第三单元第九课科学思维与创新能力
《哲学与人生》教案2015.3(第5次授课第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展能力第七、八、九课)
第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力
第七课知行统一与体验成功
一、在实践中提高人生发展能力
1.能力和才干不是天生就有的
提问1：什么是能力？能力是怎么形成的？
参考答案：P83
能力——人们顺利完成某种活动所必备的个性心理特征。
能力不是天生形成的，是从社会实践中产生的。
2．实践出真知
提问2:什么是实践？什么是认识？实践和认识是什么关系？
创新——是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。
2.创新思维的特点及作用
创新思维是一种综合能力的体现，他不是与生俱来的，是可以通过学习和训练得以提高的。
创新能力——是指通过创新活动，创新行为而获得创新性成果的能力，实质就是创造性解决问题的能力。
了解科学思维对提高人生发展能力的作用；理解不断创新对提高人生发展能力的作用。
能力
培养点
通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。
学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法。
德育
渗透点
2.科学思维方法特点及作用
科学思维方法是人类无数次实践的成功经验和失败教训中总结出来的。
培养科学的思维方法必须以科学的世界观和方法论为指导。
3.提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
提问2：什么是科学的思维方法？科学的思维方法包括哪几种常见的辩证思维方法
参考答案：P112
科学思维方法——是人们正确认识事物的工具，它能引导我们正确地认识事物的本质和规律，学会分析和综合，不断提高人生发展的能力。
小班科学活动教案：培养幼儿科学思维和创新能力
小班科学活动教案：培养幼儿科学思维和创新能力培养幼儿科学思维和创新能力科学教育一直都是幼儿教育的重要组成部分。
科学活动教案是帮助幼儿增强科学思维和创新能力的重要工具。
在小班阶段，幼儿处于认知发展的初期，适合进行一些浅显易懂的科学实验来引导他们对知识的探究。
本文将介绍几种小班科学实验的教学设计，帮助幼儿们增强科学思维和创新能力。
一、观察五颜六色的颜料混合会发生什么变化小班幼儿的观察力很强，他们能够发现很多微小的事情。
颜料混合教案利用了幼儿的观察力，带领他们发现不同的颜料混合会发生什么变化。
教师可以提前准备好红、黄、蓝、绿等几种颜色的颜料，然后让幼儿自由地将两种或三种颜料混合在一起，观察颜料的变化。
同时，教师要引导幼儿观察发生了什么变化，提问幼儿们这些变化是什么样的，并轻松地向他们介绍一些颜色混合的基本知识。
这种实验的教学设计旨在帮助幼儿们更好地理解颜料混合的基本原理。
同时，也有助于增强幼儿们的观察力和注意力，并培养他们的创新思维。
二、探究沙子和水的混合状态沙子和水的混合状态在小班幼儿中非常受欢迎。
这对幼儿来说是一个非常奇妙的体验，他们可以亲手感觉到沙子在水中是如何运动的。
教师可以准备一些透明的容器、水和沙子，然后让幼儿们将沙子放在容器中，用手触摸混合中的沙子和水，观察这个混合状态如何运动，并利用图片或视频的形式描述它。
这种实验的教学设计有助于增强幼的触摸感官，让他们通过触摸沙子的方式了解沙子在水中的状态，有助于培养幼儿的想象力和创造力。
三、设计一个简单的电路实验通过设计一个简单的电路实验，可以帮助幼儿更好地了解电的概念。
教师可以准备一些铜丝、灯泡、电池等，让幼儿自由组合灯泡和电池。
同时，教师可以介绍电流的流动和灯泡的发光原理，并引导幼儿回答一些基本问题，例如为什么灯泡可以发光等。
这种实验的教学设计可以为幼儿带来一个直观的感受，并容易理解电线路的基本概念。
此外，这种实验也有助于培养幼儿的团队协作能力和创新能力，让他们体验电路的理解过程。
第九课科学思维与创新能力 ppt课件
中等职业教育课程改革国家规划新教材
第九课 科学思维 与创新能力
探索、冒险、责任、奉献、执著、 无畏、牺牲…… • 创新是一种能力——善于发现、思 考、捕捉、借鉴、变化、突破、加 工、开发、收获……
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• 什么是创新？ • 创新是指人为了一定的目的，
遵循事物发展的规律，对事物 的整体或其中的某些部分进行 变革，从而使其得以更新与发 展的活动。
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• 创新有大有小、内容和形式各不相 同。创新活动不仅是科学家、发明 家的事情，创新并不只是某些行家 的专利，也不只是超常智慧的人才 具有的创新的能力。
21
• 辩证思维就是用联系的、发展 的、全面地观点看待事物和思考问 题，其实质与核心是运用矛盾分析 法，从对立面的统一中把握事物。
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• 传说宋真宗在位时，皇宫曾起火。一夜之间，大片
的宫室楼台变成了废墟。宋真宗派丁谓主持修缮工程。 当时，要完成这项重大的建筑工程，面临着三个大问题 ：第一，要运来大量新土；第二，要运来大批木材和石 料；第三，需要把大量的垃圾清理掉。丁谓研究了工程 之后，制订了这样的施工方案：
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创造性人格特征
• 好奇 • 灵活 • 热情而有理性 • 宽容 • 独立思考
