高效课堂专题讲座心得实用五份

高效课堂专题讲座心得实用五份
高效课堂专题讲座心得 1
“中国教育在山东，山东教育在__”早就听说山东__的教育理念先进，教学质量高，这次终于有幸跟随教育局的相关领导一起赴__培训。

现将本次培训心得总结如下：
一、润物细无声
本次培训共参观了五所学校，每所学校都具有自己独特的校园文化。

这些校园环境幽雅、文化气息浓厚。

从校园各个区域的设计到走廊的布置都显得那么地精雕细琢。

无不透出学校的构思巧妙、匠心独具。

参观这些富有人文文化布置的精品校园，令人驻足，也令人留恋。

相信学生在这样富有文化底蕴的校园中学*成长，定会受的迁移默化的影响。

二、不惟模式为高效
我们先后参观学*了__二中的“271”教学模式和其他学校的“345”教学模式，这两个教学模式体现了一个共同的特点：那就是自主、探究和高效。

因此，我认为我们的教学并不一定要遵循某种模式，只要是适合我们的学生、适合我们的课堂，只要是高效的就是最好的教学模式。

三、两车并驱，效果翻倍
纵观所观摩的课堂都用到了导学案和小组合作这两辆马车。

如何使用好这两辆马车是课堂高效的关键。

首先，导学案的编写要实用可行，要围绕目标，要体现自主探究和高效。

其次，小组的建立要体现组间同质组内异质，要注重小组成员特别是小组长的培训，要建立合理的评价体系调动学生的积极性。

四、课程研发为校园注入活力
__中学的__校长谈到让课程适应学生这一观点我非常赞同。

只有发现了学生的需求、发现了学生的困惑、发现了学生的未来，才会培养出具有大家风范、具有人文底蕴、具有科学精神，具有国际视野的学生。

五、主题学*为语文课堂另辟新径
大量阅读是语文教学的必由之路，加之综合分析阅读必需在课内，因此语文主题学*将是最好的方式，通过让学生读透类文章把握类方法写会类文体。

总之，本次__之行时间虽然短暂却使我获益匪浅，在以后的工作中我一定将学到的新理念运用到教学中。

高效课堂专题讲座心得 2
2024年11月11—13日，在武胜县教研室的组织下，我到南充参加了为期两天的第二届全国初中名校高效课堂教学现场研讨会。

其间我观摩了3堂语文课，听了两场专题报告，听后我受益匪浅，又特别是杜郎口中学的教师上的观摩课和杜郎口校长崔其升做的报告给了我很大的启示和感悟，归纳起来有以下几点。

一、巧用游戏，课前激趣
作为十四、五岁的初中生，学生喜欢通过形式多样的活动或游戏来丰富课堂，让他们乐在其中。

所以，杜郎口中学的这名老师，在打了上课铃后没有急于上新课，而是让学生玩了一个从A 点到B点且采用不同的方式过去的游戏。

这下学生兴趣很高，一扫先前沉闷的课堂气氛。

学生变得活跃起来，参与的积极性很高。

游戏结束后，老师又分别让第一个和最后一个过去的同学谈了感受，第一个过去的同学说：因为我是第一个过去，所以我过去的方法很多；而最后一个过去的同学说道：因为我是最后一个过去的，所以过去的方法很少。

老师由此归纳出：所以我们做任何事，都要走在前面，这样机会会更多一些。

所以这样的活动，既提高了同学们参与的积极性，又让同学们明白了其中的道理，为上课营造了良好的气氛。

虽然这个活动耽误了一点上课的时间，可是通过这个活动的开展，却能起到事半功倍的效果。

二、小组合作，交流展示
在课堂教学中，这位老师一反传统的教学模式，传统的教学现状就是这样：老师一讲到底，甚至下课了还抓紧时间把没有讲完的讲了，生怕那一点没有讲到，学生会没有学好，用崔校长的话说就是：老师讲得天花烂醉，学生听得恹恹欲睡。

这样看似老师讲得头头是道，可学生学*的效果并不理想。

所以有老师就抱怨了，我讲得那么扎实，怎么学生就掌握得不好呢？而这位老师却没有像我们*常看到的那样，而是先把全班学生分好组，再在黑板上出示各小组要完成的任务，并提出要求。

