《雨的四季》实用课件(共51张PPT)

“如果说，春雨给大地披上美丽 的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇 灌，大地就以自己的丰满而展示它全 部的诱惑了。”
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“你还来不及思索，豆粒的雨点就打 来了”，这句话运用了什么修辞手法 ？有什么表达效果？
运用比喻的修辞手法，生动形象 地突出了夏雨点之急、大，说来就来 的特点。
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“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不 清的杂草争先恐后地成长，暑气被一 片绿的海绵吸收着。”这句话运用了 什么修辞手法？有什么表达效果？
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝 ，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。— —自然、平静
整体把握
不同季节的雨给世界带来了什么改变， 给“我”带来了什么改变？
春——生命（给原本还沉浸在“冬 天的昏黄”中的世界渲染上一层绿色， 让我们看到生命的复苏）
夏——热情（人们、大地上的一切 都充满热情，等待着雨水透彻的浇灌， 以便绽放出更加热烈的生命）
拟人，表现了春雨的神态之美。
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第2段最后作者说：“只有这一场雨， 才完全驱走了冬天，才使世界改变了 姿容。”那么在春雨到来之前，“世 界的姿容”是什么样的呢？
植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空 气是干燥的，整个世界是寂静的，然而 润物细无声的春雨来了，一切都变了。
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夏雨图（3）
第3段写夏雨，夏雨和春雨有什么不 同？请用文中的一句话来回答。
整体把握
标题是“雨的四季”，文章具体写雨 的四季情况的是哪几段？
第2至第5段。
整体把握
找出描写四季的雨的句子，分析四季的 雨各有什么特点。
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女 的眼泪还娇媚。——美丽、娇媚
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈 而又粗犷。——热烈、粗犷
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇 人，显得端庄而又沉静了。——端庄、沉静
运用拟人、比喻的修辞手法，生 动形象地写出了花、叶、草在夏雨中 争先恐后成长的情景，突出了夏雨的 热烈而粗犷的特点，表达了作者对夏 雨的喜爱之情。
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“而荷叶铺满了河面，迫切地等待着 雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一 起奏起了夏天的雨的交响曲。”这句 话是从什么感官角度写的？
从视觉和听觉的角度写，形象生动 地写出了夏雨的热烈。
导入新课
“雨”是大自然的精灵，是文人墨客笔 下的宠儿，古人写下了很多关于雨的诗歌： 春雨温柔，润物无声，杜甫写下“好雨知时 节，当春乃发生”的千古名句；夏雨热烈， 动人心魄，苏轼写出“黑云翻墨未遮山，白 雨跳珠乱入船”的传世佳作……雨在古人笔 下变幻得如此多情，这般美丽，那在今人的 眼中，它又是怎样的呢？接下来，就让我们 一起欣赏散文——《雨的四季》，去领略“ 雨”的魅力吧。
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秋雨图（4）
古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句， 而作者笔下的秋雨又是怎样的呢？
学习目标
1、有感情地朗读课文，体会作者笔下雨 的四季不同的特点。
2、学习作者细致观察，抓住特征多角度 地描写景物的方法。
3、培养学生热爱自然，热爱生活，积极 进取的生活态度，树立积极向上的人生 观。
作者简介
刘湛秋，1935生于安徽芜湖，当 代著名诗人、翻译家、评论家。兼创 作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。 其作品清新空灵，被大学生誉为“抒 情诗之王”。代表作有《雨的四季》《 随便为自己找个座位》《中国的土 地》等。他的散文《雨的四季》、《伞 》、《卖菱角的小女孩》等都曾 被收录中学语文课本。
文题解说
《雨的四季》以雨为主题，自然联 想到“四季的雨”，直击主题，便于联 想。
字音字形
花苞(bāo) 高邈(miǎo) 粗犷(guǎng) 睫毛(jié) 屋檐(yán) 棱镜(léng) 咄咄逼人(duō)
静谧(mì) 莅临(lì) 吝啬(lìn sè) 池畦(qí) 草垛(duò) 淅淅沥沥(xī lì) 嗦嗦(suō)
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春雨图（2）
作者是如何写春雨的？是直接描写还 是间接描写？
间接描写。这段文字通过描写万物 经雨洗淋后的情态，从侧面烘托了春雨 的生机。
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“水珠子从花苞里滴下来，比少女的 眼泪还娇媚”，这句话运用了什么修 辞手法？有什么表达效果？
采用比喻的修辞手法，把水珠比作 少女的眼泪，突出了春雨的娇媚。
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“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动， 发出一种春天才能听到的沙沙声”， 这句话运用了什么修辞手法？有什么 表达效果？
运用了比喻的修辞手法，把小草 比作复苏的蚯蚓，生动形象地展示出 雨后小草的生机勃勃。
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“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳 甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。” 这句话运用了什么修辞手法？有什么 表达效果？
词语释义
（1）静谧：安静。 （2）彩棱镜：以透明材料制成的多面体，能折 射出不同颜色的光。 （3）高邈：高而远。邈，遥远。 （4）莅临：来到，来临（多用于贵宾）。 （5）造访：拜访，书面语。 （6）咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。 （7）迫切：需要到难以等待的程度；不大 方。
背景链接
刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累 ”，他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻 松的生活方式”，主张“以轻对重，以 轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为 劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵 与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、 正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情 的生活方式。他的抒情散文《雨的四季》正 是在这种思想意识下产生的。
整体把握
秋——思考（当生命经过了热情的 洗礼时，人们需要冷静地思考，不被眼 前的财富迷惑，才能收获真正的幸福）
冬——蜜意（在冬日的严寒中感受 温暖，感受到四季不再那么严酷）
“我”——活跃、滋润、流动（让 生命充满了活力，并且去追求活力）
整体把握
划分层次结构。
第一部分（ 1 ）：总写“我”对雨 的喜欢。
第二部分（2-5）：作者以时间顺序 写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点， 表达了对雨的赞美之情。
第三部分（6-7）：抒发对雨的赞美 之情。
合作探究
第1段在文章中有什么作用？
内容上：表达了作者对雨的喜爱之 情。
结构上：开门见山，开篇点题；奠 定了全文的情感基调；引出下文，为下 文写四季的雨做铺垫；照应结尾。