《会展英语》课程教学大纲五篇

《会展英语》课程教学大纲五篇
第一篇：《会展英语》课程教学大纲
《会展英语》课程教学大纲
执笔人：陈向阳审核人：崔玲编撰日期：2009年9月
一、课程的性质和任务
《会展英语》以教育部最新颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》各项内容为依据，特别强调“在加强英语语言基础和基本技能的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力”。

其以够用、实用、致用为经度延伸，以专业、职业、行业为纬度扩展，以语言训练提高增强交际能力为主，以实践训练掌握会展各有关常规知识为辅，提倡实际应用的自主互动的学习过程。

本门课程致力于提高学生在职场中实际应用英语交际的能力，增强对会展业及会展常规知识的了解，培养和建立起良好的职业准备和较高的职业素质。

二、课时安排和教学对象
周课时：2节；总学时：38；学分：2；适用于三年制高职高专英语专业和会展专业。

学生已掌握基本的英语语音语法知识，已具有初步应用英语进行听、说、读、写的能力。

三、教学基本要求
1．系统地讲授英语语言知识和会展知识，提高学生熟练运用英语进行交际的能力，加深对会展知识的理解。

2．介绍会展的各个流程：会展准备，展址选择，邀请客户，参展程序，主持会议，接待礼仪；培养和锻炼学生在各个流程中应用英语交际的能力和技巧。

3．熟知会展术语和套话的英语表达，能在实际职场中灵活应用所学知识。

四、教学内容及进度
熟悉和掌握会展行业相关的知识和实践技能，了解会展基本流程的内容、顺序、相互关系及其实际操作细节。

本学期教学实践要求完成以下具体任务：
1．介绍会展2．选择会址3．面试工作4．参展流程5．准备会
展 6．主持会议 7．展厅接待礼仪详见教学进度表
五、教学条件
1.充分运用多媒体教室进行常规课堂教学和一系列课堂活动。

2．利用语音设备对学生进行听力训练；利用实物投影仪实施案例展示和分析。

3．运用活动座位进行讨论教学和分组活动。

4．运用powerpoint软件制作辅助教学的多谋体课件。

5．争取到实际展会参观实习的机会。

六、教法说明
1、采取精读分析与情境模拟相结合的教学模式，通过精读分析了解会展常识，增加会展知识，熟知会展术语套话，利用情境模拟训练应用所学，操练所习，练习所得。

2、以学生为中心，开展各种课堂活动，竞赛，游戏进行交际能力训练，从而让学生在劳逸结合，动静互补中接受知识，理解知识和应用知识。

3、利用现代技术教学工具，互联网培养学生独立查找，搜集，汇总，整理，编辑信息的能力。

4、督促学生关注社会上的会展信息，注意搜集整理；帮助学生争取到实际的会议和展览中实习的机会，亲身体会会展的策划、组织、和执行过程，做到学以致用，积累经验。

七、考核方式和评分方法
本课程的考核采取形成性考核和课程终结考试两种形式，课程总成绩为百分制，形成性考核占20%，课程终结考试占80%。

八、教材与参考书
王铮编著《会展英语》北京：高等教育出版社，2003 杨翠萍编著《会展英语》上海：上海交通大学出版社，2004 袁菊花编著《会展英语简易教程》广州：广东世界图书出版公司，2006 张占军等编著《会展英语》北京：中国商务出版社，2005 吴云著《会展交际英语》上海：立信会计出版社，2004 丁衡祁等编著《会展英语》北京：对外经济贸易大学出版社，2006 黄晨等编著《会展英语》杭州：浙江大学出版社，2007
第二篇：物流英语课程教学大纲
物流英语课程教学大纲
课程编码：03050262504
课程性质：专业任选课
课
时：36
学
分：2
开课学期：第7学期
先修课程：
适用专业：商务英语专业
课程简介：本课程是商务英语专业开设的一门专业性课程是物流专业学生的一门必修课程，旨在培养学生在物流实践中的英语交流技能。

