部编版语文二年级上册6一封信教案与反思

6 一封信
前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》
圣哲学校蔡雨欣
知识与能力
1．会认17个生字，会写10个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．对比露西的前后两封信，学会语言的运用技巧。

过程与方法
1．运用已有的识字方法识字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解露西信的内容。

3．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

情感、态度与价值观
在学习过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。

培养学生积极乐观的生活态度。

教学重点
1．运用已有的识字方法识字。

2．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

教学难点
1．对比露西的前后两封信，学会语言的运用技巧。

2．体会亲情的可贵之处，培养学生积极乐观的生活态度。

2课时
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．出示谜语：有口不说一句话，无脚能走千里路，能想家人心中事，桩桩件件记清楚。

2．揭示答案：书信。

3．导入新课：书信是相隔较远，暂时见不到面的人们相互交流情感与思想的工具。

无论在何时何地，一封封家书都是家人之间表达思念之情的重要方式。

这节课，让我们走进《一封信》，去看看露西在信中给爸爸写了些什么。

二、字词学习，基础积累
1．由学生范读课文，其他学生圈画生字词，借助字典解决生字词。

2．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。

学习“削、刮、修、冷”这些生字时，可以结合动作；学习“胡、灯、肩、团、期、束、鲜”这些生字时，可以结合图片；学习“朝、重、结”这些生字时，可以通过区别它们不同的读音的方法。

多音字：
朝⎩⎨⎧ch áo （朝向）zh āo （朝霞）
重⎩⎨⎧ch óng （重新）zh òng （重量）
结⎩⎨⎧ji é（结束）ji ē（开花结果）
(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指：
“信”的短横和“口”的起笔在竖中线上。

“圆”的外框横向宽，纵向长，“员”尽量满框。

“珠”左窄右宽，“王”最后一笔变成提。

“笔”上面是竹字头，不要写成草字头。

“电”的“日”写在田字格中间，竖弯钩在竖中线上起笔。

易错提示：
“今”的下面不要多写一点写成了“令”。

“写”上面是“冖”，不要多写一点。

“灯”的第二笔是短撇，不是长撇。

(3)归类识字。

归类示例：
封：一封信 一封家书 一封银子
支：一支笔 一支队伍 一支歌
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通课文，整体感知
1．学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：
(1)全文共有多少个自然段？(在文中标出)
(2)课文可以分成几个部分？每一部分各写了什么？
(3)课文写了一件什么事情？
明确：(1)全文共有14个自然段。

(2)可以分成两个部分。

第一部分(第1、2自然段)：写露西想给爸爸写信的原因及她写信前的准备工作。

第二部分(第3—14自然段)：写露西前后两次写这封信，及这两封信的不同内容(3)本文写了
露西给出门在外的爸爸写信的事情。

2．阅读第1、2自然段。

(1)朗读指导：用忧伤的语气来读。

(2提问：露西为什么要给爸爸写信？
明确：因为爸爸出国了，要过半年才能回来。

(3)提问：露西回到家都做了些什么？
明确：她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。

之后准备好纸、笔准备写信。

(4)提问：“打开”“洗”“削”是描写什么的词语？有什么作用？
明确：“开”“洗”“削”是描人物动作的词语。

这一系列动作一气呵成，说明露西经常这样做。

(5)词语拓展。

含有“信”字的成语。

含有“信”字的成语示例：
信笔涂鸦半信半疑言而有信信以为真信口开河通风报信
四、课堂小结，效果强化
通读了课文后，我们知道露西给爸爸写信的原因及她写信前的准备工作。

然而，她给爸爸写了些什么呢？在写信的过程中又发生了什么事呢？同学们可以回家后与父母起读一读，我们下节课再揭晓答案吧！
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。

第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：信封写信一支笔
今天圆珠笔电灯
2．导入新课
同学们回家后与父母一起读过这篇课文了吗？你知道露西给爸爸的信的内容了吗？从中你感受到了什么呢？今天这节课我们将继续学习这篇课文，看看写信过程中到底发生了什么。