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创造型学生人格的一般特征
1.具有浓厚的认知兴趣 2.情感丰富、富有幽默感 3.勇敢、甘愿冒险 4.坚持不懈、百折不挠 5.独立性强 6.自信、勤奋、进取心强 7.自我意识发展迅速 8.一丝不苟
现象与本质
（1）培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导。
教师：马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界和改造世界的理论基础。在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学的思维。
（2）培养科学思维方法，要求我们运用辩证思维的方法。
教师：辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用矛盾分析法，从对立面的统一中把握事物。辩证思维方法是人们进行辩证思维的逻辑工具，是科学思维方法的重要组成部分。教材第93页中提到的“太冲穴”的发现运用的是什么思维方法？
一、透过现象认识本质
世界上任何事物都有自己的现象和本质，是现象和本质的统一体。事物的现象和本质是对立统一的辩证关系。
（一）现象和本质的关系
1．现象和本质是对立的
现象是事物的表面特征和外部联系，是事物个别多变的东西，可以由人的感觉器官直接感知。本质则是事物的根本性质，是同类现象中一般的东西，是事物相对稳定的内部联系，只能由人的理性思维去把握。
生活情境：太阳每天从东方升起，又从西方落下。这种现象似乎告诉人们太阳在绕着地球转。
请根据我们所学的哲学原理，分析说明这种现象是否正确地反映了本质。
2．现象和本质的统一，说明了科学研究的可能性，表明我们可以通过分析事物的现象达到对事物本质的认
二、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
1．要深入实际，反复实践，全面把握事物的各种现象
教师：科学的思维方法不是凭空臆造的，而是人类从无数次实践的成功经验与失败教训中总结出来的。人生发展需要不断通过实践和学习提高能力，既要在学习和实践中不断增长知识，也要加强科学思维方法的训练。
三、现代青年必须具备创新能力（板书）
哲学与人生第九课科学思维与创新能力PPT课件
•联想思维
• 是人们在进行创新时常用的一种思考方法，就是把表 面上看似无关的一事物与另一事物相联系，从而引发思路。 （如：鲁班发明木工锯，斯本塞发明微波炉等等）
• 例：“兵”对“丘”说：看战争多残酷，两条腿都炸飞 了！ • “日”对“曰”说：老兄，该减 肥了。 _ • “叉”对“又”说：什么时候去整容了？脸上那颗痣 呢？
•2．如何培养科学的思维方法？
• （1）以正确的世界观和方法论 为指导。 • （2）运用辩证思维的方法。 • （3）正确地运用形式逻辑。 • （4）不断进行思维创新。
掌握科学的思维方 法对人们正确认识世 界和改造世界有重要 作用。 掌握科学的思维方 法对提高人生发展能 力有重要作用。
3.提高人生发展能力需要掌握科学思维方法 培养科学的思 维方法，要求我们 要运用辩证思维。
•发散性思维
• 就是从不同方向、不同途径和不同角度去探寻多种可 能性的解决方案，最终获得对问题的圆满解决。 • 请说出红砖的多种用途
建筑材料：
盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、仓库)、铺 路面、修烟囱等；
压纸、腌菜、防身等； 尺子、多米诺骨牌、垫脚等； 水泥地上当笔、画画、磨碎掺进水泥做颜 料等； 凳子、锤子、支书架、磨刀等；
首先，从施工现场向外挖了若干条大深沟，把挖出来的土作 为施工需要的新土备用，于是就解决了新土问题。第二步，从城 外把水引入所挖的大沟中，于是就可以利用木排及船只运送木材 石料，解决了木材石料的运输问题。最后，等到材料运输任务完 成之后，再把沟中的水排掉，把工地上的垃圾填入沟内，使沟重 新变为平地。按这个方案施工，取得了“一举三得”的效果。
第二组是大学生：冷场半分钟后,骄傲的大学生们突然哄 堂大笑,纷纷叫嚷起来：“这算是啥问题呀!还要考我们大学 生!”“太瞧不起人啦!简直是开玩笑!”“只有傻瓜才回答你 们的问题!”“别嚷了,他们还在录音呐!”
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二、运用科学思维提高创新能力
3. 提高创新能力必须运用科学思维方法 常用的几种思维方法
联想思维
组合思维
发散性思维
立体思维
置换思维
逆向思维
一位美国发明家在一次理发时看到 理发推子的动作，突然与其正在思考 的收割机结构方案联系起来，成功地 开发出利用理发推子动作原理的新型 收割机。
立体思维将事物与其周围的立体
二、运用科学思维提高创新能力
2. 创新思维的特点及作用
科学思维所说的创新思维，特指人们在 实践中有所发现、有所发明的思维活动， 及开拓人类认识的新领域，开创人类认 识新成果的思维活动，它往往表现为发 明新技术、形成新观念、提出新方案、 创建新理论。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有 创新能力的名族难以屹立于世界先进名族之林。一个名族的创新能力， 决定着其在国际竞争中的地位和作用。
思维方法 二、运用科学思维提高创新能力
二、运用科学思维提高创新能力
思维方法是人们把握客观世界的一种认识系统， （2）培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。
刻成一颗红心献给心爱的人、在砖上制成自己的脚印变成工艺品留念，等等。 二、运用科学思维提高创新能力
（1）培养科学是的思客维方观法，事必须物以科和学的规世界律观和经方法过论为主指导观。 制作和建构形成的思维规 则，程序，步骤和手段。 （2）将有糖水的那四杯，选两杯倒点出来，混在一起尝。
