谊。

5。

出示自学提示。

课件出示：
1。

作者写这篇文章是要说明什么道理？
2.朋友之间相处，每天都会发生些小事，作者选择了哪件事来写?这件事与作者要说明的道理有什么关系？
3.选择好能表达中心的事件后,作者又是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢？
4。

如果不写文章开头一段和结尾一段,文章是否完整？这两段在文章中起什么作用？
预设：（1）作者写这篇文章是要说明朋友之间不要斤斤计较，要互相谅解，多进行自我反省，这样才能增进友谊.
（2）作者选择了“小木船"这件事来写。

这件事在日常生活中只是件小事,但却能很好地表达出作者要说明的道理。

（3）作者首先写“我”看到小木船就想起陈明;然后按事情的发展顺序记叙了围绕小木船在“我"和陈明之间发生的一件事;最后写“我”珍藏着小木船.
（4）不写开头一段和结尾一段，文章也是完整的，开头一段点题,引起读者兴趣——为什么看到小木船就想起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家迁到外地了，又呼应了开头一段.
6。

教师引导学生进行总结,体会作文提纲的作用。

师：刚才同学们围绕这篇课文所进行的讨论学习，正是作者在写这篇文章之前所思考的，考虑成熟后,一一列出，就是作文提纲。

设计意图：
以《小木船》为例,深入剖析作者的写作手法，不但可以使学生快速理解例文的内容，而且可以让学生真正了解写作提纲的写法,为下次习作提供借鉴。

第2课时
一、激趣导入
1.生活就像万花筒，每天都会发生各种各样的事情,有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有一些是我们听说的。

我们这次作文的主题就是“生活万花筒”。

2。

在你的生活经历中，有哪些事让你感动不已？哪些事让你捧腹大笑？哪些事让你羞愧难当?现在请同学们想想，哪些事给了你很深的印象？
指名两名学生说说自己印象深刻的事.
二、写习作提纲
1。

刚才同学们已经讲述了自己印象深刻的事情,这些事情都可以作为写作的素材。

我们先来看一些图片.（多媒体展示教师平时收集的一些班级内的活动照片）2。

比如写拔河比赛,起因、经过、结果这三个部分所占的篇幅都一样吗？（不一样)哪个部分应该写得详细一些？(经过应该写得详细一些）
3.那么咱们就以拔河比赛为例，写一写习作提纲。

（右边一列根据学生的回答逐个显示)
事情拔河比赛
起因学校组织,增强班级凝聚力
经过十分激烈
结果赢得了比赛
4
生：开门见山、设置悬念。

师：这两种方法都很好。

老师这里有几个开头，大家看一下哪个开头比较好。

课件出示:
开头一：星期五，我们班在操场上举行了一次激烈的拔河比赛.
开头二：前天上午，我们四年级举行了拔河比赛，第一场就在我们班和六班之间进行.想到以前我们之间进行了七次比赛，我们班只赢过一次，我便紧张了起来,担心这次比赛会输。

开头三：今天上午老师告诉我们一个好消息：下午要举行拔河比赛。

教室里立刻沸腾起来。

我高兴得连午饭都没吃好，感觉这个中午似乎比以往漫长了许多……
预设：更喜欢片段二,因为片段二不仅用到了开门见山的写作手法，还设置了悬念，读完片段二我就很想知道比赛结果是怎样的。

(只要言之有理，喜欢哪一个片段都可以）5。

开头我们已经找到了方法,那么接下来该写什么了？（事情的经过）
（1)我们刚刚说“经过”部分应当详写，应该让读者看到当时的激烈情形，那么应该怎么写呢？这里有一个思维导图，也许会给你们不一样的想法.
（2）在描写拔河这个过程中加入细节描写，也就是神态、语言、动作、心理等描写，可以让读者更能感受到当时现场的氛围。