然后老师也参与
到小组中，与小组成员一起讨论，交流。

此时的课堂是，老师把课堂还给了学生，老师只是引导者，学生成了课堂真正的主人，所以他们参与的积极性很高，讨论得很激烈，组与组之间也形成了竞争。

给我印象很深的就是，当老师提出各小组选择自己喜欢的段落，采用不同的方式进行朗读时，各小组成员积极进行分工，练*。

当展示时，各小组有的采用齐读，有的采用分句读，有的采用表演式朗读，把整个课堂推向了高潮。

这在我们*时的课堂中是很少见到的学生能这样积极参与的现象。

让我深深的认识到*时教学中存在的一些不足。

三、培养*惯，及时评价
课堂中培养学生自主学__惯是关键。

及时评价，赏识教育，提高他们的自信心是基础。

而这位老师在教学中，首先注重培养学生善于倾听的*惯。

在课堂学*中，这位教师不但自己耐心地听学生的发言，而且还善于引导学生学会倾听别人的发言。

因为学会集中精力、静静地听别人讲话，与人，是尊重别人、也是向他人学*的表现；与己，是积极开展思维活动的过程，是在他人意见的基础上进一步思考和提高的需要。

第二，注重培养学生敢于发言的*惯。

有的学生上课不爱发言，会也不举手。

只有培养学生敢于发言的*惯和能力，才能创造自主高效的学*氛围，而在这堂课中，这位老师做得很好，学生发言的积极性很高，特别是有一个学生以前从来没有发过言的，在这堂课中发言了。

第三，让学生树立信心。

在课堂教学中她注重发现学生的闪光点，对学生自主
学*的表现及时评价，学生做得好的地方，闪光的地方给予肯定，尽可能的给他们表现的机会，使他们在充分展示自己才能的时候，增强学*的信心。

而我们*时教学时，只注重老师讲，怕学生参与会耽误时间和进度，所以就成了老师讲，学生听，老师写，学生记的这么一种呆板的、枯燥的教学模式。

总之，在听了这几堂课和两场报告后，我感受很深，我深深的认识到：教学有法，学也无定法，关键贵在得法。

教学成功的真正秘诀是构建自主高效的课堂教学，而采用能让学生在轻松愉悦的心境中学*的方法是保证成功的关键。

在教学实践中，我们应该不断努力，借鉴学*创新教学方法，积极探索新课程标准下的高效实用的方法，真正让老师教得轻松，让学生学得快乐。

高效课堂专题讲座心得 3
2024年11月11—13日，在武胜县教研室的组织下，我到南充参加了为期两天的第二届全国初中名校高效课堂教学现场研讨会。

其间我观摩了3堂语文课，听了两场专题报告，听后我受益匪浅，又特别是杜郎口中学的教师上的观摩课和杜郎口校长崔其升做的报告给了我很大的启示和感悟，归纳起来有以下几点。

一、巧用游戏，课前激趣
作为十四、五岁的初中生，学生喜欢通过形式多样的活动或游戏来丰富课堂，让他们乐在其中。

所以，杜郎口中学的这名老师，在打了上课铃后没有急于上新课，而是让学生玩了一个从A 点到B点且采用不同的方式过去的游戏。

这下学生兴趣很高，一
扫先前沉闷的课堂气氛。

学生变得活跃起来，参与的积极性很高。

游戏结束后，老师又分别让第一个和最后一个过去的同学谈了感受，第一个过去的同学说：因为我是第一个过去，所以我过去的方法很多；而最后一个过去的同学说道：因为我是最后一个过去的，所以过去的方法很少。

老师由此归纳出：所以我们做任何事，都要走在前面，这样机会会更多一些。

所以这样的活动，既提高了同学们参与的积极性，又让同学们明白了其中的道理，为上课营造了良好的气氛。

虽然这个活动耽误了一点上课的时间，可是通过这个活动的开展，却能起到事半功倍的效果。

二、小组合作，交流展示
在课堂教学中，这位老师一反传统的教学模式，传统的教学现状就是这样：老师一讲到底，甚至下课了还抓紧时间把没有讲完的讲了，生怕那一点没有讲到，学生会没有学好，用崔校长的话说就是：老师讲得天花烂醉，学生听得恹恹欲睡。