如果你是梳子推销员，你应如何向和尚推销你的梳子？
一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力
演出时也可临时用于化妆；
1.人生发展不能缺少科学思维方法 一位美国发明家在一次理发时看到理发推子的动作，突然与其正在思考的收割机结构方案联系起来，成功地开发出利用理发推子动作
《哲学与人生》课程标准
《哲学与人生》课程标准（适用于五年制高职各专业）一、课程的性质与作用《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。
本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及人生教育。
帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、课程的教育目标1、知识目标：使学生了解马克思主义哲学中与人生发展密切相关的基础知识和观点。
2、能力目标：提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展中重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
3、素质目标：提高学生思想政治素质，引导和促进学生全面发展和综合职业能力形成；帮助学生形成团队合作精神；使学生养成实事求是、积极探索的科学态度，形成理论联系实际、自主学习和探索创新的能力。
三、课程的主要教学内容与课时四、教学基本条件（一）教师基本要求1、具有良好的政治思想道德素质，坚定正确的政治方向，始终坚持四项基本原则，坚持党的基本路线，党和国家的路线、方针、政策, 全面贯彻党和国家的教育方针。
树立科学的世界观、人生观、价值观。
2、具有良好的业务素养，工作中认真思考教育对象、教育内容和教育方法。
吸收自然科学和社会科学的最新知识成果,学习和掌握现代教育理论。
树立科学的教育观、全面的人才观、要有强烈的事业心和责任感和无私的发现奉献精神。
（二）教学资源基本要求（1）教学用具。
教师应根据教学大纲要求，充分利用教材及教学参考资料开展教学，使用计算机多媒体技术、网络技术等现代信息技术手段辅助教学。
（2）教学资源的开发。
教学资源包括图片、音像资料、人生发展案例等文本教学资源；哲学与人生教育专家、先进人物和道德楷模等社会教学资源。
哲学与人生第9课 科学思维与创新能力
对下列说法请回答是或否： 1、我没有马上去做突然想到的事情的习惯；
2、我的言语变化很快； 3、我不太注意别人忽略的事情； 4、别人向我的提问多于我向别人提问；
5、我厌烦猜谜语和给别人猜谜语；
6、喜欢对对联和作诗； 7、我喜欢用行之有效的同一个途径解决相同问题； 8、无论做什么事情我总想提高效率；
只见树木，不见森林，会给实际工作带 来很大危害。
第七页，编辑于星期一：十二点 三十五分。
（二）如何培养科学的思维方法？
• 1.培养科学的思维方法，必须以正确的世界 观和方法论为指导。
• 2.培养科学思维方法，要求我们运用辩证 思维的方法。
• 3.培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻 辑的要求，正确地运用形式逻辑。
18位，而中国是第44位。
第三十一页，编辑于星期一：十二点 三十五分。
工作哲理趣闻——让生命负重
有两名大学生，毕业后进了政府某部门同一个办公室。大学生甲出身农村，为人老实
而踏实；大学生乙自幼在城市长大，为人圆滑。刚开始，两人分别干着分配给自己的 那份工作，都干得很不错。不久大学生甲发现主任竟把一些本属于乙的工作分给自己
两个推销员的启示：许多人常常抱怨难以开拓市场，
实际上新市场就在你面前，就看你怎样对待它而已。
蔡伦造纸
自古以来都是把字写在丝绸上或刻在竹片上，再编成册。 这就是最早的书。
鉴于丝绸很贵而竹片又太笨重，并且不便于人们使用， 东汉时的蔡伦于是想出了用树皮、麻头以及破布、鱼网造成 纸的方法。
第十九页，编辑于星期一：十二点 三十五分。
不穿鞋！从国王到贫民、从僧侣到贵妇，竟然无人穿鞋 子。当晚，杰克逊向国内总部老板拍了一封电报：“上
科学课程标准 创新思维
科学课程标准创新思维科学课程标准是指教育部或相关教育机构制定的针对科学教学内容、目标和教学方法的规范和要求。
科学课程标准的制定是为了促进学生科学思维能力的培养，培养学生的创新思维。
科学课程标准强调培养学生的创新思维能力，是因为在当今社会，创新是推动社会进步和发展的重要驱动力。
创新不仅仅是技术上的创新，还包括在解决实际问题或面对挑战时的思维方式和能力。
培养创新思维，有助于学生发现问题、分析问题、解决问题，并能够将问题转化为具体的行动。
创新思维强调的是以学生为中心的学习方式和教学方法。
学生不再是被动地接受知识的传递，而是通过探究和实践来主动参与学习。
在教学中，教师可以采用一些激发学生创新思维的教学策略，如提出问题、开放性讨论、实验设计和实施、科学观察与数据分析等。
通过这些活动，学生可以培养观察、实验、分析和解决问题的能力，进而培养出创新思维。
创新思维的培养需要从小学开始进行。
小学阶段的科学教学应该注重培养学生的观察力、想象力和表达能力。
教师可以引导学生进行观察实验，培养学生发现问题和解决问题的能力。
同时，教师还可以鼓励学生进行科学创作活动，如科学展览、科学报告等，培养学生的创新思维。
初中阶段的科学教学应该进一步培养学生的实验设计和实施能力。
教师可以引导学生进行更复杂的实验，培养他们的科学思维和创新能力。
同时，教师还可以引导学生进行科学研究，如开展小课题和进行科学论文的写作，培养学生的科学研究能力和创新思维。
高中阶段的科学教学应该注重培养学生的创新思维和实验设计能力。
