培养学生创新精神应加强活动课教学
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３ 注 重信 息教 育 ．
不 少教师乐于上 “ 教学课” ，而不乐于上 “ 活动课 ” ，甚 至不会上活动课 ，针对这种情况 ，学校要 尊重教师个性 ，发
挥教师特长 ，发掘教师潜力 ；要想方设法 为教师发展提供机 会 ，鼓励教师一专多能 ，能者多劳 ，劳者多得 ；要提倡教师 业 余充 电，鼓励无师 自通 。在教师 中形成 浓厚 的学 习钻研风 气 ，使更多 的教师大胆 的投入到活动课 的实践与探索之 中。
Ｃ ｉｅ ｅａ ｄＦ ｒｉｎＥ ｕ ａｉｎ ｌ ｅ ｅ ｒｈ 青年与社 会 Ｉ ０ ８１ ｈｎ ｓ ｎ ｏｅｇ ｄ ｃ ｔ ａ Ｒ ｓ ａｃ ｏ ０ ．１下 ２
一 １ ３— ２
１苏明学．基 因的分 离定律” “ 的教学分析 与设计． 生物学通报 ，
２ ０ ． １（ ） ０ ２ ０６ ４ １ ：３ ～３
２ 龚雷雨 ．谈 以培养学生科学素养为主线的课 堂教学设计一
从 “ 因的分离定律”一节课说起 ．生物学通报 ， ０ ２ ３ 基 ２０ ． ７
（ ２ ：２ ２ １） ６ ７
又注重智力与能力 的发展 ， 使创造教育渗透到整个教学之中 ， 培养学生创造 求新 的精神和能力 。
由于活动课程的 内容相对分散 ，教师多为兼职 ，不少学
校未设教研组 ，也很少开展活动课教学研究 ，这 已成为 当前 活动课 实施 的突 出矛盾 。因此 ，必须 切实有效 的开展教学研
究 活动 ，以促进活动课教学质量的提 高。
比，具有 自主性 、实践性 、广域性 、创造性 和趣 味性等特点。 实践证明 ，加 强活动课教学 ，是培养学生创新 能力 和创新精
学校要根据学生 的不 同兴趣、爱好和师资水平与能力 、
场地设施等条件 ，组织 以科技 、艺术 、体育类 为主要 内容的
活动组进行 活动 。活动过程要充分尊重学 生的个性 ，让每一 个学生在选择 中获得成功。
３ 重 视 学校 传 统 活 动 ．
神的一条途径 。
一
、
在 课 程 安 排 上 要 突 出现 代 科 技教 育 内容
１ ．充 实科普知识教育 它是学生对科技产生兴趣的前提 。学校要 通过读一本科 技书 ，了解一个科学家 、讲一个科普小故事 ，出一份小小科
根据学 校形成 的传统 ，定期组织开展诸如科技节 、艺术 节 、体育节、夏令营等活动 ， 让学生在活动 中真正 自我学 习、 自我实践、自我表现 ，在活动 中发现 自己 ，找到 自我的价值
教学过程 中应遵循贴近生活 、低起点 、循序渐进的教学 原则。倡导师生互动 、生生互动 ，共 同发展 的过程 ，通过学
培 养学 生创 新精 神 应 加 强 活动课教 学
张志锋 陕西省千 阳县柿 沟 乡丰头小学
２ 丰 富课 外兴 趣 活 动 ．
活 动课 程 是 以学 生 兴 趣 、爱 好 为 基础 的 ，与学 科 课 程 相
中外表 育研 完
预期 ： （ ） １ 在甜玉米果穗上
◇２０年ｌ月 第１期 ◇ ０８ １ １
生感知——概括——应 用的思维过程 ，使其亲历科 学探究 ， 获得丰富的情感体 验 ，同时积 累各种学习的策略。适时组合
（ 在非玉米果穗上 ２） 结 论：
六 、 教 学 反思
精讲 、设疑 、启发 、讨论 、观察 阅读等多种教学方法 ，提高 学 习效率 ，突破教学难点。
的培训与提高作 为一件要事来抓 ，有计划的安排教师参加多
