部编版三年级语文下册习作《看图画,写一写》精品课件【最新】

老鹰风筝 三角形风筝
整幅画让你感受到什么？ 放风筝很有趣 亲近大自然 欢乐、愉悦 你有什么想法？ 约上小伙伴一起放风筝
天空中还有各种各样的风筝
明确重点，写图画 写清基本信息。 时间 地点 人物 事情 按一定的方位顺序写。由远及近 从上到下 将人物动作写具体。 托举 跑 拉 拽 适当展开想象丰富情节。
加上画外音
春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑 边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在 后面，大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”他们配 合默契，连脚下的小草也为他们鼓掌。
写作提纲
写作提纲
胸有成竹，才能文思 泉涌。我们下面来列一 下写作提纲。谁知道列 提纲的方法和注意事项 吗？
第三步：观察画面次要内容。 （处于边角，较靠后的）
爸爸妈妈和小孩子在放风筝。
第四步：观察画面细节部分。 （人物的表情、动作等）
小孩放风筝看天
小女孩紧跟着
父母在欣赏美景 小男孩在跑动
第五步：根据人物表情动作等推测画面之外的内容。 （他们在说什么？他们心情如何？在想什么？）
你真厉害！ 帮帮我好
吗？
原 段 落
小华把我的小燕子风筝高高举起，我拿着线轴，飞快地向前跑， 边跑边放线。小华觉得风力差不多的时候，猛地一松手，我拽着风筝 又跑了一阵才收住脚。这时候，我的风筝——那只可爱的“小燕子” 已经稳稳当当地飞上了蔚蓝色的天空。
小华把我的小燕子风筝高高举起，我拿着线轴，飞快地向前跑，
评 改 后
边跑边放线。小红也激动地跟在我身后，边跑还边喊：“小明，等 等我！等等我！”小华觉得风力差不多的时候，猛地一松手，我拽 着风筝又跑了一阵才收住脚。这时候，我的风筝——那只可爱的 “小燕子”已经稳稳当当地飞上了蔚蓝色的天空。学着我的样子，
下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
小华把我的小燕子风筝高高举起，我拿着线轴， 飞快地向前跑，边跑边放线。小华觉得风力差不多的 时候，猛地一松手，我拽着风筝又跑了一阵才收住脚。 这时候，我的风筝——那只可爱的“小燕子”已经稳 稳当当地飞上了蔚蓝色的天空。
问题分析
这段话的描述中缺少主体画面中的“小女 孩”，也缺少对人物语言和心理的描述。
写画面远处的 内容，重点写人物 动作，凸显了细节 描写。
描写总体画面， 总结全文，用笑声 突出放风筝的快乐。
更多例文一
更多例文二
【优点借鉴】
作者能对图画进行 仔细观察，把放风筝的 地点、天上的风筝、手 里拿的风筝、人物的动 作、神态等，描写得全 面具体。
合理想象画面上三 个小朋友放风筝时可能 的语言、神态和心情， 还有他们的风筝放上天 空的过程，很吸引人。
自己扯线，同伴举着风筝，小跑一阵后，松开风筝。
风筝飞上去之后，要注意调整方向，防止掉落或相撞。
放风筝时一定要注意安全！
我们写作时应该 注意什么呢？
注意写作的顺序
近远
整体
局部Байду номын сангаас
整体
主次 面点
注意语句连贯
按照一定的顺序描述
恰当使用过渡句 如：这边的风筝还没有放起来，
那边的风筝已经飞上了天空。
注意写出细节
这时候，地上的孩子多了起来，天空中的风 筝也越来越多，简直数不胜数，这真是“儿童散 学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
“放心吧，我跟得很紧，加油！”他们配合 默契，连脚下的小草也为他们鼓掌。在一旁 的小红也拿着风筝和他们一起跑，想让他们 帮自己快点把风筝升上天空。
远处，早有一个小孩子将一个三角形的 五彩风筝升起，他仰着头，拉着线，时刻注 意风筝的动向。而他的爸爸妈妈很是恩爱， 相互依偎着看着远方的春景。
不一会儿，整个天空都是风筝的世界， 而整个公园草地，都是笑声的世界了。
列提纲的原则
重点放在主体部分，不要抠细节。 确定几个方面时，要全面、多角度。 要围绕写作中心，不要偏离中心。 提纲分级显示，层次清楚。
列提纲的方法
确定写作顺序（从远到近、从主到次） 确定写作重点（着重写哪几个人） 确定细节内容（动作、表情） 确定自己的感受（赞叹、想象）
请为这篇作文列提纲。
整体 春天来了，春风大了，人们到野外放风筝。
描写生动是好作文 的必备条件，如何做 到呢？
多加些动词也就生动了。 除了动作描写，还要有对话和声音。
我觉得写出画外音，会更吸引读者。
我们先来修改一小段试试。
小明在前面，小华在 后面，两人一起放风筝。
原文：小明在前面，小华在后面，两人一起放风筝。
加上动作描写
小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看； 小华则举着风筝跟在后面，还对小明喊着什么。