教师可以引导学生进行更复杂的科学研究活动，如开展科学竞赛项目、参与科学论文发表等，培养学生的创新思维和科学研究能力。
同时，学校还可以建立科研实验室，为学生提供科学研究的平台和资源，培养学生的创新能力。
总之，科学课程标准的创新思维培养是为了适应现代社会的需求，促进学生的科学素质和创新能力的提高。
科学教育应该注重培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力，鼓励学生进行科学创造和科学研究，以培养学生的创新思维。
哲学与人生第三单元知识要点
第二部分哲学与人生第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力【知识要点】第七课知行统一与体验成功一、在实践中提高人生发展能力（一)能力和才干不是天生就有的1.每个人的能力大小不同，从而影响了人生发展。
2.人生发展的各种能力只能从社会实践中形成并不断提高。
（二）实践出真知1.实践和认识（1）实践是人们改造客观世界的物质性活动。
（2）认识是人脑对客观事物的反映。
（3）实践的三种基本形式第一，改造自然的生产实践（根本的实践活动）。
第二，变革社会的实践。
第三，探索世界规律的科学实验活动。
（4）实践的特点第一，实践是客观的物质活动。
第二，实践是人的有意识有目的的自觉能动性活动。
第三，实践是社会历史的活动，任何人的实践活动都是在既定的社会环境中进行的，都是不断发展的。
2.实践对认识的决定作用（1）实践是认识的基础。
（2）实践是认识的唯一源泉。
（3）实践是认识发展的动力。
（4）实践是检验认识正确与否的唯一标准。
3.实践的观点是马克思主义的基本观点4.实践和认识的辩证关系(1)实践和认识是辩证统一的。
(2)实践决定认识,实践是认识的基础。
(3)认识对实践具有反作用,正确的认识对实践具有指导作用。
5.认识与实践相统一是马克思主义的一个基本原则,它要求我们,既要积极参加社会实践，又要在实践中不断总结,提高认识水平。
(三）读万卷书，行万里路1.作为中职生应当处理好读书与实践的关系（1)中职学生要健康成长,必须重视理论与实践的有机结合，既要重视书本知识，又要积极参加社会实践。
（2）中职学生要积极投身实践，努力在实践中锻炼能力，增长才干。
（3）积极投身社会实践，就要同劳动群众相结合。
只要我们在社会实践中与人们群众结合在一起，就能克服“眼高手低、动手能力差”等问题，才能在为社会做贡献的同时体验人生的成功。
二、在知行统一中体验成功快乐（一）没有人能随随便便成功1.成功和失败的关系（1）人生发展道路上成功和失败总是相伴而生，伴随着人们认识世界和改造世界的全过程。
第九课 科学思维与创新能力备课讲稿
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第九课 科学思维与创新力量备课讲稿
第九课科学思维与 创新力量
药物学家，为充实和丰富我国古代医学 宝库做出了重大贡献。华佗不仅精通医 术，而且特别重视体育熬炼对人的健康 的作用。有一次，华佗正在书房里读
老师：我们不能“头痛医头，脚痛医脚”，用孤立的、静止的、片面的观点来观看和处 理问题，只看局部，不见整体，只见树木，不见森林，而应当用联系的、进展的、全面的观 点看待事物和思索问题。
第2页共2页
书，见一小孩把住门闩来回晃荡，他立 即想到古书上“户枢不蠹，流水不腐” 的话，人为什么不这样每天运动，让气 血流通呢？后来，华伦参考了“导引术”（全面熬炼身体的方法），编出了一套熬炼身 体的拳法，名叫“五禽戏”。这种体育运动就是摹仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿势 的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到伸展。华佗的弟子吴普，由于几十年坚 持做“五禽戏”，活到 90 多岁，仍旧步履轻捷，耳聪目明，牙齿结实，可知“五禽戏”是行 之有效的健身体操。 老师：华佗是受到什么启发编出了“五禽戏”的？这对我们有什么启示？ （3）培育科学思维方法，要求我们遵循形式规律的要求，正确地运用形式规律。
哲学与人生-第九课科学思维与创新能力
思维与创新能力
科学思维和创新能力在人生中扮演着重要的角色。了解科学思维的定义和特
点，并掌握培养创新能力的方法，能帮助我们在解决问题和取得成功时更加
有力。Biblioteka 科学思维的重要性1
推动进步
2
锻炼逻辑思维
3
培养好奇心
科学思维鼓励我们不断试
科学思维要求我们用逻辑
科学思维鼓励我们提出问
创新能力的定义和要素
创意思维
问题解决
创新能力要求我们能够进行创意思维，产生新的
创新能力需要我们能够灵活运用知识和技能，解
想法和解决方案。
决各种问题。
实践和执行
团队合作
创新能力不仅停留在理论层面，更需要我们能够
创新能力常常通过团队合作和协作来实现，需要
将创意付诸实践并执行出色。
我们具备良好的沟通和合作能力。
验、观察和发现，推动科
和证据进行推理和判断，
题、探索未知，培养了我
学的进步和发展。
培养了我们的逻辑思维能
们的好奇心和求知欲。
力。
科学思维与创新能力的关系
相互促进
共同特点
科学思维和创新能力相辅相成，科学思维为创新提
科学思维和创新能力都要求我们敢于挑战现有知识
供了基础，而创新能力则推动科学的进一步发展。
过程中起到关键作用，帮助我们
新中发挥重要作用，帮助我们找
和商业领域有用，也可以应用于
发现新知识和解决难题。
到创新商业模式和解决挑战。
艺术创作中，帮助我们创造出独
特和有创意的作品。
创新能力的培养和发展
•
不断学习和积累知识，保持对新事物的开放和接纳。
4-1哲学与人生参考答案
江苏省中等职业学校学业水平测试《哲学与人生》课时练习参考答案第一课客观实际与人生选择一、单项选择题1.A2.B3.D4.C二、判断题1.√2.√三、辨析题（1）这种想法是错误的。