通过本课程的学习，学生能够掌握基本的物流专业词汇、常见英文缩略词、国际贸易术语、外贸单据格式，以及具备一定的物流英文文献的阅读能力和日常情境会话能力。

一、课程教学目标
该课程属于商务英语专业选修课之一，通过该课程的学习，使学生了解并掌握物流方面基本的专业术语；能够用英文进行简单的物流会话；能够阅读物流相关的英文文章；能够翻译与物流相关的专业文献中的句子和段落；能够用英文撰写简易的、物流方面的小文章。

重点掌握专业词汇、专业句子、专业文献的翻译，为从事有关实际工作奠定必要的基础。

二、课程重点、难点
该课程重点在于掌握物流管理的基本概念及基本原理，掌握一定量的物流专业英语词汇及必要的商务英语词汇；难点在于熟悉涉外物流实务中常用的英语词汇及背后的业务操作流程和规范。

三、整体课时分配章节序号章节名称理论学时实验学时 1 物流的概念与概述 2 2 供应链 4 采购与订单管理 6 4 配送与包装 6 5 仓储与库存管理 6 6 运输 4 7 物流单证 4 8 物流信息技术 2 9 第三/N方物
流 2
四、课程内容安排
（一）物流的概念与概述
1.主要内容：物流产生的背景，发展过程，概念，内容以及物流业在中国的现状
2.教学要求：掌握物流的基本概念和内容,了解物流的重要性。

（二）供应链
1.主要内容：供应链的定义及供应链管理的特点
2.基本要求：掌握供应链的定义，了解供应链管理的特点
（三）采购与订单管理
1.主要内容：采购的概念，方式及其重要性，订单管理
2.教学要求：掌握采购的方式及其流程，掌握订购单的编制流程
（四）配送与包装
1.主要内容：配送的概念及流程，包装种类及其作用和重要性
2.教学要求：掌握货物包装的基本方式和功能
（五）仓储与库存管理
1.主要内容：仓储与库存管理的界定，仓储规划及运作流程
2.基本要求：掌握仓储与库存管理的定义，了解仓储运作流程
（六）运输
1.主要内容：运输的定义，运输的作用和原则，运费的构成
2.基本要求：掌握运输的定义，了解运输的作用和原则，了解多式联运
（七）物流单证
1.主要内容：介绍物流单据、信用证
2.基本要求：了解物流单据、信用证
（八）物流信息技术
1.主要内容：物流信息系统的定义，条形码及扫描技术
2.基本要求：了解不同信息技术的描述，了解现代信息技术在物流管理中的应用
（九）第三/N方物流
1.主要内容：第三/N方物流的概念，重要的知名物流企业的介绍
2.基本要求：了解第三/N方物流的概念以及从事第三/N方物流的知名企业的情况
五、教材与学习资源
1.白世贞《物流英语》北京：对外经济贸易大学出版社2008
2.毛浚纯《物流英语》北京：高等教育出版社 2003
3.王睿《物流实务英语》北京：清华大学出版社 2013
六、先修课程要求及教学策略与方法建议
七、考核方式
1.课堂参与（10%）
2.考查，包括平时成绩（20%）
3.期末考试（70%）
八、教改说明及其他
大纲制定人：
大纲审定人：
制定时间：
（此处加盖院系公章）
第三篇：东南大学大学英语课程教学大纲
东南大学《大学英语》课程教学大纲
大学英语教学是大学教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生修的一门公共基础课程。

大学英语教学是一个集多种教学模式和教学手段为一体，以英语语言知识与使用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

《大学英语》课程致力于培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时，增强其自主学习能力和提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。

大学英语阅读
教学目标：1.体现英语大纲中有关阅读教学的目标，将知识传授、文化介绍和语言技能培养相结合；有一定信息量的语言知识和阅读技能的传授和训练；打好语方基础，精辟地讲解课文、结构和作者写作
的特点，突出各练习的重点。

2.扩大阅读量，强化阅读技能训练（如快速阅读），扩大知识面；巩固语言知识，扩大词汇量，提高阅读速度，培养良好的语言能力、语感和文章鉴赏能力。

教学方法：1.学习要求和方法的介绍；授课以英语为主，汉语为辅；语篇的讲析和训练；精讲多练，讲析与操练相结合；以学生为中心，以课本为中心，以课堂为中心；以完成任务（Task-oriented）为主要教学方法，根据学生具体情况，适当融入各类有针对性的教学方法，如：句型操练，背诵与默写，翻译法，小组讨论，角色扮演，演讲，辩论等等；运用启发式教学的手段，调动学生学习积极性，激发学生思辨能力。

