家校合育 知识讲座 最新版
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社会关系与血缘关系
• 3. 资源共享：家庭情感、时间优势，学校专业 集体优势、课程资源
• 4 . 地位平等：法律地位平等，相互尊重协商 • 5 . 学校主导：指导+组织
• （三）家校合作共育的三个层次
• 1.基本层面：家庭做好家庭教育，学校 做 好学校教育
• 2.法律层面：家庭和学校依法为彼此提 供 支持与配合
• （2）家长教养方式（要求+回应）
•1）权威型
•3）专制型 •5）溺爱型
2）民主型 4）放任型
• （3）家长合育观念（责任+分工）
• 1）推脱责任型 • 2）我行我素 型 • 3）全权委托 型 • 4）良性互动型 ——尊重信 任 责任 参与 包容
• 3 . 方法和渠道
• （1）基本情况登记表 • （2）调查问卷 • （3）访谈：家访、访校、电话、实地调研 • （4）日常交流（包括网上交流） • （5）家长会 • （6）其他渠道
（四）引导家长参与学
校
1.含义
• 为提高学校管理与教学水平、密切家校 关系，学校为家长创设一定条件，引导 和组织家长，有效参与学校管理、教 育 教学活动的过程。
• 2 . 让家长知道参加什么
• （1）参与学校教育活动：家长会、单独沟通、 开 开放日、学校亲子活动、开学（毕业、少 先 先队、节日）班（校）家庭 情况调查 • （2）个别家庭研究：某某同学家庭情况调查 • （3）带着目的和问题研究：欺凌学生家庭情况调
查
• 《家情：现代办学的基本依据》
• （二）培训、教育家长
• 1 . 家长教育的内涵
• 家长教育是家庭教育指导者以家庭教育主体 （家长）为对象，以提高家长家庭教育胜任 力为目的，以家庭教育知识、技能、情意、 观念、思维和行为方式等为主要内容的教 育 培训活动，家长教育属于的成人教育活 动。
• （5）专题：针对具体出现的问题而开展 的针对性培训
• 幼小衔接、习惯养成、学习辅导、社会性发展、 家风家训、青春期教育、安全教育、升学与规划 创新能力、亲子关系、抗挫能力
……
• 4 . 机制：正规+非正规
• （1）正规培训：系统知识培训 • （2）非正规培训：日常沟通、家访、家长
论坛、沙龙、阅读分享 经验分享（围绕某一主 题）、家长手册、推 荐 书籍杂志、自主学 习
• 2 . 主要任务
• （1）家庭生活指导、环境建设（家风） • （2）为家长提供儿童在校基本信息 • （3）为儿童在家学习（活动）提供建议 • （4）为家庭策划合适的教育项目：亲子运动会、
亲子共读、亲子旅游、亲子义工等
• （5）为假期儿童学习和生活提供指导 • （6）为家庭教育选择提供咨询 • （7）为亲子活动提供条件 • （8）为问题儿童教育提供系统诊断和辅导
• 2. 根本目的：提高家长教育胜任 力
• 1）家庭教育知识与技能
Ø 关于儿童方面的知识技能 Ø 学习目标与动力知识技能 Ø 亲子沟通方面的知识技能 Ø 学习指导方面的知识技能 Ø 生活指导方面的知识技能 Ø 家风建设方面的知识技能 Ø 家校沟通方面的知识技能
• 3.培训内容：系统知识+专题内容
第一章
家校合育的基本模式
• （一）什么是家校合育
• 家校合育是家校合作共育的简称，是以学 校 为主导，以育人为根本目的，以优化家 庭和 学校教育功能为主要途径的协同行动 。合作 是基础，育人是目的。目标的一致 性和双方 的互惠性是合作得以开展的根本。
• （二）家校合育的基本原则
• 1 . 目标一致：育人为本，立德树人 • 2. 功能互补：重智与重德，课业与生活，
• （1）指导服务家庭教育， 提升家庭教育能力。 （2）加强改进学校教育，引导家长不断提高自我教 育意识与能力，主动配合学校，促进学校发展。
• “4”项任务（能力）：了解与研究家长、培训与教 育家长、指导与服务家长、引导家长参与学校。
Ø 家校合育的任务
• （一）读懂家长 • （二）教育家长 • （三）服务家长 • （四）引导家长参与学校