这样看似老师讲得头头是道，可学生学*的效果并不理想。

所以有老师就抱怨了，我讲得那么扎实，怎么学生就掌握得不好呢？而这位老师却没有像我们*常看到的那样，而是先把全班学生分好组，再在黑板上出示各小组要完成的任务，并提出要求。

然后老师也参与到小组中，与小组成员一起讨论，交流。

此时的课堂是，老师把课堂还给了学生，老师只是引导者，学生成了课堂真正的主人，所以他们参与的积极性很高，讨论得很激烈，组与组之间也形成了竞争。

给我印象很深的就是，当老师提出各小组选择自己喜欢
的段落，采用不同的方式进行朗读时，各小组成员积极进行分工，练*。

当展示时，各小组有的采用齐读，有的采用分句读，有的采用表演式朗读，把整个课堂推向了高潮。

这在我们*时的课堂中是很少见到的学生能这样积极参与的现象。

让我深深的认识到*时教学中存在的一些不足。

三、培养*惯，及时评价
课堂中培养学生自主学__惯是关键。

及时评价，赏识教育，提高他们的自信心是基础。

而这位老师在教学中，首先注重培养学生善于倾听的*惯。

在课堂学*中，这位教师不但自己耐心地听学生的发言，而且还善于引导学生学会倾听别人的发言。

因为学会集中精力、静静地听别人讲话，与人，是尊重别人、也是向他人学*的表现；与己，是积极开展思维活动的过程，是在他人意见的基础上进一步思考和提高的需要。

第二，注重培养学生敢于发言的*惯。

有的学生上课不爱发言，会也不举手。

只有培养学生敢于发言的*惯和能力，才能创造自主高效的学*氛围，而在这堂课中，这位老师做得很好，学生发言的积极性很高，特别是有一个学生以前从来没有发过言的，在这堂课中发言了。

第三，让学生树立信心。

在课堂教学中她注重发现学生的闪光点，对学生自主学*的`表现及时评价，学生做得好的地方，闪光的地方给予肯定，尽可能的给他们表现的机会，使他们在充分展示自己才能的时候，增强学*的信心。

而我们*时教学时，只注重老师讲，怕学生参与
会耽误时间和进度，所以就成了老师讲，学生听，老师写，学生记的这么一种呆板的、枯燥的教学模式。

总之，在听了这几堂课和两场报告后，我感受很深，我深深的认识到：教学有法，学也无定法，关键贵在得法。

教学成功的真正秘诀是构建自主高效的课堂教学，而采用能让学生在轻松愉悦的心境中学*的方法是保证成功的关键。

在教学实践中，我们应该不断努力，借鉴学*创新教学方法，积极探索新课程标准下的高效实用的方法，真正让老师教得轻松，让学生学得快乐。

高效课堂专题讲座心得 4
2024年11月11―13日，在武胜县教研室的组织下，我到南充参加了为期两天的第二届全国初中名校高效课堂教学现场研讨会。

其间我观摩了3堂语文课，听了两场专题报告，听后我受益匪浅，又特别是杜郎口中学的教师上的观摩课和杜郎口校长崔其升做的报告给了我很大的启示和感悟，归纳起来有以下几点。

一、巧用游戏，课前激趣
作为十四、五岁的初中生，学生喜欢通过形式多样的活动或游戏来丰富课堂，让他们乐在其中。

所以，杜郎口中学的这名老师，在打了上课铃后没有急于上新课，而是让学生玩了一个从A 点到B点且采用不同的方式过去的游戏。

这下学生兴趣很高，一扫先前沉闷的课堂气氛。

学生变得活跃起来，参与的积极性很高。

游戏结束后，老师又分别让第一个和最后一个过去的同学谈了感受，第一个过去的同学说：因为我是第一个过去，所以我过去的
方法很多；而最后一个过去的同学说道：因为我是最后一个过去的，所以过去的方法很少。