2.课内外相结合，讲习与讨论相结合；根据学生具体情况，适当增加文化内容和背景知识的介绍;适当采用各类有针对性的教学方法，如:限时阅读，归纳总结，赏析，等等。

大学英语一、二级阅读
Ｉ.要求
1、训练学生掌握常用阅读技巧
一级Ａ、快速阅读习惯
Ｂ、快速阅读抓大意
Ｃ、快速阅读找信息
Ｄ、根据上下文判断生词意思
Ｅ、根据构词法判断生词意思
二级Ｆ、抓作者写作意图
Ｇ、抓作者寓意
Ｈ、抓作者结论
Ｉ、抓作者表达口吻
２、克服过慢过细阅读习惯，提高阅读速度。

一级达到每分钟５０词
二级达到每分种６０词
３、以加强语篇整体理解为重点，提高阅读理解水平
一级达到准确率７０％以上
二级达到准确率７０％以上（难度及阅读量高于一级）
II.内容１、材料
一级
Ａ、《大学英语》第一册精读
Ｂ、新世纪《阅读大观》第一册二级
Ａ、《大学英语》第二册精读
Ｂ、新世纪《阅读大观》第二册一、二级课外读物：
Ａ、“２１世纪报”
Ｂ、“英语学习”“英语沙龙”“英语知识”“英语世界”等Ｃ、简易读物（或布置寒暑假作业）
Ｄ、自编教材
２、方法
Ａ、课堂教学四个重点：
Ａ）介绍大学英语学习的特点和方法
Ｂ）利用典型文章，训练各类阅读技巧
Ｃ）讲解语篇结构，提高整体理解水平
Ｄ）讲解语言难点，提高理解准确度
Ｂ、每周一次限时快速阅读训练，强化阅读速度
Ｃ、布置课后足量趣味性材料泛读，安排答疑解决理解难点，以基本读懂为要求，谈化语法意识。

Ｄ、寒署假鼓励并布置补充读物，返校汇报阅读内容及收获（采用读书报告,课堂演示、测试等形式）
III.课时
１、精读一级２学时/周×１６
二级２学时/周×１６
２、泛读一级１５００－－２０００词汇量/周二级２０００－－２３００词汇量/周
3、寒暑假读物３小时/周（２０００－３０００词汇量）
IV.作业及批改要求
１、精读课
Ａ、每篇课文及补充阅读材料要求学生预习，并完成阅读理解练习题
Ｂ、每课划出一定重点理解句子作英译汉练习，一定的英语句型造句
Ｃ、一级布置句子翻译，复合句写作及联句成段落写作二级写概要和故事复述
教师批改后讲评
２、泛读课课前预习和课堂阅读相结合一级读后回答和讨论问题二级写出梗概，批改后讲评
３、寒暑假阅读作业除规定篇数外，要求写出一篇读书报告介绍故事梗概，教师批改并讲
评
４、教师将精读课每单元学生练习中共性错误以书面形式交教研室，教研室汇总后再由教
师向学生讲讲解
大学英语三、四级阅读
Ｉ、要求：
阅读在外语学习中的重要性人们早已达成共识。

阅读能力的培养与要求在《大纲》中有明确规定。

阅读能力包括两个主要因素：阅读速度和理解率，因此评价学生阅读理能力的标准应是其阅读的流畅程度和其理解的准确性。

阅读教学的方法多样，侧重点各异。

我们认为，阅读既不是单纯的“自下而上”（bottom-up)、也不是单纯的“自上而下”(top-down)的心理过程，而是两者结合“相互作用”（interactive)心理过程。

有鉴于此，我们在三、四级阅读教学过程中，坚持要求
１、语言基础知识的训练
Ａ、词汇
Ｂ、语法
２、整体阅读能力的训练
Ａ、侧重篇章分析
Ｂ、建立知识网络
Ｃ、培养整体阅读习惯
Ｄ、交流技巧的训练
ＩＩ、内容
为贯彻实施三、四级大学英语阅读教学的各项要求，我们具体落实了阅读材料和训练方法。