总写画面 交代人物、 时间、地点 和事件。
描写天上 的风筝，丰 富画面内容。 写出风筝的 多而美。
我拿着我的蝴蝶风筝，跟在哥哥背后。立明
描述画面
举起哥哥的燕子风筝，等待着风的到来。“呼呼” 重点内容，详 起风啦，哥哥飞快地向前奔去，我跟着他，一直 细写出了放风 跑到很远的地方。风筝飞得很高，在云层中穿来 筝的过程。
穿去。有时它会在空中翻几个跟头，好像是在炫
耀自己的美丽；有时它又消失得无影无踪。哥哥
把风筝扯到哪儿都看不见了，他迅速地把线收回
来，终于看到风筝了，那时他已经急得满头大汗。
最后哥哥把我的风筝也放了上去，他说： “就让你的蝴蝶和燕子一起玩耍吧！”
用对话结 束全文，让人 回味无穷。
放风筝
今天，哥哥带着我和弟弟去放风筝，我们来 到了阳光下，站在一望无际的草地上，这感觉真 舒服。
在写放风筝的过程 时，作者对三个小朋友 的语言、动作、神态进 行了描写，使文章生动 具体，栩栩如生。
1.仔细观察
2.合理想象
3.生动具体
下面请和同桌交换作文， 根据“评分标准”相互批改。
要使用作文评改符号， 最后得出总分，并写出评价。
1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。 2. 用词准确生动，意思表达清楚明确。 3. 文章结构清晰，详略得当，重点突出。
⑤发出号召， 深化中心。
小作者采用由近及远、从下到上的 方式，同时又发挥想象，运用比喻、排 比等修辞手法，将图画内容介绍得具体 而生动，让读者从中感受到了放风筝的 乐趣。
习作构思 拟定题目。（题目简洁，可抓住活动名 称来拟） 确定重点。（重点写放风筝的过程） 动笔写作。（忠于图片，又要适当展开 想象）
请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。
写之前，先仔细观察图画，想一想： ◇图画上有哪些人？他们在干什么？
介绍画面
通过你的描述，让没看到图 画的人知道画面内容。
◇他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。
写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清
楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。
人、事、物、表情、动作 隐含的对话、心理活动、 前因后果、相互关系
在描述图片内容前， 要先学会观察。
第一步：先看整体，了解画面的主要内容和事件。 （地点、人物、事件）
草地上，人们在放风筝。
第二步：观察画面主体内容。 （处于中部，较靠前的）
两个小男孩正在放飞，小女孩跟在旁边。
范文点评
放风筝
春天来了，桃花红了，杏花白
了，风也暖和了。①孩子们来到碧
绿的草地上，放起了风筝。
快看，最右边是华华，他双手
向上托举着一个五彩的燕子风筝，
眉目含笑着对前面的小男孩说：“
乐乐”，我准备好了，你可以跑起
①运用排比， 写出了春天的 美丽，为下文 孩子们放风筝 营造了一个美 丽的环境。
来啦！”听完这话，那个叫乐乐的 小男孩爽快地回了句：“好嘞！” 于是，他左手拿着线轴，右手拽着 风筝线，一边逆着风跑，一边回头 看看华华头顶的风筝。②乐乐前方 有个抱着斑斓的蝴蝶风筝的小姑 娘。小姑娘含笑站在一旁看华华和 乐乐放风筝，心里别提多羡慕了，
原文：小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看； 小华则举着风筝跟在后面，还对小明喊着什么。
加上对话和声音
春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边 回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在后面， 大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”
原文：春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边 跑边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟 在后面，大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”
②运用语言、 动作、神态描 写，写出了近 处两个男孩放 风筝的过程， 生动地呈现出 图画内容。
因为她也想让“蝴蝶”飞上蓝天。
不远处，一对父母带着孩子也来放
风筝了。爸爸的左手搭着妈妈的肩
膀，孩子拉着风筝线，一边后退， ③这是一处远景
一边望着飘动的三角形风筝。那风 描写，与上文的
筝的两条飘带就像两条小辫子，可 近景相结合，很