老师由此归纳出：所以我们做任何事，都要走在前面，这样机会会更多一些。

所以这样的活动，既提高了同学们参与的积极性，又让同学们明白了其中的道理，为上课营造了良好的气氛。

虽然这个活动耽误了一点上课的时间，可是通过这个活动的开展，却能起到事半功倍的效果。

二、小组合作，交流展示
在课堂教学中，这位老师一反传统的教学模式，传统的教学现状就是这样：老师一讲到底，甚至下课了还抓紧时间把没有讲完的讲了，生怕那一点没有讲到，学生会没有学好，用崔校长的话说就是：老师讲得天花烂醉，学生听得恹恹欲睡。

这样看似老师讲得头头是道，可学生学*的效果并不理想。

所以有老师就抱怨了，我讲得那么扎实，怎么学生就掌握得不好呢？而这位老师却没有像我们*常看到的那样，而是先把全班学生分好组，再在黑板上出示各小组要完成的任务，并提出要求。

然后老师也参与到小组中，与小组成员一起讨论，交流。

此时的课堂是，老师把课堂还给了学生，老师只是引导者，学生成了课堂真正的主人，所以他们参与的积极性很高，讨论得很激烈，组与组之间也形成了竞争。

给我印象很深的就是，当老师提出各小组选择自己喜欢的段落，采用不同的方式进行朗读时，各小组成员积极进行分工，练*。

当展示时，各小组有的采用齐读，有的采用分句读，有的采用表演式朗读，把整个课堂推向了高潮。

这在我们*时的课堂中
是很少见到的学生能这样积极参与的现象。

让我深深的认识到*时教学中存在的一些不足。

三、培养*惯，及时评价
课堂中培养学生自主学__惯是关键。

及时评价，赏识教育，提高他们的自信心是基础。

而这位老师在教学中，首先注重培养学生善于倾听的*惯。

在课堂学*中，这位教师不但自己耐心地听学生的发言，而且还善于引导学生学会倾听别人的发言。

因为学会集中精力、静静地听别人讲话，与人，是尊重别人、也是向他人学*的表现；与己，是积极开展思维活动的过程，是在他人意见的基础上进一步思考和提高的需要。

第二，注重培养学生敢于发言的*惯。

有的学生上课不爱发言，会也不举手。

只有培养学生敢于发言的*惯和能力，才能创造自主高效的学*氛围，而在这堂课中，这位老师做得很好，学生发言的积极性很高，特别是有一个学生以前从来没有发过言的，在这堂课中发言了。

第三，让学生树立信心。

在课堂教学中她注重发现学生的闪光点，对学生自主学*的表现及时评价，学生做得好的地方，闪光的地方给予肯定，尽可能的给他们表现的机会，使他们在充分展示自己才能的时候，增强学*的信心。

而我们*时教学时，只注重老师讲，怕学生参与会耽误时间和进度，所以就成了老师讲，学生听，老师写，学生记的这么一种呆板的、枯燥的教学模式。

总之，在听了这几堂课和两场报告后，我感受很深，我深深的认识到：教学有法，学也无定法，关键贵在得法。

教学成功的
真正秘诀是构建自主高效的课堂教学，而采用能让学生在轻松愉悦的心境中学*的方法是保证成功的关键。

在教学实践中，我们应该不断努力，借鉴学*创新教学方法，积极探索新课程标准下的高效实用的方法，真正让老师教得轻松，让学生学得快乐。

高效课堂专题讲座心得 5
2024年10月21日，为把提高课堂教学效果，打造高效课堂，修文中学邀请高效课堂建设全国服务中心专家、山东昌乐二中271科技中心高放老师到校作讲座报告。

学校全体教师在阶梯教室参加了一天的培训活动。

高放老师在他的《打造你的高效课堂——卖相师生全赢、幸福、高效、跨越式成长之路》的报告中，联系中国教育的现状和改革发展的趋势，围绕“为什么要打造高效课堂”、“打造高效课堂的意义”以及“怎样打造高效课堂”几个方面，引经据典、深入浅出给参加培训学*的教师们讲述了“人做事的根本动力是什么”、“当今教育的.路在何方”、“阅读变课程”、“做学生喜欢的老师”、“如何激发学生潜能”以及“271高效课堂的方法、步骤和系统”“高效课堂的班级管理模式”等问题，让参加培训的教师受益匪浅。

