小学各学科在科学科目中的实践

小学各科学在科学科目中的实践与应用内容摘要：《小学科学课程标准》指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

”其中还指出：“学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。

”语文学科在科学科目中的实践与运用数学科目在科学科目中的实践与应用；美术学科在科学科目中的实践与应用；信息技术学科在科学科目中的实践与应用；科学科目还具有强烈的延展性。

关键词：创造潜能身临感受终身发展形象思维吻合网络营养成分《小学科学课程标准》指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

”其中还指出：“学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。

”
《小学科学课程标准》还指出：学习这门课程的创造潜能该是其他各学科学到的只是在科学科目中的实践与应用。

下面我就小学各学科学到的知识在科学科目中的实践与应用作一个较详细的介绍。

一、语文学科在科学科目中的实践与运用
《小学语文课程标准》指出：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

由此看出小学科学科目是中国XX教育编排的全中文教材，当然也就决定语文在小学科学科目的重要作用。

苏教版小学语文三年级上册第七课《有趣的发现》中，达尔文来到一个小岛上，这个小岛叫什么名字文中也没交代清楚。

在这对于学生来说有一种莫名的遐想，这是老师无法觉察到的，也是学生无法用语言来表达的，这就要用到科学了，在六年级下册第二单元《遗传与变异》中的音像资料是很好的参考资料。

虽然二年级和六年级相差甚远，但其中的旁白解说全部音像资料时，普通话水平也非
一般能力所能与的。

而且，在这音像资料短片中，详细地解说了达尔文岛上的美景，还让学生初步意识到遗传和变异的关系，让学生脑中所有记忆，有所思考。

《有趣的发现》不再是空虚无物！
再有三年级上册第17课《石头书》中，虽然讲了化石的形成，但其文字也不过三分钟即可表述完成，学生只能粗略地知道化石的形成，再要具体点就没有了，对于科学的东西是学生在脑子中无法想象出来的。

三年级学生还摆脱不了形象思维，对“化石”这东西是无法想象其模样的。

但是通过六年级科学下册第三单元“进化”中对“化石”就作了比较详细的描述。

在阅读《石头书》一课时，不妨配合着科学的这一单元的音像短片加以讲读，教学上就会收到事半功倍的良好效果。

再或者把科学这一章节的内容加工编辑成相关的ppt，在《石头书》课堂上进行演示，效果也很好。

还可以借科学里面的化石标本，让学生亲自目睹，让其身临感受感受！这样，化石在学生心中已不再陌生，它的形成经过和化石对当今社会的意义，学生就做到了一目了然，十分清楚了。

还有科学中每单元形状都有一首小诗歌，如三年级下册《土壤与生命》：
土壤是一位母亲，
她的孩子有的很小、很小，
从小花小草到千年古树，
从蚯蚓蚂蚁到冬眠的青蛙，
从……到……
世界上亿万个生命，在她的温暖的怀抱里长大！
再如，六年级上册《我们长大了》：
小树
向往挺拔，
在大地站成一道亮丽的风景；
雏鹰
渴望矫健，
在天空划出一道美丽的弧线；
……
我们
期待长大，在未来展示生命的辉煌。

这些诗歌是得富有想像力，是何等地激奋人心啊！
二、数学科目在科学科目中的实践与应用。

科学与数学也是紧密相联的，这就决定了小学数学科目在科学科目中的实践和应用地位。

下面我就统计为例来说说吧！
统计在我的认识里有四种：一种是表格式统计图，第二种就是条型统计图，再有就是曲线（折线统计图）和扇形统计图。

这四种统计方法在小学数学分不同年级、不同的教材里进行学习的，这往往在讲一种统计图表时还不会单一显现出来，而在科学里也是这样的，是何等的吻合哟！
现在我就拿曲线统计图（折线统计图）和扇形统计图作例子加以说明。

如，五年级下册的统计中就讲到了折线统计图：
某地5月21日白天室外气温情况统计表
这样的内容在六年级科学下册中得到了一个实践与应用的机会。

第一单元《我们长大了》单元中的第一课《我在成长》
绘制自己从入学到现在的身高、体重曲线图。

再说一说扇形统计图的例子
苏教版六年级数学下册第七单元“统计”
你能从下面的统计图中了解到什么？在小组内交流。

我国陆地地形分布情况统计图
我国国土总面积960万平方公里，用用计算器算出各类地形的面积分别是多少？填入下表
地形种类山地丘陵高原盆地平原
面积/万平方千米
小学科学六年级下册中第五单元的《能源》中，学生在再次见到了扇形统计图。

在人们日常生活和生产所需要的总能量中，矿物燃料所占的比重相当大，而这些能源要经过漫长的地质年代才能形成。

但是，随着人类对能源的日益增加，这些不可再生性能源的消耗速度极快，并面临着枯竭的危险。

这一课，又可以让学生再次复习扇形统计图的具体应用环境。

三、美术学科在科学科目中的实践与应用
六年级上册第二单元“我们的地球”的第二课地球的表面中科学活动记录：“我根据地表模型画的地图”，就要求同学们用彩笔来绘制；还有四年级下册第一单元《骨骼也肌肉》中的第一课《骨骼》中“这是人体四部分骨骼分布图，在模型的骨头上涂颜色”等等都是美术学科在科学科目中的强烈实践与应用。

四、信息技术学科在科学科目中的实践与应用
有一些书本上的资料还是不够全面的，缺少详细的图文资料，这就要求学生到电脑网络查找资料，开阔眼界了。

如六年级下册“共同的家园”第4课“生态平衡”提到了桑基
鱼塘，这对学生来说是各新词语，为了让学生全面地了解这个新词语所包含的含义，就必须用到网络了。

再比如板地狐狸金额非洲沙狐耳朵的比较以与恐龙灭绝假说等这些用到网络，网络就可以满足学生，使学生的知识面大大拓宽。

…………
五、科学科目还具有强烈的延展性。

小学科学科目不但具有其实践应用的实效性还具有其向后的延展性。

如小学科学五年级上册简单电路、杠杆和滑轮就是初中物理的准备知识。

再如四年级上册第四单元第一课“我们吃什么”-----检测食物中的营养成分，就为以后的化学学科打下良好的知识准备。

小学科学中的动植物内容讲得业相当的多。

这给上中学时生物课程打下了良好的基础。

…………
总之，小学各学科科目在科学科目中在不同程度上都有相应的实践与应用的内容，让我们的孩子在实践与应用。

由此看来，科学的确是一门综合性极强的综合性学科，各科教师要与科学教师沟通联系好，充分发挥小学科学的综合性，让各学科尽可能地在科学科目中得到实践与应用，真正体现小学科学的综合性。

参考资料：
《小学科学课程标准》、《小学语文课程标准》、苏教版语文教材、苏教版小学美术、苏教版小学数学
文题：小学各科学在科学科目中的实践与应用论文类别：小学科学
作者XX：杨东
工作单位：赣榆县金山镇中心小学联系：00。