基于问题学习的教学模式在急诊见习中的应用

基于问题学习的教学模式在急诊见习中的应用
急诊医学是一门极具挑战性的医学专业，急诊科医生面临着各类急诊疾病，需要在短时间内做出正确的诊断和处理。

因此，对见习生的培训质量和方式提出了更高的要求。

传统的教学模式往往以讲授和示范为主，而基于问题学习的教学模式则更注重启发学生思考和独立发现问题。

本文将探讨基于问题学习的教学模式在急诊见习中的应用，并分析其优势和实施策略。

一、基于问题学习的教学模式概述
基于问题学习的教学模式是指通过提出问题引发学习者的思考，培养其主动思考和问题解决的能力。

它突破传统的教学模式，将学生置于问题的中心，通过解决问题来达到学习的目的。

基于问题学习可分为自主问题学习和合作问题学习两种方式。

二、基于问题学习的优势
1.提高学生的主动性和探索性
传统的教学模式往往是教师将知识灌输给学生，学生被动接受。

而基于问题学习的教学模式更注重培养学生的主动思考和探索问题的能力。

在急诊见习中，学生面临的是各类复杂病例和多样化的临床情况，通过问题学习，学生将更加主动地思考并提出解决问题的策略。

2.促进综合素质的培养
基于问题学习的教学模式要求学生在解决问题的过程中进行综合思考和分析，锻炼学生的综合素质。

急诊见习是一个复杂的
临床环境，学生需要处理各类急危重症患者，需要考虑到患者身体状况、药物使用、实施护理等方面的问题，通过问题学习，可以培养学生的综合素质和综合分析能力。

3.培养批判性思维和解决问题的能力
问题学习要求学生在解决问题的过程中经过分析和探讨，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

在急诊见习中，学生时常面临紧急情况，需要在短时间内做出正确的诊断和处理，通过问题学习，可以培养学生的批判性思维和解决问题的能力，为将来成为一名出色的急诊科医生打下基础。

三、基于问题学习的实施策略
1.针对性问题设计
在急诊见习中，老师可以根据学生的实际情况和需要，设计一些针对性的问题，引发学生的思考和讨论。

问题的设计可以包括病例分析、诊断和处理策略等，通过问题学习，可以让学生更加系统地了解和掌握知识。

2.教师引导和辅导
在问题学习的过程中，教师的角色是引导者和辅导者。

教师可以根据学生的问题和思考过程，及时给予指导和建议，帮助学生更好地解决问题。

同时，教师应鼓励学生参与讨论和合作，激发学生的思考和探索。

3.学生自主学习和合作学习相结合
基于问题学习的教学模式可采用学生自主学习和合作学习相结
合的方式。

学生可以根据问题自主进行研究和学习，也可以通过小组合作来解决问题。

这样既可以满足学生独立思考和探索的需求，又能为学生提供合作交流和互助学习的机会。

四、基于问题学习的实施挑战和解决策略
在急诊见习中应用基于问题学习的教学模式也面临一些挑战，如时间紧张、案例不足等。

为了应对这些挑战，可以采取一些解决策略。

一是合理规划见习时间，为学生安排充足的自主学习时间；二是充分利用临床病例资源，积极寻找和收集临床案例，为学生提供更多的问题学习机会。

基于问题学习的教学模式在急诊见习中有广泛的应用前景。

通过培养学生的主动性、综合素质和解决问题的能力，可以为他们成为一名合格的急诊医生打下坚实的基础。

然而，基于问题学习的教学模式在实施过程中也面临一些挑战，需要教师和学生共同努力克服。

通过合理规划时间、更好地利用资源，可以有效地解决这些挑战。

急诊见习教学上的问题皆可归纳为其重要程度以及对学生学习的影响。

对于十分紧急及重要的问题，教师应当采取及时介入的方式，促使学生快速解决问题;而对于较普通的问题，应鼓励学生独立思考，培养其解决问题的能力，以提高其主观学习能力和自信心。

相信通过基于问题学习的教学模式，急诊见习的教学质量将会得到进一步提高。