山东省昌乐二中创办于1959年，学校在课程建设、课堂改革、学生德育等各个方面进行了大胆探索，教育教学水*有了大幅提高，受到社会各界一致赞誉。

2024年，学校1400余人参加高考，700多人考取了重点大学。

学校先后荣获“中国民办教育创
新与发展贡献奖”、“影响中国领军品牌”大奖、“山东省省级规范化学校”、“山东省教学示范校”、“山东省思想政治工作先进单位”等80多种国家、省市荣誉称号，《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》等多家媒体开辟专栏报道昌乐二中的经验做法，人民网也对我们的素质教育创新进行了专访并推出了系列报道。

听了高放老师的讲座，得知：
一、“271”的含义：
（一）是时间的划分。

“2”是20%的时间属于教师，即一节课40分钟，老师的“讲”不超过10分钟。

即便是在准许的时间内“讲”时，教师也不一定是连起来讲，而是该讲时则讲，需要讲时才讲；“7”是自主学*（自学、讨论、展示）占70%的时间约25分钟；“1”是10%的时间即约5分钟组织反馈检查。

（二）小组成员的组成。

每小组学生的组成是20%的“优秀”学生，70%的中档学生，只有10%左右的学生属于后进生。

（三）是学*内容的划分。

20%是不用讲学生能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题，经过老师的强调、点拨，反复训练才学会的。

（四）是学生课下自*方式的划分。

20%的时间完成学案中规定的“作业”，70%的时间用作下节课的“预*”，10%的时间进行预*“自查”。

二、“271”的实施重点抓好了以下几点细节：
（1）教师转变观念，转换教育角色：教师做学生学*的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学*、思考、质疑、合作、讨论、提高。

（2）抓好学*小组建设：
①每组六人，分上中下三层，首先分层一对一讨论，然后分层设疑并解答。

②担任小组长的同学不一定是学*最好的，但一定是最有责任心、组织管理能力最强的。

③培训好组长，发挥学*小组长的管理、组织、检查作用；
④创新小组评价机制，杜绝为评价而评价，用发放纸质小星星的方式调动学生课堂积极性，养成积极思考，踊跃发言的好*惯。

（3）编好用好导学案：
①导学案的编制要符合新课标要求，重点突出，按“271高效课堂”要求，注意问题设置的层次性。

②导学案编制要走程序，提前一周确定好编制人，周末编制好学案并报教研组审核，然后付印，周一全面使用。

某些篇目不需要学案就当《天下通》为学案，课堂按照“271”的标准有效使用。

③导学案要包括：学*目标、重点难点、使用说明、自学指导、相应练*、当堂检测等内容，其中自学指导部分尤为重要。

学案设计要注意问题的层次性。

④每个导学案做到适时检查纠错。

（4）认真备课：按“271”课堂的环节，精心设计，确保课堂大容量、快节奏，围绕学*目标，加大课堂信息量、思维量、训练量；每一个目标下的学*内容，老师都要对时间、方法、过程、结果有明确、具体、严格的要求，每堂课的容量和强度都要达到学生能够承受的最大限度。

（5）强化落实、注重整理：当堂内容要当堂落实，每节课都要清出底子。

每节课后要跟上巩固性练*，不怕重复，把知识和能力落实到学生身上作为唯一目标。

高效课堂“271”模式的这种学*方式，较好地完成了“我要学”向“要我学”的转变，大大提高了学生学*的实效性。

学生的集体主义思想认识上来了，学生之间的团结合作精神也就不难培养，在发展学生智商的同时，还发展了学生情商值，对于学生以后走向社会奠定了坚实的基础。

教师不再是课堂的讲授者，而是课堂的组织者。

充分调动学生的积极性和主动性。

只有通过学生探究出来的知识才能真正为学生掌握，才能充分发挥学生的潜能。

上学期4月19日贵阳市信息技术教研活动在我校举行，贵阳六中潘老师在我校上的一节课让我们大开眼界。

我们认为最不活跃的一个班，大家的学*主动性极大的调动起来。

至今在我脑海中都还深刻的：高中时化学实验制作笨酚的实验，我们小组经过多次实验都不能成功，问老师，老师笑笑说你
们好好想想，最后我们终于发现是催化济盐酸没有加入，加入盐酸后成功了，同学们高兴激动的心情至今难以忘怀。

今后的课堂教学，是我自已教学的改变。