• （2）参与学校志愿服务活动：校内志愿服务、 社 会志愿服务。
• （3）参与课程与教学
• 1）课程开发：征求意见、提供资源、建言献策； • 2）参与教学：课程教学助手、独立承担教学、帮
助完成学生社会实践活动、参与学校科研、参 与 评估。
• （4）参与学校管理
• 1）积极与学校沟通——配合调研，理性 开 展对话，合理维护自己权益；
• ……
• 3 . 指导和服务形式
• 致家长一封信（建议书、倡议、要点……） • 家庭教育咨询热线 • 家庭教育问题诊断与会商 • 学情通报会（手册、专栏） • 家长（家校联系）手册 • 假日家庭生活指南
• 教育项目策划：亲子义工、亲子运动会、 亲子共读、亲子作业
• 家长（家庭教育）沙龙 • 班级（年级）微信群 • 家长互助中心……
• 2）为学校发展建言献策——就学校发展 规 划、决策、日常工作提供建议；
• 3）提供合理评价——客观、公正地对学校 办学思想和制度提出善意的批评建议。
• 3 . 提升家长参与的积极性
• 1）提升家长对参与学校的理性认 识
• 2）提高参与能力、提供条件 • 3）转变家长的价值观 4）唤醒家长自身组织力量
1.建立信任关系 2.秉持积极心态 3.互通真实信息 4.明确主要问题 5.采用理性方式 6.协商处理方案 7.达成一致协议 8.巩固沟通成效
家校沟通的基本要求
1. 统一认识 协调一致 • 目标明确 理念相同 1. 设身处地 换位思考 • 互相信任 关系融洽 • 真诚交流 情感通畅 1. 尊重理解 支持配合 • 明晰分工 形成合力 1. 经常联系 防患未然
• （三）指导、支持和服务家长
• 1 . 目标：指导和帮助家庭开展教育活动
• 学校为促进儿童健康成长，根据家庭教育的实际需 要，为家长开展家庭教育提供建议、支持、帮助、 指导和服务等。
《家庭教育促进法》第一章总则第四条：未成年人的父母或者 其 他监护人负责实施家庭教育。国家和社会为家庭教育提供指 导、 支持和服务。
• 3.理想层面：家庭和学校依据各自的意 愿 和能力为彼此提供支持和配合
• 《中华人民共和国教育法》（第49条）
• 未成年人的父母或其他监护人应当为未成年子 女 或其他被监护人受教育提供必要的条件。
• 未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校 及 其他教育机构对未成年子女或其他被 监护人 进行 教育。
（一）了解、研究家长
• 1 . 了解和研究家长的重要性
了解和研究家长，是保障家长教育权 的 基础，是家校合育工作的前提。
• 2 . 主要目标与重点任务
• （1）家长、家庭的基本情况
• 1）家庭基本信息（人口、住址、关系、类型 ……） • 2）经济资本状况 • 3）社会资本状况 • 4）文化资本状况
• 学校、教师可以对学生家长提供教育指导 ！
第二章
家校合育的基本模式
• 一、家校合育的基本模式
Ø 家校合育的基本模式 • 合育模式是开展家校合育工作的基本方式，
是教育工作者与家庭之间相互配合、相互 支持、协同育人的工作路径。
Ø 家校合育的主要内涵
• “1”个根本目的：成就孩子
• “2”个维度：
第三章
如何进行家校沟通
家校沟通不应该是
：
Ø 互不信任 Ø 互不尊重 Ø 不冷不热 Ø 气氛紧张 Ø 缺乏理解 Ø 互相埋怨 Ø 批评告状 Ø 挑剔指责 Ø 推卸责任
家校沟通的五禁忌
1. 以自我为中心 2. 习惯先入为主 3. 情绪化处理问题 4. 常常敷衍了事 5. 使用强硬语气
有效家校沟通的过程
• （1）相关政策：教育基本方针政策
•
如核心素养
• （2）办学理念：学校文化特色、课程特色
教育理念
• （3）儿童方面知识：身体、生理、心理 • （4）家庭教育基本知识与技能：家庭建设
、 生活指导、学习辅导、关系维护、社会 参 与等。