二、课文研读，突破重难
1．学习第3—14自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。

(1)朗读指导：根据故事情节的需要，语气时而忧伤，时而开心、激动。

(2)朗读第3自然段并思考：露西第一次给爸爸写的信有些什么内容？(在文中画出来)
明确：你不在，我们很不开心。

以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。

还有，家里的台灯坏了，我们修不好。

从早到晚，家里总是很冷清。

(3)根据第3自然段的内容来概括露西不开心的原因。

明确：看不见爸爸，没人陪她玩，台灯坏了，家里很冷清。

(4)“她拍拍露西的肩膀”中“拍拍”这一动作表明了什么？
明确：这一动作表明妈妈在安抚露西。

(5)“太阳闪闪发光。

阳光下，我们的希比希又蹦又跳。

”这句话写出了什么？也写出了什么？
明确：写出了“我们”家的希比希过得很快活。

也写出了“我们”过得很快活。

(6)从第10自然段妈妈的话中，你受到了什么启发？
明确：启发：要学会自己解决生活中碰到的困难。

(7)提问：第12自然段，妈妈为什么要提议去看电影？
明确：因为妈妈知道露西想爸爸了，为了让露西开心，也为了让爸爸放心，所以妈妈提议去看电影。

(8)提问：结尾段表达了什么？
明确：结尾段是文章的结尾，也是信的结尾，表达了露西对爸爸的思念之情，也表达了她对爸爸深深的爱。

(9)词句拓展。

①仿照“边说边写”一词写一写“边×边×”式的词语。

②仿照“闪闪发光”一词写一写AABC式的词语。

③写一句“把”字句。

拓展示例：
①边看边写边唱边跳边走边看边说边笑
②井井有条头头是道历历在目亭亭玉立
③雨水把荷叶冲洗得发亮。

2．第一次写信和第二次写信各有什么不同之处？你更喜欢哪次写的信？为什么呢？
明确：第一次写信：写了看不见爸爸，没有人陪着玩，台灯坏了没人修，家里很冷清这几件事情，突出了自己伤心的心情，这样的内容会让出门在外的爸爸担心，无法安心工作。

第二次写信：写了有小狗陪伴，可以自己修台灯，和妈妈去看电影几件事情，表现了“我们过得挺好”的主题，突出了自己开心的心情，这样的内容会让出门在外的爸爸放心，安心工作。

第二次写信的内容。

第二次写信的内容展现了积极乐观的生活态度，体现了家人之间应该默默支持，相互理解，传达出了浓浓的情意。

三、课堂小结，效果强化
1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。

(1)思考：第一次写信与第二次写信各写了些什么内容？
明确：第一次写信：看不见爸爸，没有人陪着玩，台灯坏了没人修，家里很冷清。

第二次写信：有小狗陪伴，可以自己修台灯，和妈妈去看电影。

(2)“妈妈说：‘请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。

’”“请……”是礼貌用语，你还能再写几句这样的礼貌用语吗？
明确：示例：请喝茶！您请上坐！
请慢走！
2．总结。

普普通通的一封信，却传达了母女俩对父亲浓浓的关爱。

远在他乡的父亲接到女儿这样的一封信，该多么幸福啊！你有什么想对父母说而又难以启齿的话吗？不妨用写信的方式告诉他们吧！
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架
一封信⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧⎭⎪⎪⎬⎪⎪⎫第一次写信→很不开心⎩⎨⎧⎭⎬⎫看不见爸爸
没有人陪着“我”台灯坏了家里很冷清担心第二次写信→过得挺好⎩⎨⎧⎭
⎬⎫有小狗陪伴可以自己修台灯约定看电影放心默默支持 浓浓情意
【素材积累】
海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。

他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，摘墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。

第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。

突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。

原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。