层次、多渠道 的业务进修和培训 ，通过培训使每一位教师都 能达到 “ 一专多能” ，即能上好教学课又能上好活动课。
３ ．加 强教 学研 究 活 动
它是活动课教学的主渠道。教学 中必须做到教育 目的明 确 ，教学过程生动 ，教学气氛和谐 ，课 堂上既体现学生 的主 体作用 ，又体现教师的指导作用 ；既 注重学生知识 的获得 ，
参 考 文 献
在教学实践中 ，尝试利用 “ 问题情景及问题探讨教学模 式” 即介绍杂交试验过程一 得出现象一提出问题—作 出假设 ， 一进行解释一加 以验证一总结规律的程序进行教学 ，让学生 在思考探究过程 中参与教学 ，成 为学 习的主体 ，从知识的被 动接受变成研究者 、探索者 ，在学习基础知识 的同时培养他 们的思维能力 、 分析能力 ， 同时对学 生进行科学方法教育 。 并 采用文字描述 、绘图描述 （ 符号语言 、图象语言 ） 、定量数据
三、在活动的各个环节 中突 出教师创新素质的提高
１ 充 分调 动教 师的 积极性 ．
技报等科普活动 ，让学生对科普知识产生浓厚的兴趣 ，使学
生 了解 一 定 的科 普 知识 。尽 早 进 入 “ 优 发 展 区 ” 最 。
２ ．普及科技启 蒙教育 作 为现代学校 ，要把电脑 、电子科技 活动列为活动课 的 首选内容 ，开设 电脑课 ，使每个学生都能接受电脑知识普及 教育，都 能上机接触 ，有所 了解。
３李 红．“ 遗传 与进化”模块 中 “ 假说——演绎法”的教 学． 生物学通报 ，２ ０ ．２（ ：３ ～３ ０７ ４ ４） ６ ８ ４ 人 民教育 出版 社生物 自然 室．全 日制普通高级中学教科书 （ 必修 ）生物 （ 第二册 ）． 民教育 出版社 ，２０ 人 ０４
描述 ，培养和提高学生 的生物学表达能力 。
２ 重 视教 师 的业 余 进修 与培 训 ． 活动课对教师的素质提出了较高的要求 。学校要把教师
当今世界 已进入 了信 鼠 时代 ， 信息 高速公路”正在 全球 “
迅速延伸 ，人们通过各种媒介接受大量信 息 ，孩子们也被各 种信息所包围。因此 ，学校要充分利用图书 ，报刊、专栏 、 电脑、电视等信息工具 ，为学生源源不断地提供最新信息 ， 激发学生 的求索兴趣 。 二、在教学组织形式上要灵活多样 １ ．优化课 堂教学
不 少教师乐于上 “ 教学课” ，而不乐于上 “ 活动课 ” ，甚 至不会上活动课 ，针对这种情况 ，学校要 尊重教师个性 ，发
挥教师特长 ，发掘教师潜力 ；要想方设法 为教师发展提供机 会 ，鼓励教师一专多能 ，能者多劳 ，劳者多得 ；要提倡教师 业 余充 电，鼓励无师 自通 。在教师 中形成 浓厚 的学 习钻研风 气 ，使更多 的教师大胆 的投入到活动课 的实践与探索之 中。
Ｃ ｉｅ ｅａ ｄＦ ｒｉｎＥ ｕ ａｉｎ ｌ ｅ ｅ ｒｈ 青年与社 会 Ｉ ０ ８１ ｈｎ ｓ ｎ ｏｅｇ ｄ ｃ ｔ ａ Ｒ ｓ ａｃ ｏ ０ ．１下 ２
一 １ ３— ２
１苏明学．基 因的分 离定律” “ 的教学分析 与设计． 生物学通报 ，
２ ０ ． １（ ） ０ ２ ０６ ４ １ ：３ ～３
２ 龚雷雨 ．谈 以培养学生科学素养为主线的课 堂教学设计一
从 “ 因的分离定律”一节课说起 ．生物学通报 ， ０ ２ ３ 基 ２０ ． ７
（ ２ ：２ ２ １） ６ ７
又注重智力与能力 的发展 ， 使创造教育渗透到整个教学之中 ， 培养学生创造 求新 的精神和能力 。
由于活动课程的 内容相对分散 ，教师多为兼职 ，不少学
