六年级语文上册第七单元论语四则课件2湘教版
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——《两小儿辩日》
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
因为《论语》是一部记录孔子和他弟子言 行的书。用“子”是表示对老师的尊敬。
重点理解
（1）择其善者而从之，其不善者而改之。 （2）知之为知之，不知为不知，是知也。 （3）温故而知新，可以为师矣。
谈学习态度： 三人行，必有我师 知之为知之，不知为不知 谈学习方法： 敏以求之 温故知新
请大家再品读这些语句，联系自己的独 特感
受和生活体验谈谈你的见解。
本课总结
有人说，若中国人不知道有孔子，不能算 是有 思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》， 也不能算是有思想的中国人。请课后广泛地搜集资 料，了解更多有关《论语》的内容。相信一定会让 你受益匪浅。
知之为知之 不知为不知
春秋时期，孔子到东方游历，看见两个小孩在一 起争辩。他就走过去问他们争辩什么。一个小孩认为 太阳刚出来时距离人近，中午时就距离人远了。另一 个小孩则认为正好相反。第一个小孩说：“太阳刚出 来时大得像车上的伞盖，到了中午就只有盘子和饭钵 那样大了，这不正是远的显得小，近的显得大吗？” 第二个小孩则说：“太阳刚出来时清清凉凉的，到了 中午，热得像把手伸在热水中一样，这不是近的就觉 得热，远的就觉得凉吗？”对这个问题，老人没有 “强不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不 知”，实事求是地说不知道。
湘教版 六年级 语文 上册 第七单元
学习目标
1．认识、会写“焉、诲”两个生字，理 解“三人行必有我师”、“知之为知之，不知 为不知”、“温故知新”等成语的意思。
2．通过诵读熟悉文言文的表达方式和习 惯用语，以培养语感。
3．吸收孔子思想精华中有益于自己学习 的部分。
孔子
孔子（前551年9月28日（农历八月廿七）～前 479年4月11日（农历二月十一）），名丘，字仲 尼，春秋时期鲁国人，汉族。孔子是我国古代伟大 的教育家和思想家，儒家学派的创始人，一生培养 了三千弟子七十二贤人，被联合国教科文组织评为 世界第一文化伟人。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
《论语》
《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的 弟ห้องสมุดไป่ตู้及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体 为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的 政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。通行 本《论语》共二十篇。论语的语言简洁精练,含义深 刻,其中有许多言论至今仍被世人视为至理。
请大家对照注释朗读《〈论语〉四则》。 “子曰”
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面 的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件
12
谢谢欣赏！
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编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
因为《论语》是一部记录孔子和他弟子言 行的书。用“子”是表示对老师的尊敬。
重点理解
（1）择其善者而从之，其不善者而改之。 （2）知之为知之，不知为不知，是知也。 （3）温故而知新，可以为师矣。
谈学习态度： 三人行，必有我师 知之为知之，不知为不知 谈学习方法： 敏以求之 温故知新
请大家再品读这些语句，联系自己的独 特感
受和生活体验谈谈你的见解。
本课总结
有人说，若中国人不知道有孔子，不能算 是有 思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》， 也不能算是有思想的中国人。请课后广泛地搜集资 料，了解更多有关《论语》的内容。相信一定会让 你受益匪浅。
知之为知之 不知为不知
春秋时期，孔子到东方游历，看见两个小孩在一 起争辩。他就走过去问他们争辩什么。一个小孩认为 太阳刚出来时距离人近，中午时就距离人远了。另一 个小孩则认为正好相反。第一个小孩说：“太阳刚出 来时大得像车上的伞盖，到了中午就只有盘子和饭钵 那样大了，这不正是远的显得小，近的显得大吗？” 第二个小孩则说：“太阳刚出来时清清凉凉的，到了 中午，热得像把手伸在热水中一样，这不是近的就觉 得热，远的就觉得凉吗？”对这个问题，老人没有 “强不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不 知”，实事求是地说不知道。
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学习目标
1．认识、会写“焉、诲”两个生字，理 解“三人行必有我师”、“知之为知之，不知 为不知”、“温故知新”等成语的意思。
2．通过诵读熟悉文言文的表达方式和习 惯用语，以培养语感。
3．吸收孔子思想精华中有益于自己学习 的部分。
孔子
孔子（前551年9月28日（农历八月廿七）～前 479年4月11日（农历二月十一）），名丘，字仲 尼，春秋时期鲁国人，汉族。孔子是我国古代伟大 的教育家和思想家，儒家学派的创始人，一生培养 了三千弟子七十二贤人，被联合国教科文组织评为 世界第一文化伟人。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
《论语》
《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的 弟ห้องสมุดไป่ตู้及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体 为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的 政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。通行 本《论语》共二十篇。论语的语言简洁精练,含义深 刻,其中有许多言论至今仍被世人视为至理。
请大家对照注释朗读《〈论语〉四则》。 “子曰”
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面 的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
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