（3)下面我们来看一个片段，看看这个片段是如何写的过程.
课件出示:
比赛开始了，只听哨声一响，同学们就奋力地往后拉。

大家一个个都死死地攥紧绳子，双脚恨不得深深地钉进地里,眼睛瞪得滚圆，脸憋得通红。

一开始，双方势均力敌，绳中间的红绸只在中线左右摆动，过了一会儿,红绸慢慢向对面移动,那边的喊声越来越高。

这可把我们急坏了,真恨不得一下子就把他们拉过来,可是绳子却不听使唤。

突然，耳边响起了震耳欲聋的呐喊声:“四一班，加油！四一班，加油！"这呐喊声仿佛给我班同学充了电，一个个都充满了力量,屏住呼吸拼命地拉。

然而，对方也不甘示弱，双方仍然难分胜负.这时，我班的拉拉队喊起了节奏：“四一，加油！四一，加油！”随着这个节奏声，我们齐心协力地拉，终于把对方拉了过来。

场下立即响起一片欢呼声，我班赢得了这次比赛！
（4)谁来说一说这个片段的细节描写？
预设：动作描写：攥紧绳子拼命地拉
神态描写：眼睛瞪得滚圆脸憋得通红
语言描写：耳边响起了震耳欲聋的呐喊声：“四一班，加油!四一班，加油!”“四一，加油！四一，加油！"
心理描写：这可把我们急坏了，真恨不得一下子就把他们拉过来。

（5）这几处细节描写写得真好,还有其他值得我们学习的吗？
预设：夸张句的运用。

如“双脚恨不得深深地钉进地里”。

（6）说得很好。

所以，当我们在描写一个事情的经过的时候，要避免平铺直叙，并且适当地运用一些细节描写。

这样会使得我们的内容更加地丰富，情节更加的精彩。

6.中间的内容我们也会写了,那么结尾呢?结尾可以用什么手法来写呢？
预设:总结全文、结尾点题、首尾呼应、表达愿望等.
（1）下面我们来看一下这两个片段：
课件出示：
①通过这次比赛,我懂得了：我们只有团结一致，才能取得胜利。

②这次比赛我们虽然输了，但我们并不灰心。

在生活中也是一样，不要失败了一次就灰心了，俗话说得好:“失败是成功之母。

”暂时的失败往往是最好的老师，只有失败才会发现自己所犯的不足，第一次没有成功，还有第二次，第三次……最终一定会成功的.
（2）你更喜欢哪个片段？
预设：更喜欢第二个片段，因为第二个片段总结了经验教训，并用到了俗语。

7。

开头结尾都有了,经过也有了，那我们还缺一个题目。

我们先看看课本上的题目。

课件出示：
捉蚊趣事一件烦心事
她收到了礼物爷爷戒烟了
照片里的温暖家庭风波
教室里的掌声信不信由你
这样的题目让人看了就想了解文中的内容是什么。

我们在写作文的时候可以参考课本中的题目,也可以另选题目.
8。

自定主题,记得一定用上刚刚写习作提纲的方法，写清楚事情的起因、经过、结果，这样你的作文才会成为一篇佳作.
设计意图：
本次习作的要求是写一件事，学生身边每天发生的事情很多，如果大范围的笼统的选择事件的话，学生可能无从下手，所以本环节选择了拔河比赛这件事情，大部分学生都经历过，也比较好找例子。

这次习作还选取了许多的范文,用范文引路,可以很好地让学生找到自己的不足，能够很好地进行仿写。

三、试写初稿，自行修改
根据自己的习作提纲，完成习作。

提示:不要忘记人物的细节描写（神态、动作、语言等）。

四、小组评议，再改评赏
1。

小组内互读互改，提出修改建议.注意对事情的叙述顺序、细节描写进行评价。

2.根据同学的建议再次修改习作.
3.展示优秀习作和进步习作。

设计意图：
通过小组讨论、作品赏析，在对话交流中发现别人的长处、自己的短处，从而达到取长补短的效果。