连环画在幼儿美术教学活动中的应用策略

连环画在幼儿美术教学活动中的应用策
略
摘要：连环画是美术教材的一种形式，在连环画中，重点是以少量字为内容，以图片为载体，连环画不仅仅是讲故事，而是帮助学生构建良好，精彩的精神世界、培养多元智能。

连环画是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认连环画是最适合幼儿阅读的图书。

优质的连环画具备智慧、美术为一体的双重教学效果，因此，在对幼儿进行连环画阅读教学的过程中，不仅仅是通过简单的故事情节与对话，实现对学生美术水平的提升，让幼儿在思想上重视连环画阅读的重要性，还可以帮助幼儿培养出一个思想健康，积极向上的观念，并且经过连环画阅读教育，融合到当代的审美教育，让学生会鉴赏、欣赏、搭配，以及掌握色彩的运用能力。

关键词：多媒介；幼儿；综合连环画美
在幼儿园的教学过程中，由于幼儿年龄尚小，对新奇的事物保持有巨大的热情与兴趣，因此教师在对幼儿展开美术连环画教学的过程中，可以借助优质的互联网工具，助力学生学习，使幼儿在多媒体教学的氛围中，体会到更多幼儿教学知识的内涵与外延，能够更加积极主动地参与到教师的教学工作中。

此文，针对幼儿综合连环画美术活动中的问题，并针对这些问题，提出了一些幼儿教师合理利用多媒体教学的策略与方法，以供广大的幼儿教师在日常的教学工作中得以学习与借鉴。

一、连环画在国内的教学运用
对于连环画在国内，目前被叫作图画书、小人书等，其最为常见的就是小人书，也就是通过英文名，被称为连环画。

主要是以讲述故事为教学载体的一种幼儿文学，是通过几幅画字数较少，通过讲述故事的一种幼儿文学，当前，在国内教学中运用范围是比较广的。

在运用连环画来对幼儿进行知识阅读启蒙的时候，
一定要注重对连环画本身合理的选择，既不能让连环画的内容过于简单，对幼儿
起不到知识启蒙的关键作用。

同时又不能让连环画的内容过于困难，直接影响幼
儿对于学科兴趣的培养。

因此幼儿想要利用连环画教学来促进幼儿多元智能的发展，事实上在实际的践行过程当中是具备一定困难和问题的。

二、幼儿连环画教学存在的问题
（一）幼儿对语言知识的吸收较差
先从连环画教学的内容与形式方面来讲，连环画教学可以降低幼儿对知识的
学习难度系数，以图片的方式来对幼儿进行合理正确引导。

一般要以一些色彩艳
丽具体内容直观地绘画来为学生提供讲解知识点的。

能以幼儿感兴趣的东西和图
象去吸引幼儿的热情。

第二，从连环画教学针对幼儿想像能力培育的功效方面来讲，并且通过连环画，幼儿必须对自身能看到的图像和美术绘画去进行猜测，幼
儿的想象能力也可以间接性获得塑造，可是因连环画教学中，涉及的知识要点比
较多，教师难以把握关键开展教学，因而，必须教师从多层次塑造幼儿的学生核
心素养，完成幼儿语言表达浏览量的累计，以此来实现阅读文章能力的提高。

（二）连环画的选择不够精准
众所周知，连环画是幼儿教学中比较重要的辅助工具，可以提高教学的趣味性。

但幼儿的智力发展较为迅速学生在语言以及读图能力方面的水平也是呈现差
异化，因此，教师在面对连环画教学中的问题，不够精准，在连环画的选择上，
大多数是以自己喜欢的读物或者通用的连环画教材，作为教学课本，不利于学生
使用，没有做到将课程与连环画结合起来。

比如，可以细化对幼儿连环画读物的
选择，针对语言教学，可以选择适合语言教学的连环画，针对学生动手能力开发，可以选用《小熊很忙》，针对审美教学，可以侧重选择幼儿反馈评价比较优质的
学科进行教学，只有精准的连环画选择，才能适合学生的教学。

（三）连环画教研工作滞后
教育领域对于幼儿的连环画教学工作中，一直在不断地教科研，可是对于幼
儿连环画教学工作中，缺乏有效的教科研调研组及专业教学优秀人才，因而，在
连环画教学的开展中，欠缺系统软件，高效的教学方式引导，促使连环画的教学
水平降低，使用率低。

三、幼儿连环画美术教学中的对策
（一）注重优化连环画教学形式，对幼儿能力综合培养
在对于幼儿时期的学生们开展教学活动时，因为幼儿的认知能力比较有限，
因此幼儿教师在运用连环画教学时，一定要注重以连环画教学的办法，教学的过
程当中，教师对连环画教学，从阅图开始，随后图和字紧密结合，进而提升幼儿
的认知层次，更容易全方位地把握幼儿的连环画阅读方法。

教学案例一，例如，在对于连环画开展教学时，教师需要结合幼儿的学习的
特点，及其幼儿的语言表达方式，通过网络提取相对应的影片方式进行探讨，除
此之外，教师也可以从喜马拉雅fm检索讲书人，例如类似《小王子》讲书人，
那样有趣的小故事与响声，从而促进幼儿对情节的感化，由于幼儿喜爱爱玩，非
常少能被教师的注意力深深吸引，因而，在教学中，必须教师并对进行相应的对策，根据有声阅读，助推相对应的连环画著作，完成双向教学。

（二）以多媒体为载体，通过电子媒体开展审美教学
在幼儿美术教学教学中，教师开展教学创新，融进连环画开展课堂教学教学。

连环画的应用模式是有着多元性特征的，但在课堂教学教学中，教师则能将美术
课本与连环画插画图片连环画具体内容结合在一起开展教学。

在多媒体系统教学
机器的运用环节中，教师能将网络里众多的幼儿应用工艺美术连环画开展运用，
从而发挥出主动性功效来对自己的课堂教学教学开展健全，促进学生们的学习内
容获得优化和丰富。

教师应当确立这一教学相关工作的开展对学习与成长的重要
特性，持续进行连环画视频的丰富多彩和创新，确保学生能够在这一过程中激起
兴趣，推动幼儿美术教学教学工作中高效开展。

在教导学生学习绘画教学中，可
以参考一下连环画里的插画图片品牌形象进行创作。

教学案例二，在对于幼儿开展《三国演义》连环画教学时，教师能通过显示屏，将电视连续剧三国演义的场景与连环画的书进行对比，产生现代人物与连环
画工艺美术教学对比，两者结合下去开，开展审美观教学，让幼儿把握基本的美
术审美观的专业技能，学好简单的绘画创作，例如角色叙述、色彩的搭配等。

而
插画图片里的图片写作，是具有一定的画师进行创作的，教师以连环画的作品图片，做为教学试点，开展色彩搭配专业知识，及其制图基础知识的结构，促进幼
儿可以在学习上发觉工艺美术的主体性趣味性，从而持续进行主动学习、造就。

四、结语
对于幼儿开展连环画教学活动时，绝大多数幼儿教师在挑选连环画的过程中，必须试着用爱情的角度去对连环画的内容进行评定，用理智的角度科学合理的教
学方法开展教学，更需要用到多媒体系统的形式，对教学进行改善，丰富多彩，
才可以真真正正充分发挥连环画教学的主导作用。

在运用连环画开展审美观教学时，更多的根据教科研活动的讨论，推动幼儿环节连环画美育教育工作中的提高
和推动，完成美育教育与连环画的结合。

参考文献
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