《家庭教育促进法》第一章 总则 第五条 家庭教育应符合（一）尊重 未成年人身心发展规律和个体差异；（三）遵循家庭教育特点，贯彻 科学的家庭教育理念和方法；
• 3. 资源共享：家庭情感、时间优势，学校专业 集体优势、课程资源
• 4 . 地位平等：法律地位平等，相互尊重协商 • 5 . 学校主导：指导+组织
• （三）家校合作共育的三个层次
• 1.基本层面：家庭做好家庭教育，学校 做 好学校教育
• 2.法律层面：家庭和学校依法为彼此提 供 支持与配合
• （2）家长教养方式（要求+回应）
•1）权威型
•3）专制型 •5）溺爱型
2）民主型 4）放任型
• （3）家长合育观念（责任+分工）
• 1）推脱责任型 • 2）我行我素 型 • 3）全权委托 型 • 4）良性互动型 ——尊重信 任 责任 参与 包容
• 3 . 方法和渠道
• （1）基本情况登记表 • （2）调查问卷 • （3）访谈：家访、访校、电话、实地调研 • （4）日常交流（包括网上交流） • （5）家长会 • （6）其他渠道
（四）引导家长参与学
校
1.含义
• 为提高学校管理与教学水平、密切家校 关系，学校为家长创设一定条件，引导 和组织家长，有效参与学校管理、教 育 教学活动的过程。
• 2 . 让家长知道参加什么
• （1）参与学校教育活动：家长会、单独沟通、 开 开放日、学校亲子活动、开学（毕业、少 先 先队、节日）班（校）家庭 情况调查 • （2）个别家庭研究：某某同学家庭情况调查 • （3）带着目的和问题研究：欺凌学生家庭情况调
查
• 《家情：现代办学的基本依据》
• （二）培训、教育家长
• 1 . 家长教育的内涵
• 家长教育是家庭教育指导者以家庭教育主体 （家长）为对象，以提高家长家庭教育胜任 力为目的，以家庭教育知识、技能、情意、 观念、思维和行为方式等为主要内容的教 育 培训活动，家长教育属于的成人教育活 动。
• （5）专题：针对具体出现的问题而开展 的针对性培训
• 幼小衔接、习惯养成、学习辅导、社会性发展、 家风家训、青春期教育、安全教育、升学与规划 创新能力、亲子关系、抗挫能力
……
• 4 . 机制：正规+非正规
• （1）正规培训：系统知识培训 • （2）非正规培训：日常沟通、家访、家长
论坛、沙龙、阅读分享 经验分享（围绕某一主 题）、家长手册、推 荐 书籍杂志、自主学 习
• 2 . 主要任务
• （1）家庭生活指导、环境建设（家风） • （2）为家长提供儿童在校基本信息 • （3）为儿童在家学习（活动）提供建议 • （4）为家庭策划合适的教育项目：亲子运动会、
亲子共读、亲子旅游、亲子义工等
• （5）为假期儿童学习和生活提供指导 • （6）为家庭教育选择提供咨询 • （7）为亲子活动提供条件 • （8）为问题儿童教育提供系统诊断和辅导
• 2. 根本目的：提高家长教育胜任 力
• 1）家庭教育知识与技能
Ø 关于儿童方面的知识技能 Ø 学习目标与动力知识技能 Ø 亲子沟通方面的知识技能 Ø 学习指导方面的知识技能 Ø 生活指导方面的知识技能 Ø 家风建设方面的知识技能 Ø 家校沟通方面的知识技能
• 3.培训内容：系统知识+专题内容
第一章
家校合育的基本模式
• （一）什么是家校合育
• 家校合育是家校合作共育的简称，是以学 校 为主导，以育人为根本目的，以优化家 庭和 学校教育功能为主要途径的协同行动 。合作 是基础，育人是目的。目标的一致 性和双方 的互惠性是合作得以开展的根本。
• （二）家校合育的基本原则
• 1 . 目标一致：育人为本，立德树人 • 2. 功能互补：重智与重德，课业与生活，
• （1）指导服务家庭教育， 提升家庭教育能力。 （2）加强改进学校教育，引导家长不断提高自我教 育意识与能力，主动配合学校，促进学校发展。
• “4”项任务（能力）：了解与研究家长、培训与教 育家长、指导与服务家长、引导家长参与学校。
Ø 家校合育的任务
• （一）读懂家长 • （二）教育家长 • （三）服务家长 • （四）引导家长参与学校