1、材料
Ａ、《大学英语精读》第３、４册
Ｂ、新世纪《阅读大观》第３、４册
Ｃ、课外读物
２、训练方法
Ａ、课堂教学：精讲语言难点和结构分析，通过教师与学生、学生与学生之间的交互
式训练，强化语言知识和交际技能。

Ｂ、课堂检测：培养快速阅读能力
Ｃ、课外自习：结合泛读教材和辅助材料，鼓励学生自觉主动独立解决语言难点。

Ｄ、课外泛读：扩大知识面，增强对文章的领悟
III、课时
A、精读：２小时/周×１６
B、泛读：１小时/周×１６
Ｃ、课外泛读：３小时/周
IＶ、作业及批改的要求
精读：每课均要求学生预习，可布置一些与课文内容相关的问题，由学生课堂回答或要
求学生写出summary。

泛读：可在课堂上限定时间让学生对一定长度的文章进行当堂阅读，然后回答问题或翻译其中的句子。

课外阅读：要求学生课外每学期读一本英文简写书（可为名著、科普书等）写出读书报
告，交给老师批阅。

课后作业：可针对每课语言点或语法现象，要求学生造句，不定期检查词汇、词组的掌
握。

抽查每课的阅读情况。

大学英语词汇和语法
大学英语一、二级词汇和语法
一、词汇
1、要求：
一级：学生经过中学阶段的学习应已掌握大约１６００英语单词因此在此基础上学生在一级阶段应掌握１０００到１５００英语单词，其中复用式掌握约为５００，以
及一定量的常用词组，并初步具有按照基本构词法识别生词的能力。

二级：掌握１０００到１５００英语单词，其中复用式掌握约为５００以及一定量的常用
词组，并具有按照基本构词法识别生词的能力。

２、掌握词汇的具体做法（一级与二级同）
（１）课堂内通过精读和泛读学习项目掌握６００个词
（６０个词/单元×１０单元＝６００个词）（２）课外通过词汇练习试题学习掌握６４０个词
（４０个/周×１６周＝６４０个词）
（３）课外读报（２１世记报英文版）及简易英文读物，获得约为２００个词
二、语法
一级、二级：进一步扩大加深基本语法知识，侧重语法结构在语言交际活动中的运用。

具体体现在单句改错，单句翻译（中英互译）、句型转换、段落改写、段落翻译（英汉）和综合填充等练习中。

大学英语四级词汇
一、掌握四级词汇的目的：
让学生理解、辨析并熟练运用大学英语新教学大纲４０００个通
用词汇中的基本单词和词组（短语），有效理解并完成四级考试中各种类型考试的词汇测试,并为听力、阅读、完型填空以及作文打下良好的词汇基础。

二、分析四级考试中词汇测试的重点：
在英语四级考试中，词汇部分的目的在于测试学生运用词汇，短语的能力。

考试范围包括教学大纲一至四级的全部内容。

根据大学英语基础阶段的要求,考试重点在介词用法、短语动词、各种固定搭配及习惯用语，此外还考学生对同义词、反义词、近义词及易混词的辨析与运用。

此外，在四级考试中，直接考查学生词汇水平的试题仅在词语和语法结构部分中出现，而且计分不多，但四级考试中对于词语的测试，实际上是溶于各类项目中：阅4 读理解、语法结构、完型填空、听力和短文写作都离不开单词和词组，尤其是完型填空、阅读理解与词语考查密切相关，这类试题不仅测验学生对单个词语的理解和掌握程度，更主要的是测试考生从上、下文中准确理解词义以及运用词汇的能力，猜测生词的能力和灵活运用词的能力。

三、掌握四级词汇的措施：
1、词汇量：一年级两个学期内掌握5０００词中的3 0００个词（中学已学过１６００词）２、课时安排：1课时/周的课堂词汇难点解析讲解
３、课外学习要求：每周通过课外词汇练习试题以及四级词汇用法词典掌握７５个词。

（７５词/周×１６×周×２学期＝２４００单词）４、课外词汇学习的资料：
Ａ、5０００词中3 0００个词的词汇用法词典。

Ｂ、配套词汇练习３２套（１套/１周×１６周×２学期）＝３２套）
Ｃ、完型填空练习册
大学英语听力
教学目标：培养学生的语音识别能力；在听懂词、句的基础上，着重培养学生在语篇水平上的理解能力；培养学生对所听材料的分析、归纳、综合和推断能力；培养学生良好的语感和理解的准确性能力。