（2）辩证唯物主义认为，一切从实际出发是做好各种事情的基本要求、前提和依据。
（3）要做出正确的人生选择，走好人生路，也要从自身的客观实际出发：既要考虑自身所处的社会历史条件，也要考虑个人的主客观条件。
（4）小方不考虑自身的主客观条件，想效仿小梅走影艺之路，这种脱离自身实际的、盲目的人生选择，就有可能走弯路。
四、情境分析题（1）人生的客观实际包括个人的主客观条件。
这是我们做出人生选择和采取人生行动的根据。
人生选择的实现都要受到自己主客观条件的制约。
要走好人生路，就要了解自己各方面的特点，这样才能更好地找到自己前进的方向和目标，更好地发挥自己的长处。
不了解自己的实际情况，就不能做出正确的选择和判断，就有可能走弯路。
（2）人的任何选择都必须在一定的生活范围内和一定的客观条件下进行，所有可供选择的可能都是由客观世界提供的，而不是由主观意志决定的。
（3）要选择适合自己发展的人生道路，就要客观地认识自己，使自己的主观愿望符合自己的客观实际，从而更好地发挥出自己的作用。
第二课物质运动与人生行动一、单项选择题1.D2.A3.D4.A二、判断题1.×2.√3.√4.√三、辨析题（1）这种观点是正确的。
（2）马克思主义哲学认为，世界上一切事物都是运动的，不运动的事物是不存在的。
（3）人生的存在和发展是一种有意识有目的的自觉的生命运动过程。
不同的行动造就不同的人生。
人的成长只有在行动中实现。
因此，要有精彩的人生，只有积极行动。
不积极行动，不想行动，不愿付出努力，终将一事无成。
四、情境分析题（1）世界上一切事物都是运动的，人生也是如此。
但与其他物不同，人生行动是有意识有目的的能动活动。
因此，不同的人生选择就有了不同的行动，不同的行动造就了不同的人生。
第九课科学思维与创新能力
一.掌握科学思维方法，提高人生发展能力 二.运用科学思维提高创新能力
一. 掌握科学思维方法，提高人生发展能力
01 人生发展不能缺少科学思维方法 02 科学思维方法的特点及作用 03 提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
01人生发展不能缺少科学思维方法
一德国鞋厂推销员,与一法 国鞋厂推销员同时到一岛上推 销产品.他们抵达后,通过对当 地人情风俗调查后不久,都向上 司发了电报,德国人的电报是: 此地人均不穿鞋,产品无销路, 本人即回。法国人的电文:此地 人均光脚,无穿鞋历史,产品潜 力很大,拟常驻此地。于是他在 岛上大力宣传穿鞋的好处,岛上 的人们逐渐接收了他宣传的理 念,一个新的市场就这样被他开 发出来了。
03提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
辩证思维的基本方法有归纳和演绎、分析和 综合、从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统 一等方法。
03提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
个别
一般
金能导电 银能导电 铜 能导电 铝能导电
……
得出：金属能导电
归纳：从个别能导电
02科学思维方法的特点及作用
蔡伦造纸
在蔡伦以前的中国， 书籍大多是用竹子做的， 这样的书显然极其笨重。 有些书是用丝绸做的，代 价昂贵，得不到普及。蔡 伦在总结前人制造丝织晶 的经验的基础上，在洛阳 发明了用树皮、破鱼网、 破布、麻头等作原料，制 造成了合适书写的植物纤 维纸，才使纸成为普遍使 用的书写材料。
A.立体思维 B.发散思维 C.逆向思维 D.创新思维
03提高创新能力必须运用科学思维方法
B 4．科学思维所说的
特指人们在实践中有所发
现、有所发明的思维活动。
A.思路创新 B.思维创新 C.观念更新 D.思想创新
科学九年级上册华师大版
科学九年级上册华师大版欢迎来到《科学九年级上册华师大版》的世界。
在这个学期，我们将探索更深入的科学知识，拓宽自己的视野。
本册教材将帮助我们了解关于物质、能量、运动和环境等方面的知识，并培养我们的科学思维和实践能力。
接下来，让我为大家简要介绍一下教材的内容。
第一单元：物质的结构与性质在这一单元中，我们将学习物质的结构与性质。
我们将了解原子、分子和离子的基本概念，探究物质的物理性质和化学性质，并学习如何利用这些知识来解决问题。
第二单元：物质的转化与能量在这一单元中，我们将学习物质的转化与能量。
我们将研究物质的化学变化和能量的转化规律，了解化学反应的各种类型，并学习如何计算反应的物质的量和能量的转化。
第三单元：生物技术与人类生活在这一单元中，我们将学习生物技术与人类生活。
我们将了解生物技术的基本原理和应用领域，研究如何利用基因工程技术改良生物体，探究生物技术对人类生活的影响。
第四单元：地球与地图在这一单元中，我们将学习地球与地图。
我们将探索地球的结构和地理环境，学习地图的基本知识和制图技巧，并深入了解地球的各种自然现象和人类活动。
第五单元：物种的起源与进化在这一单元中，我们将学习物种的起源与进化。
我们将了解生物进化的基本原理和证据，研究物种的形成和演化过程，并探究生物多样性保护的重要性。
第六单元：生命多样性与人类未来在这一单元中，我们将学习生命多样性与人类未来。
我们将研究生物种类的分类和多样性，了解生态系统的构成和相互作用，探究人类活动对生态环境的影响和可持续发展的重要性。
通过本教材的学习，我们将培养科学思维和实践能力，提高科学素养和创新能力。
希望大家能够充分利用好教材，积极参与课堂讨论和实验实践，以便更好地理解和应用所学知识。
相信通过我们的共同努力，科学的奥秘将会为我们逐渐揭开。
在接下来的学习过程中，请大家保持积极主动的学习态度，养成良好的学习习惯，勇于探索和思考，相信你们一定会取得优异的成绩。
祝愿大家在本学期的科学课程中取得成功！以上就是本文档对《科学九年级上册华师大版》的简要介绍，希望对大家有所帮助。