放风筝
今天，天气晴朗，蓝天上一只只风筝在天空 中飞舞。我、哥哥和立明也准备去放风筝。
各种各样的风筝在天空中嬉戏，天空瞬间变 成了它们玩耍的海洋。可爱灵活的小金鱼在天上 游来游去；长着无数只脚的大蜈蚣正瞪着大大的 眼睛看着我们；在空中展翅高飞的雄鹰，仿佛在 和蓝天试比高……这么多美丽的风筝，让我看也 看不够。
局部
近处 小明和小华正在放飞风筝。
旁边 小红羡慕极了，想让他们帮忙放风筝。
远处
小孩子：拉着风筝 专注地看着 大人：依偎着 看着远方
整体 天上的风筝越来越多，地上的笑声越来越响。
快快写起来吧！
写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。
第二课时
作文修改
例文赏析 放风筝
开篇点题，整
今天是晴朗的一天，也是适合放风筝的 好天气。小明、小华和小红一起到公园的草 坪上放风筝。
体描写画面，交代 时间、地点、人物 和事件。
公园的小草已经变得深绿，花儿也开得
鲜艳。小明试了试风向，就让小华举着风筝，
自己则拉着风筝线迎着风跑起来。
春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在 前面跑，边跑边回头看，说：“小华，快跟 上。”小华则举着风筝跟在后面，大声喊：
写画面的重点 内容，加入了放风 筝的过程，丰富了 画面内容。
拓展发散
习作：看图画，写一写
第一课时 第二课时
说一说
你放过风筝吗？你最 喜欢什么样的风筝？
第一课时
审题指导
审题指导
请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。 写之前，先仔细观察图画，想一想：
◇图画上有哪些人？他们在干什么？ ◇他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？ 写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。 写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍 清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。
爱极了。③
有空间感。
渐渐地，天上的风筝越来越多
了：老鹰在天空自由翱翔，蜈蚣摆 动起灵活的长身体，金鱼把蓝天当 成小溪，欢快地游来游去……。天 空简直就像一块五彩的布。④草地 上撒下了一阵阵银铃般的笑声。
放风筝是一件多么有趣的事情 呀！趁着春光正好，何不放起你自 己的风筝呢？⑤
④写出了天上 风筝的种类、 数量之多。
评 4. 开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
5. 文章立意较好，符合主流价值观。
价 6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
7. 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
标 8. 符合本次作文要求： 准 ① 能够写清楚画面内容。
② 能恰当补充画面内容。 ③ 叙述描写的时候能够抓住重点。 ④ 描写生动，有声有色。
什么天气？ 什么地方？ 有哪些人？ 在干什么？
晴空万里 蓝天白云 郊外碧绿的草地
三个小伙伴、三口之家 放风筝
拽
◎先看地面
拿近处有哪些人在干什么？
他们的动作是怎样的？
抱远处还有哪些人在干什
么？他们的动作是怎样的？
跑
后退 搭 托举 拉
◎再看蜈天蚣空风筝
天空中有哪些风筝？
金鱼风筝
这些风筝是什么形 状的？什么颜色的？
列提纲的方法确定写作重点着重写哪几个人确定写作顺序从远到近从主到次确定细节内容动作表情确定自己的感受赞叹想象请为这篇作文列提纲
习作：看图画，写一写
习作要求
请你写一段话，把上面这幅图画的 内容介绍给大家。
观察图画有哪些顺序？
◎由远到近 ◎由整体到局部 ◎由主体到细节
◎由人到景
……
观察图片，说图画
爸爸妈妈， 快看，我们 的风筝最高！
啊！我要放 手了，你跑
快点。
想象画面外的内容 有困难，请大家分享 经验。
我会从表情入手，推测人物想要说的话。
我会从动作入手，猜想人物之前 之后做了什么。
我会看看人物间的关系，推想他 们的对话和情感。
你知道放风筝的过 程吗？请说一说。
观察风向，风筝迎着风才能起飞。
小红也把“蝴蝶”送到了空中。
这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。
➢ 文段中增加了对小女孩的描写，靠想象 加进了语言描写，画面丰富而生动。
技巧总结
画面描写要有顺序，有主次。 为了表达流畅，可适当添加内容。 用合理的想象将画面各部分串联起来。 描写时加入神情、动作、语言和心理。