陕西师范大学高起专幼儿园课程考试及答案

高起专幼儿园课程 74
一、单选题
1、()是对儿童的本质看法,它是建构教育理论的基础和进行教育实践的前提
A教学观
B.教师观
C.儿童观
D.学生观
2.()的是幼儿园教师根据实际情兄灵活的将课程方案转化为生动的课程实践(现实)的过程,幼儿实际感受到的课程,是这种实践形态的课程,即他们自己参与到其中、与之发生直接的相互作用的课程
A深程目标
B课栏偏制
C课程计划
D实应
3、海伊斯科普课程的设计者认定()是儿童发展过程的核心。

A被动学习
B:集体学习
C.内化学习
D.主动学习
4、幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的()
A:知识体系
B.学习经验
C:道德品质
D.行为习惯
5、教育目标分类理论的提出者是()。

A布鲁姆
B:.加涅
C.泰勒
D:蒙台梭利
6.儿童的学好像一个不断构建着的建筑,而教师的教像一个必要的脚手架,支持儿单不断读构白己的心员世界,
这是叫()
A支架式数学
B传递接受式
C问题探究式
D自学指导式
7、课程实施是把静态的课程方案转化为()的过程。

A:动态的课程实践
B:静态的课程理论
C:动态的课程理论
D:静态的课程实践
8、瑞吉欧教育方案的灵魂和核心是()。

A作业教学
B:项目活动
C.游戏活动
D:关键经验
9.()是指在一段时间内图绕一个中心内容(即主题)来组织的教育教学活动,它的特点是打破了学科之间的界限,将各种学习内容围绕一个中心(可以是一个问题,也可以是一个事件)有机连接起来,让学习者通过该单元
的活动,获得与中心有关的较为完整的经验,单元主题活动主更知识的横向联系
A多元主题活动
B单元主动活动
C.区域活动
D游戏活动
10、课程编制的过程模式是由()课程理论家提出的
A:蒙台梭利
B:杜威
C.斯坦豪斯
D.福禄贝尔
11活动课程是以()为中心来组织学习内容的
A学科
B:儿童
C:问题
D.概念
12、幼儿园课程目标有多种层次,从上到下一般可分为()层次。

A:年龄阶段目标总目标与课程领域目标-单元目标-教育活动目标
B:教育活动目标年龄阶段目标单元目标总目标与课程领域目标
C:单元目标总目标与课程领域目标年龄阶段目标教育活动目标
D.总目标与课程领域目标年龄阶段目标-单元目标教育活动目标
13.()是指将幼儿园课程的各种因素综合化的课程。

课程的宗合化可以通过各种方式,如通过学科领城的综
合、发展方面的合,专题的宗合、主的的合,通过幼儿园环境的旅合等
A多元文化课程
B融合教潭程
C幼儿综合课程
D单元主课程
14、()是幼儿园课程内容的主要载体。

A.学习
B:会议
C.活动
D:教学
15、幼儿园课程内容的组织不应以()为中心
A学科
B:社会问题
C.儿童
D.教师
16、受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是()。

A:瑞吉欧教育方案
B:蒙台梭利课程
C:福禄贝尔的恩物教学
D:方案教学
17.()是指儿童独立行为水平与其依靠帮助解决问题所能达到的水平的之问的差异,维果茨基认为,教育要针
对几童发展的这两种水平,不
要只关注儿革发属的过去,更应关注儿发属的未来,只有走在发展之前并能指引发属的教学才是良好的教育。

A认知发展理论
B最近发屠区
C.多元书能理论
D进步主义理论
18、()是一种结果评价,旨在对课程实施以后所获得的效果进行评价,以验证课程的成功程度和推广价值
A预测性评价
B.总结性评价
c形成性评价
D诊断性评价
19、被称为“行为目标之父的是()
A:蒙台梭利
B:皮亚杰
C.泰勒
D:布鲁姆
20、从总体来看幼儿园课程,()为主要形式
A文化课程
B:活动课程
C.潜在课程
D.显性课程
21、如果需用一个词来概括班克街早期儿童方率的特点以及其他教育方率的区别,那么这个词就是()
A思物
B.游戏
C.发展互动
D.活动
22、活动区的活动多为()的活动
A教师指定
B:家长参与
C.师生商定
D.幼儿自选
23、根据人类发展生态学的观点,家园合作的关系对发展中的幼儿来说,是一个()。