《哲学与人生》§3-9：科学思维与创新能力
二、运用科学思维提高创新能力
评分办法： 单数题，答是得0分，答否得1分； 双数题，答是得1分，答否得0分。 得分在10分以上、5——9分、 5分以下者创造能力分别为强、 一般和不够。
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三、现代青年必须具备创新能力
1、热爱生活、关注生活、享受生活是创新的前提和基础。
出生于1976年，湖北省钟祥市石牌镇横店村村民，余秀华出生时逆 产（分娩时婴儿足先下），造成脑瘫，现在走起路来摇摇晃晃，说话口齿 不清。她写诗15年，目前已创作两2000余首，直到去年在《诗刊社》微 信上的诗歌才得到广泛传播。余秀华成名之后，中国媒体蜂拥至她老家采 访。按媒体观察，她用最大的力气用左手压住右腕才能写字，光是写字， 就需要花费全身力气，即使有了电脑，她仍需费力地打字。而她之所以写 诗，是因为诗的表达可以最简约、字数最少。脑瘫不妨碍写诗，农民也能 成为诗人。
并攻读了大学和硕士研究生的课程。
张海迪得到了两个赞誉：一个是“八十 年代新雷锋”，一个是“当代保尔”。张海 迪历任第九、十届全国政协委员。2008年11 月当选中国残联第五届主席团主席。
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三、现代青年必须具备创新能力
3、敢于提出问题、善于提出问题，是激发创造力的有效途径。
问题是接生 婆，它能帮助新 思想的诞生。
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二、运用科学思维提高创新能力
有人曾经风趣地说：“中 国农民吃饭靠‘两平’一是靠 邓小平的责任制，二是靠袁隆 平的杂交水稻。”这虽然只是 一句玩笑话，却足以证明 “杂 交水稻之父”袁隆平的影响力。 作为我国的核心人才，他的创 新不仅影响了中国，还影响了 整个世界。
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二、运用科学思维提高创新能力
一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
哲学与人生第九课ppt课件
（三）体验与提升
中职生在学好专业技术的同时，更需要 努力培养自己的创新素质与能力，掌握发明 创造的各种方法与技巧，形成自己远大的事 业愿景，只有这样，才能在今后的职场生活 中游刃有余，成就一番事业，为企业的发展 、国家的兴旺作出更大的贡献。
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活动三：活动体验懂方法
（一）任务与探究 1.活动过程
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活动说明
【课时安排】 2学时 【课前准备】
1.收集相关视频、音频、文字资料。 2.制作多媒体课件。 3.电脑、投影设备。 4.记号笔、铅画纸、普通圆规。
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活动说明
【活动设计及要点】
活动一：故事品读树信心
重在“信心”，让学生明白创新并不是部分人的特权，事实上每 个人都需要创新，每个人都能创新，中职生不但能创新，而且有许多 优势。
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第九课 科学思维与创新能力
创新——我能行
教师心语
创新绝不是部分人的“特权”，每个人都需 要创新，每个人都能创新。创新能力不是与生俱 来的，而是通过学习、训练产生和提高的。
创新，是一个民族进步的灵魂，也是人生发 展的核心能力。一个人的创新能力的大小，决定 着其人生发展的水平与事业的高度。性格决定命 运，创新改变命运。创新，同学们的成才之路！
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（三）体验与提升
创新并不神秘，它也不是某些人的特殊 的权利，人人都能创新，人人都有创造力， 任何一个热爱生活的同学都能学会如何去创 新。创新念头就是一种力量，它能激发你的 热情，促使你淋漓尽致地发挥你的潜力。作 为中职生要有信心，相信自己能创新，创新 是中职生的成才之路。
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（三）体验与提升
培养自信心，有战胜困难的勇气和冒 险精神，是形成创造力的必要条件。要相 信“创造力是人人都有的”，要敢于去做 别人没想过、没做过或做过却没成功的事 。要以科学的精神面对失败，认真找出失 败的原因并探索新的道路，使失败变为成 功的阶梯和创造的源泉。
高中政治教学中培养学生思维能力的策略
高中政治教学中培养学生思维能力的策略摘要：在学生的发展过程中，思维起到重要的作用，特别是对于高中生，若他们的思维能力较强，在一定程度上有利于帮助他们将知识系统化，健全知识体系。
在高中政治的教学中，不能过度关注理论知识的讲解，而是要在知识的实践中，不断的提高他们各方面的能力，特别是发展他们的思维能力。
当在高中政治中提高了高中生的思维能力，必然也会影响他们其他课程的学习，有一定的促进作用。
因此，本文探究高中政治教学中培养学生思维能力的策略。
关键词：高中政治;思维能力;策略引言：高中政治这一门课程，虽然内容较丰富，也存在着案例分析讨论活动，但是，该课程更多的是偏向于理论知识的讲解，由于成片的文字教学，给予学生的第一感受是枯燥和无趣，根本就不能完全集中他们的课堂注意力，更别提在教学活动中逐渐培养他们的思维能力。
高中政治作为高考的科目之一，可见它在教学中以及生活中的重要性。
