运用多媒体,引入情境——一年级《跳礅上的歌》语文教案一

运用多媒体，引入情境——一年级《跳礅上的歌》语文优质教案一
在语文教学中，多媒体教学越来越受到教师和学生的关注，它能够提高教学的效果和趣味性。

而教师的教学方式，对于学生的学习兴趣和学习效果也是至关重要的。

今天，我们来看一看一年级的《跳礅上的歌》这节语文课，如何通过运用多媒体，引入情境，使得课程更加生动有趣。

一、教材背景介绍：
《跳礅上的歌》是我国民间传统艺术中的一种，它源远流长，可以追溯到春秋时期，其历史悠久，文化内涵丰富。

在大团结，和睦相处的年代里，《跳礅上的歌》成为人们庆祝丰收，喜迎春光的重要活动，它不仅具有健身、娱乐等功能，更承载着中华民族的文化传统和精神内核，是全民健身运动的重要组成部分。

二、情境引入：
1.背景音乐
在引入《跳礅上的歌》之前，播放一段具有区域性特色的背景音乐，让学生们尝到回荡在大地之上的乡村味道，并且能够让学生无意识地进入情境，增加学生对课程的好奇心。

2.集体表演
让3-4名学生在前台展示跳礅上的歌的精彩表演，让全体同学感受体育运动的魅力。

并通过学生们唱歌、跳舞的方式，让学生们体会跳礅上的歌这个传统艺术形式所蕴含的文化内涵，感受中华传统文化的魂魄。

3.图片展示
在引入《跳礅上的歌》的时候，可以辅以图像，通过图片展示的方式给学生们呈现出繁华的场景，让学生感受每一幅图画所传达的文化内涵和历史价值。

同时也可以对比现代都市和跳礅上的歌的场景，让学生真正理解到传统艺术与现代文明的对比。

三、教学目标再探
基于情境引入，让学生们知晓学习具有独特的文化内涵和历史价值，在引导学生了解或体验的同时，着重关注学科知识的习得，这样的同时能够培养学生对于中华文化的立体感受力和历史感知力。

在传授《跳礅上的歌》这一主题内容的过程中，不仅要着重讲解其文化内涵、历史价值等，还要加强其对于学科知识的逐步理解。

四、语言循序渐进
1.知识点难度分解
针对一年级学生，我们不会过分强调深度和难度，而应该采用循序渐进的方式来向学生介绍其文化内涵。

应该鲜明地告诉学生，礅是祭祀里面用到的一块石头，而跳礅上的歌则是指在礅上跳舞唱歌，是中华民族独特的文化形式。

我们可以通过学习民歌和传统舞蹈，让学生更加深入地了解这种表达方式。

2.语言活动设计
在语言活动设计中，可以让学生分组，组员们分别滚杠，挑龟，端锤，戳刀等动作，体验跳礅上的乐趣。

这样，不仅可以让学生体验跳礅上的歌的风情，同时还可以通过分组合作的方式，培养他们的团队协作精神。

五、达成课程目标
在具体的教学中，通过将语言、音乐、表演、舞蹈等多种形式综合运用，让学生更加深入地了解《跳礅上的歌》这种传统艺术形式所蕴含的文化内涵，并有机会在集体表演和体验的时候，掌握了跳礅上的基本技巧和动作。

在多媒体技术的帮助下，教师可以更加迅捷地利用图像，音乐等媒介，为学生创造一个全方位，多元化的学习环境。

在语文教学中，多媒体技术的应用不仅丰富了课堂的教学手段，还提高了学习效果和趣味性。

但是，我们不能过于依赖多媒体教学，应该更加突出教学的实用性，让学生能够将学到的知识有效地应用到生活中。