A.小系统
B:中间系统
C.大系统
D.外系统
24、知识是儿童自己学”会的,而不是教师教”会的,这反映了()的价值取向。

A:课程内容即教材
B:课程内容即学习经验
C:课程内容即教学设计
D.课程内容即学习活动
25、五指活动课程的创始人是我国著名幼儿教育家()先生。

A:陶行知
B:X雪门
C.陈鹤琴
D.朱智贤
26、Ecc,E'( Early Childhood Care and Education洞词汇出现说明了国外(尤其是西方幼儿园课程()的趋势
A课程的共同化
B.保育与教育相整合
C.课程多元文化化
D课程的全钠化
27、幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的()问题。

A为何教
B:教的怎么样
C:如何教
D.教什么
28、光谱方案的理论依据是()。

A:马斯洛需求层次理论
B:加涅信息加工理论
C.皮亚杰认知发展理论
D:加德纳多元智能理论
29.()是蒙台梭利教育内容中最里要、而且最有特色的部分,其内容主要是视觉、听觉触觉味觉和觉练习五大类,它们分别由相应的
教具来完成。

A主睡教
B感思教
C.感觉教育
D.思物教育
30.()是教师通过适当的中介,试回地传递教育意图的方式,教育意图不直接通过教师,尤其是不直接通过教
师的语吉而借助于教学环境的
中介作用传递给幼儿,是间接教学的最大特点,间接教学中幼儿的学习方式以发现学习为主
A.间接教学
B.应接教学
C传统式教学
D支架式教字
二、多选题
1、关于“课程的定义存在很多分歧,具有代表性的有()
A.课程及经验
B:课程及目标
C.课程及计划
D:课程及科目
2、幼儿教师教的方式有()。

A自习
B:支架式教学
C.直接教学
D:间接教学
3、过程模式设计程序包括()。

A.设定一般目标
B:实施有创造性的教学活动
C:论述
D:评价教学活动引导的结果
4、单元主题活动选择主题的出发点有()。

A从课程目标出发
B:从幼儿的兴趣和需要出发
C:从现有的内容或材料出发
D.从家长要求出发
5、蒙台梭利课程的教育内容由()组成。

A初步知识的学习
B:肌肉训练
C.日常生活练习
D.感官训练
6、幼儿园教育活动的组织形式有()。

A:集体活动
B:小组活动
C.个别活动
D:教学活动
7、学校教育(包括幼儿园教育)的()是通过课程实现的
A.教学功能
B:育人功能
C.社会功能
D:游戏功能
8、幼儿园课程的主要特点有()。

A:启蒙性和游戏性
B:生活化
C:活动性和直接经验性
D:潜在性
9知识包括()多种形态。

A:价值性知识
B:主观性知识
C.表征性知识
D.程序性知识
10、以下哪些属于蒙台梭利的儿童观()。

A儿童发展是在工作中实现的
B:知行合一思想
C:儿童具有“吸收的心智
D.儿童发展具有敏感期
三、判断题
1、幼儿园课程内容的组织要以学科为中心、社会问题为中心、儿童为中心等组织形式。

()
正确
错误
2.福禄贝尔提出儿童具有吸收的心智、具有敏感期以及儿童发展是在工作中实现的。

()
正确
错误
3、活动区的活动多为幼儿的被选活动,这样能满足幼儿的集体化的需要。

()
正确
错误
4.课程编制是一个复杂而系统的工作,包括确定课程目标、选择课程内容、组织、实施和评价课程等主要环节。

正确
错误
5、幼儿园教育活动的组织形式有集体活动、教育教学活动、小组活动、个别活动。

()
正确
错误
6.幼儿学科内容的逻体系相对比较松散,只要地提供了某些与幼儿的生活发展关系密切的有用的知识,这些知
识固然要从学科的角度考虑系统性,但更要符合幼儿的认识规律。

()
正确
错误
7.单元主题活动指在一段时间图烧一个中心内容(主题)来组织的教教学活动,特点是打破学科界限,将各种
学习内容围烧一个中心有机的连接起来,()
正确
错误
8、幼儿园课程的内容有三种取向,即教材取向、课程内容即学习经验取向、课程内容即学习活动取向。

()
正确
错误
9、幼儿园课程内容的组织要以家长的需求为中。

()
正确
错误
10、教育目标分类理论包括认知领域、情感领域、动作技能领域三大领域。

()
正确
错误。