基于此，相关教师要加强教学思考，探究科学有效培养高中生思维能力的策略。
一、案例讨论，培养分析思维能力在高中政治课程的教学中，如果单一的向学生陈述教材内容，没有结合案例讨论或小组合作探讨活动来丰富教学形式，那么在提高教学效率和培养学生的思维能力时，其效果也是微乎其微。
为了高中政治在新课程改革下有新的发展，融入新的元素，教师可以将案例讨论法引进教学课堂，当向同学们讲解了某一理论知识或某一观点后，教师可以适当的导入讨论案例，让高中生在案例讨论中加深对教学内容的理解，并深化他们的记忆，与此同时，在实际生活中，也能够提高他们理论联系实际的能力，更重要的是，在讨论案例时，引导学生从不同角度出发，由浅及深的剖析问题，最终，提高他们的问题分析思维能力［1］。
例如，在统编版高中政治必修四第三单元第八课《学习借鉴外来文化的有益成果》这一内容的授课中，教师首先可以让同学们举例说明生活中的外来文化，让学生对外来文化有进一步的了解，同时，联系生活举例，能够让他们加强教学知识与生活的联系。
《哲学与人生》第三单元第九课“创新能力”课件
第 一 课 时
第九课：科学思维与创新能力 第一课时：科学思维
教学内容：科学思维方法与人生发展能力； 培养科学的思维方法
教学目标：培养科学的思维方法 掌握几种常用的思维方法
一、科学思维方法与人生发展能力
阅读教材95-97页，思考：科学的思维方法 对提高人生发展能力有什么作用？
练习（多选）： 教材97页中“被斥责的勤奋”的故事，在 AC 于 强调（ ） A、思考的重要性 B、勤奋是多余的 C、培养科学思维方法的重要性
做帽子、 吸水 、 当抹布、 当鞋垫 、 卷烟、
做鞭炮 、 做铅笔、 做剪报、 卖废品 、
历史资料 、 接头暗号
组合思维：就是把两个或两个以上的事物、
现象、原理等组合起来，从而产生新的构想
的思维方式。
在一次盛大的宴会上，来自中国、法国、俄国、德国、 意大利、美国的贵宾齐聚一堂，纷纷夸耀自己国家的
文化，他们拿出本国的国粹——酒来彼此相敬，中国
分钟嗟！”B同学上课玩手机被老师没收，他却大
嚷“班上大把同学玩啦！你又吾没收佢哋嘅？硬系
针对我咯！”C同学旷课被老师罚跑步，他却疑问
“怎么不让班长跑呢？”
请问：你认为以上这些同学的思维方式是否科学
（或者是否有问题）？这样的思维方式对他们以后
会产生怎样的不良影响？
拿出古色古香的茅台，举座皆惊，俄国人拿出伏特加， 法国人拿出大香槟，意大利人拿出葡萄酒，德国人拿 出威士忌，只有美国人两手空空。只见他不慌不忙的 走上前来，把各国的名酒兑在一起，举杯相敬说
“这就是我们美国的酒——鸡尾酒”
思考：生活中有哪些玩具有助于培养这种重组能力？
组合思维训练：中国汉字的重组——
5.辩证思维就是用（）的观点看待事物和思考问题 A、联系 B、发展 C、全面 D、正确 6.培养科学的思维方法，要求我们（ ） A、必须以正确的世界观和方法论为指导 B、运用辩证思维的方法
新高考政治一轮复习生活与哲学第三单元思想方法与创新意识第九课唯物辩证法的实质与核心课时训练新人教版
第九课唯物辩证法的实质与核心编者选题表知识点题号难易度矛盾的同一1、2、13 中、中、难性和斗争性矛盾的普遍3、4、5、10、14 中、易、中、中、中性和特殊性主要矛盾和次6、7 易、中要矛盾的关系矛盾的主要方面和8、9 易、中次要方面的关系具体问题具体分析11、12 中一、选择题1.习近平总书记的许多论述都闪耀着唯物辩证的光芒。
在谈经济工作时,他强调:“‘稳’也好,‘改’也好,是辩证统一、互为条件的。
”在阐述生态建设时,他指出:“绿水青山就是金山银山。
”下列诗句与习近平总书记上述论述体现的哲理一致的是( )①离我们最近的地方,路程却最遥远②鸟儿愿为一朵云,云儿愿为一只鸟③天空中没有翅膀的痕迹,但我已经飞过④当你把所有的错误关在门外,真理也就被拒绝了A.①②B.②③C.①④D.③④解析:C 题干体现的哲理是矛盾即对立统一。
“离我们最近的地方,路程却最遥远”强调了“近”与“远”的对立统一,①符合题意;“当你把所有的错误关在门外,真理也就被拒绝了”强调了“错误”与“真理”的对立统一,④符合题意;“鸟儿愿为一朵云,云儿愿为一只鸟”意思是指有些人总是不停的羡慕他人,对自己的长处或幸福却视而不见,这是用片面的观点看问题的体现,②不符合题意;“天空中没有翅膀的痕迹,但我已经飞过”意思是指有的事情虽然做过了却不为人所知,但是这并不重要,重要的是我已经做过,并且从中获得了许多,这蕴含了一种极高的精神境界和价值追求,③不符合题意。
2.毛泽东在《中国革命战争的战略问题》中谈运动战时指出:“只有在现在的流动生活中努力,才能争取将来的比较地不流动,才能争取最后的稳定。
”这里强调的是( )①“流动”和“稳定”之间存在着相互分离、相互对立的趋势②“流动”和“稳定”之间存在着相互联系、相互吸引的趋势③“流动”和“稳定”之间相互贯通,一定条件下可相互转化④“流动”和“稳定”之间的相互依赖关系决定了事物性质A.①③B.①④C.②④D.②③解析:D 从“现在的流动生活”到“将来的比较地不流动”是转化的,转化的条件是努力。
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2、什么是创新能力现代青年应该具备哪些创新能力
创新思维：特指人们在实践中有所发现、有所发明的思维活动，即开拓人类认识新领域，开创人类认识新成果的思维活动，它往往表现为发明新技术、形成新观念、突出新方案、创建新管理论等。
3、提高创新能力必须运用科学思维方法
创新能力是指通过创新活动、创新行为而获得创新性成果的能力，实质就是创造性解决问题的能力。
案例：中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强——杨振宁
学生归纳：不同的思维方法决定了人们不同的工作方式。
第三单元 坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第九课科学思维与创新能力