教学方法：体现语音、语调、重点句型和语篇层次的操练和训练；以磁带内容与教师讲述、问答相结合；课内和课外训练相结合；以完成任务、信息转换、信息差等交际教学法为主要手段；听写训练或语篇层次的总结、归纳、评述相结合。

大学英语一、二级听力
Ｉ、对象：已完成初中三年、高中三年共六年英语学习的大学文理医工科新生。

ＩＩ、目的：培养学生初步的听力能力，着重进行听力的基础技能训练，让学生了解并认识到听也是一种学习语言，获取信息的一种有效的途径，并为说的能力的培养好基础。

ＩＩＩ、要求：
一级：能听懂词汇量在１０００个单词左右，语速为每分钟８０个单词的词，句以及
日常生活方面的对话和简易小故事，听两遍后回答问题的正确率要达到７０％。

二级：能听懂词汇量在２０００个单词左右，语速为每分钟１００个单词的日常生活
对话及一般性短文，能够抓住文章的大意并简单回答问题，听两遍，理解的正确
率要达到８０％。

ＩＶ、教学安排及内容：
晨读：每周３０分钟×４次，补充与听力课内容相近以及一些专项基本技能训
练，如听数字，辨音等，并对听力方法和所听内容进行详细讲解。

课堂：每周４５－５０分钟。

Focus Listening I.作业：每周听写精、泛读课文中的重点单词和词组以及一些用重点词汇，词组造的句子。

推荐并规定学生在课外每周要听一小时的英语，内容由教师指定，磁带可以录制。

大学英语三、四级听力
Ⅰ、对象：已完成英语二级学习的文理医工科本科生
II、目的：指导学生养成正确的听力习惯和提高听力的方法，使之
有较强的听的能力，以英语为工具，获取专业所需要的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。

III、要求：
三级：能听懂英语讲课，听力专项训练教材里的材料一遍可以听懂，听力理解的准确率以７０％为合格。

四级：能听懂正常语速的，题材料熟悉的真实听力材料(authentic material)或准真实听力材料，能够做笔记，复述出所听材料的主要情节或观点。

Ⅳ、教学安排及内容：
三级：晨读：每周３０分钟×２次。

四级考试听力材料，并做重点解讲
课堂：每周４５－－５０分钟。

Focus Listening III 作业：可向学生推荐有关的听力材料，听抄训练。

考试：每两周一次小测验，可在晨间听力或课堂内完成。

考试内容来源于所听过的材料。

四级：晨读：每周３０分钟×２次。

有关英美国家的历史，人物，风俗，科学动态；英语
语言及英语学习方面的短文。

有关以上题材的讲座。

配套Note taking 形式的练习，材料来源于VOA，BBC等英文广播。

课堂：Focus Listening Ⅳ
时间：二小时/周推荐材料：
１、交大核心英语听力教材
２、American Mosaic
3、自选材料
大学英语口语
近年来大学生口语能力的培养已经列入国家英语教学计划。

虽说如此，但在目前用于口语教学的时间还只是一小部分，教师与同学用英语交流在相当一部分教师和学生看来是不现实或没有必要的，以至大多学生，虽然他们大部分对口语感兴趣，但不知如何表达。

因此在英语学习的初级阶段。

学生的口语活动应受到重视。

教学目标：培养学生正确的语音语调和良好的模仿能力；掌握交
际活动所需的基本功能和意念的英语表达方法；培养学生口头表达的流利性和准确性。

教学方法：口头句型操练和口头回答问题；背诵短文或复述文章概要；以配对、小组、扮演角色等形式围绕某一话题进行对话、讨论、表述自己的观点等练习。

口语一级
１、能运用国际音标和基本读音规则拼读单词，朗读时语音语调正确
２、学会基本的课堂用语和用英语提问并回答教师就课文提出的问题
３、背诵大学英语精读课文后的Read Aloud 部分
４、能正确较流利地回答５０个问题
a.Introduction and Opening Conversation
b.Greetings and Special Greetings
c.Asking for Favors
d.Asking People to Repeat
e.Giving Thanks
口语二级
１、（同一级１）
２、（同一级２）
３、能用英语复述课文内容，并就一些问题简单地表述自己的思想
４、能正确较流利地回答１００个问题f.Giving Compliments g.Apologizing plaining i.The weather j.Making Phone calls k.Planing and activity l.Sports m.Asking for Directions...由于课时的限制，部分口语活动可在课内进行，部分口语活动可在课外进行，教师应不间断地抽查，以掌握情况并给予辅导。