• （2）参与学校志愿服务活动：校内志愿服务、 社 会志愿服务。
• （3）参与课程与教学
• 1）课程开发：征求意见、提供资源、建言献策； • 2）参与教学：课程教学助手、独立承担教学、帮
助完成学生社会实践活动、参与学校科研、参 与 评估。
• （4）参与学校管理
• 1）积极与学校沟通——配合调研，理性 开 展对话，合理维护自己权益；
• ……
• 3 . 指导和服务形式
• 致家长一封信（建议书、倡议、要点……） • 家庭教育咨询热线 • 家庭教育问题诊断与会商 • 学情通报会（手册、专栏） • 家长（家校联系）手册 • 假日家庭生活指南
• 教育项目策划：亲子义工、亲子运动会、 亲子共读、亲子作业
• 家长（家庭教育）沙龙 • 班级（年级）微信群 • 家长互助中心……
• 2）为学校发展建言献策——就学校发展 规 划、决策、日常工作提供建议；
• 3）提供合理评价——客观、公正地对学校 办学思想和制度提出善意的批评建议。
• 3 . 提升家长参与的积极性
• 1）提升家长对参与学校的理性认 识
• 2）提高参与能力、提供条件 • 3）转变家长的价值观 4）唤醒家长自身组织力量
1.建立信任关系 2.秉持积极心态 3.互通真实信息 4.明确主要问题 5.采用理性方式 6.协商处理方案 7.达成一致协议 8.巩固沟通成效
家校沟通的基本要求
1. 统一认识 协调一致 • 目标明确 理念相同 1. 设身处地 换位思考 • 互相信任 关系融洽 • 真诚交流 情感通畅 1. 尊重理解 支持配合 • 明晰分工 形成合力 1. 经常联系 防患未然
• （三）指导、支持和服务家长
• 1 . 目标：指导和帮助家庭开展教育活动
• 学校为促进儿童健康成长，根据家庭教育的实际需 要，为家长开展家庭教育提供建议、支持、帮助、 指导和服务等。
《家庭教育促进法》第一章总则第四条：未成年人的父母或者 其 他监护人负责实施家庭教育。国家和社会为家庭教育提供指 导、 支持和服务。
• 3.理想层面：家庭和学校依据各自的意 愿 和能力为彼此提供支持和配合
• 《中华人民共和国教育法》（第49条）
• 未成年人的父母或其他监护人应当为未成年子 女 或其他被监护人受教育提供必要的条件。
• 未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校 及 其他教育机构对未成年子女或其他被 监护人 进行 教育。
（一）了解、研究家长
• 1 . 了解和研究家长的重要性
了解和研究家长，是保障家长教育权 的 基础，是家校合育工作的前提。
• 2 . 主要目标与重点任务
• （1）家长、家庭的基本情况
• 1）家庭基本信息（人口、住址、关系、类型 ……） • 2）经济资本状况 • 3）社会资本状况 • 4）文化资本状况
• 学校、教师可以对学生家长提供教育指导 ！
第二章
家校合育的基本模式
• 一、家校合育的基本模式
Ø 家校合育的基本模式 • 合育模式是开展家校合育工作的基本方式，
是教育工作者与家庭之间相互配合、相互 支持、协同育人的工作路径。
Ø 家校合育的主要内涵
• “1”个根本目的：成就孩子
• “2”个维度：
第三章
如何进行家校沟通
家校沟通不应该是
：
Ø 互不信任 Ø 互不尊重 Ø 不冷不热 Ø 气氛紧张 Ø 缺乏理解 Ø 互相埋怨 Ø 批评告状 Ø 挑剔指责 Ø 推卸责任
家校沟通的五禁忌
1. 以自我为中心 2. 习惯先入为主 3. 情绪化处理问题 4. 常常敷衍了事 5. 使用强硬语气
有效家校沟通的过程
• （1）相关政策：教育基本方针政策
•
如核心素养
• （2）办学理念：学校文化特色、课程特色
教育理念
• （3）儿童方面知识：身体、生理、心理 • （4）家庭教育基本知识与技能：家庭建设
、 生活指导、学习辅导、关系维护、社会 参 与等。
《家庭教育促进法》第一章 总则 第五条 家庭教育应符合（一）尊重 未成年人身心发展规律和个体差异；（三）遵循家庭教育特点，贯彻 科学的家庭教育理念和方法；