一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力
1、人生发展不能缺少科学思维方法
案例：德国鞋厂推销员,与法国鞋厂推销员的故事
问题：两个推销员思维有什么不同对你的就业有什么指导意义
学生讨论并发言。
一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力
1、人生发展不能缺少科学思维方法
2、科学思维方法的特点及作用
3、提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
二、运用科学思维提高创新能力
1、创新并不是神秘的事情
2、创新思维的特点及作用
3、提高创新能力必须运用科学思维方法
讨 论
思考题
作 业
1、什么是科学思维科学思维有什么作用如何培养科学思维
案列：看牙医
问题：病人究竟说了什么请设计结尾。
理解学会运用科学思维方法，用辩证的思维指导人生，就能更深刻地洞察人生、认识人生。
创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。
2、创新思维的特点及作用
案列：摔碎展品获金奖
问题：创新思维的特点及作用是什么
问题：在8个同样大小的杯中有7杯盛的是凉开水，1杯盛的是白糖水。你能只尝3次，就找出盛白糖水的杯子吗
（2）培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。
（多媒体展示） 华佗的“五禽戏”Байду номын сангаас
问题：华佗是受到什么启发编出了“五禽戏”的这对我们有什么启示
学生尝试回答。
3、提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
2）培养科学的思维方法
（1）培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导。
马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界和改造世界的理论基础。在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学的思维。
问题：如何培养科学的思维方法
学生看书回答
使学生理解马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界和改造世界的理论基础。
通过案例，让学生意识到运用科学的思维方法，善于发现问题，就能从平凡的生活现象中提炼出具有更高价值的东西。
2、科学思维方法的特点及作用
1）掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有重要的指导作用。
案例：蔡伦造纸
问题：蔡伦解决造纸的难题，说明了什么哲学道理
蔡伦解决造纸的难题，从不同的角度思考问题，进行了思维创新。
案列：没问题
问题：故事中发型师思维的高明之处在哪里谈谈如何用科学思维解决人生中的疑难问题
掌握科学思维方法对提高人生发展能力有重要作用。科学思维方法是人们正确认识事物的工具，它能引导我们正确地认识事物的本质和规律，学会分析和综合，不断提高人生发展的能力。
二、运用科学思维提高创新能力
1、创新并不是神秘的事情
2、什么是创新能力现代青年应该具备哪些创新能力
教 学
后 记
教学
过程
教 学 内 容
旁注
组织
教学
导入
新课
讲授
新课
板书
阐述
板书
分析
分析
板书
分析
板书
阐述
板书
阐述
板书
阐述
阐述
提问
课堂
小结
作业
布置
上课准备，师生互相问好。
案例：课前预习教材案例
教师提问：为什么同样的工作任务，产生了不同的效果
学生分析：学生根据案例各抒己见。
培养学生的创新意识，掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新
情感目标
注重实践、勇于探索、科学思维、幵拓创新
教学要求
通过学习，使学生掌握科学思维对提高人生发展能力的作用，不断创新对提高人生发展能力的作用，培养学生的创新意识，掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新。
教学重点
辩证思维方法，培养学生科学的思维方法
教学难点
学生创新能力的培养
教学方法
讲授、案例分析、小组讨论
教学手段
教具
教案、多媒体
主要教学内容及步骤
时间分配
（分钟）
一、组织教学
二、导入新课
三、讲授新课
四、课堂小结
五、布置作业
1＇
2＇
74＇
2＇
1＇
板书
设计
第三单元坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第九课科学思维与创新能力
问题：这是为什么现代青年要具备创新能力的途径有哪些
认识到21世纪的竞争，实质上是知识创新和技术创新的竞争，归根到底是具有创新能力的高素质人才的竞争。
<发散思维训练>
请列出30种杯子的用途。
学生自由回答，比一比，哪个小组答得多。
通过教学，使学生掌握科学思维对提高人生发展能力的作用，不断创新对提高人生发展能力的作用，培养学生的创新意识，掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新。
课程名称：《哲学与人生》第周次 授课时间：年月日
授课班级
1412..1415
学 时
2
课 程 类 型
理论+讨论课
课题或
章节题目
第三单元坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第九课科学思维与创新能力
教学目标
知识目标
通过学习，使学生掌握科学思维对提高人生发展能力的作用，不断创新对提高人生发展能力的作用
能力目标