口语三级
在经过一年级（上、下两学期）训练后，学生掌握日常用语８０－１００句型，能基本做到一问一答，三级口语的训练目标应放在运用掌握的英语口语句型，通过一定的训练，适当扩展对话的内容，充分发挥学生运用语言的能力，训练的内容不易过宽，应按日常使用频
率编排，内容采用自编教材，主要是一些场景对话：1.在机场2.在旅馆 3.在餐馆 4.在邮局 5.在银行 6.在商店
训练内容不易多，重在反复操练，较好掌握。

口语四级
训练的内容应重点放在某些特定的范围内，如求职面试的训练上，这是大多数毕业生在求职时遇到的最棘手的问题之一，这一时期的训练内容可分为：1.Starting the interview 2.personal information cational background 4.Working experience 5.Reasons for applying 6.Characteristics and interests 7（自我介绍、介绍学校、介绍家乡、介绍专业，课文上的问题讨论简单描述某人、某事）除此之外，还可设计一些其他在应聘时可能会遇到的问题，这一训练如果做的好，会使学生在应聘时受益非浅。

由于课时的限制，每周大概只能用２５分钟左右时间进行课堂训练。

大多数的操练，只能放在课后进行，操练内容最好能打印成册，事先发给学生，让他们课前有充分的时间进行准备。

口语作业的检查形式可以以小组为单位，让其充分发挥自我管理能力，教师应不间断地抽查，以检查掌握情况，并适当给予辅导。

大学英语写作
大学英语一级写作
Ｉ、教学要求：
注重英语单句的训练，加强以词组的运用逐步提高到句子的过度，培养学生运用词汇，语法结构的能力，力求达到用词准确，语法概念清楚，句子结构准确，多样。

ＩＩ、内容：
1、材料：
《大学英语精读》第一册
２、训练方式：
Ａ、课堂教学：结合每课课文中的重点句型，训练学生句子写作能力，主要包括。

１）每课课后练习中Structure的句子练习（可以通过口头完成）
２）每课课文中重点词组的造句（可以通过口头完成）
Ｂ、课后练习：巩固课堂所学，进一步训练，主要包括
１）每课课后练习中Translation（要求书面完成）
２）每课课后练习中Writing Practice（要求书面完成）３）每课课外补充５－６句中译英（要求书面完成）
４）每课Summary 的写作，写作形式可以包括
a.教师给出一篇英文Summary,要求学生进行词组的填空
b.教师给出一篇中文Summary, 要求学生进行翻译
ＩＩＩ、作业要求及批改量，批改方式
Ａ、课堂练习可以通过学生口头练习，教师讲解，纠正错误。

Ｂ、课后练习通过学生书面完成，批改形式包括
１）全部批改，指出错误，课上集中讲解
２）部分批改，找出主要错误，课上集中讲解
３）学生分小组完成作业，相互批改，相互学习，然后教师批改，指出错误，课上讲解。

４）学生上黑板完成，教师当众批改，指出错误，给出正确答案。

大学英语二级写作Ｉ、教学要求：
注重英语段落的训练，加强从句子的运用逐步提高到段落的过度，培养学生段落写作的能力，力求达到用词准确，语法概念清楚，句子结构准确、多样、句与句之间过渡自然，流畅，逻辑关系正确。

ＩＩ、内容：
１、材料：
《大学英语精读）第二册
２、训练方式
Ａ、课堂教学：结合每课课文内容，训练学生段落写作能力主要包括
１）每课根据课文回答问题，（口头练习）
２）每课课文中的重点句型，运用到一小段话中去，（口头练习）Ｂ、课后练习：巩固课堂所学，进一步训练，主要包括
１）继续课后练习中的Translation.（书面作业）。