校未设教研组 ，也很少开展活动课教学研究 ，这 已成为 当前 活动课 实施 的突 出矛盾 。因此 ，必须 切实有效 的开展教学研
究 活动 ，以促进活动课教学质量的提 高。
比，具有 自主性 、实践性 、广域性 、创造性 和趣 味性等特点。 实践证明 ，加 强活动课教学 ，是培养学生创新 能力 和创新精
学校要根据学生 的不 同兴趣、爱好和师资水平与能力 、
场地设施等条件 ，组织 以科技 、艺术 、体育类 为主要 内容的
活动组进行 活动 。活动过程要充分尊重学 生的个性 ，让每一 个学生在选择 中获得成功。
３ 重 视 学校 传 统 活 动 ．
神的一条途径 。
一
、
在 课 程 安 排 上 要 突 出现 代 科 技教 育 内容
１ ．充 实科普知识教育 它是学生对科技产生兴趣的前提 。学校要 通过读一本科 技书 ，了解一个科学家 、讲一个科普小故事 ，出一份小小科
根据学 校形成 的传统 ，定期组织开展诸如科技节 、艺术 节 、体育节、夏令营等活动 ， 让学生在活动 中真正 自我学 习、 自我实践、自我表现 ，在活动 中发现 自己 ，找到 自我的价值
教学过程 中应遵循贴近生活 、低起点 、循序渐进的教学 原则。倡导师生互动 、生生互动 ，共 同发展 的过程 ，通过学
培 养学 生创 新精 神 应 加 强 活动课教 学
张志锋 陕西省千 阳县柿 沟 乡丰头小学
２ 丰 富课 外兴 趣 活 动 ．
活 动课 程 是 以学 生 兴 趣 、爱 好 为 基础 的 ，与学 科 课 程 相
中外表 育研 完
预期 ： （ ） １ 在甜玉米果穗上
◇２０年ｌ月 第１期 ◇ ０８ １ １
生感知——概括——应 用的思维过程 ，使其亲历科 学探究 ， 获得丰富的情感体 验 ，同时积 累各种学习的策略。适时组合
（ 在非玉米果穗上 ２） 结 论：
六 、 教 学 反思
精讲 、设疑 、启发 、讨论 、观察 阅读等多种教学方法 ，提高 学 习效率 ，突破教学难点。
的培训与提高作 为一件要事来抓 ，有计划的安排教师参加多
层次、多渠道 的业务进修和培训 ，通过培训使每一位教师都 能达到 “ 一专多能” ，即能上好教学课又能上好活动课。
３ ．加 强教 学研 究 活 动
它是活动课教学的主渠道。教学 中必须做到教育 目的明 确 ，教学过程生动 ，教学气氛和谐 ，课 堂上既体现学生 的主 体作用 ，又体现教师的指导作用 ；既 注重学生知识 的获得 ，
参 考 文 献
在教学实践中 ，尝试利用 “ 问题情景及问题探讨教学模 式” 即介绍杂交试验过程一 得出现象一提出问题—作 出假设 ， 一进行解释一加 以验证一总结规律的程序进行教学 ，让学生 在思考探究过程 中参与教学 ，成 为学 习的主体 ，从知识的被 动接受变成研究者 、探索者 ，在学习基础知识 的同时培养他 们的思维能力 、 分析能力 ， 同时对学 生进行科学方法教育 。 并 采用文字描述 、绘图描述 （ 符号语言 、图象语言 ） 、定量数据
三、在活动的各个环节 中突 出教师创新素质的提高
１ 充 分调 动教 师的 积极性 ．
技报等科普活动 ，让学生对科普知识产生浓厚的兴趣 ，使学
生 了解 一 定 的科 普 知识 。尽 早 进 入 “ 优 发 展 区 ” 最 。
２ ．普及科技启 蒙教育 作 为现代学校 ，要把电脑 、电子科技 活动列为活动课 的 首选内容 ，开设 电脑课 ，使每个学生都能接受电脑知识普及 教育，都 能上机接触 ，有所 了解。
３李 红．“ 遗传 与进化”模块 中 “ 假说——演绎法”的教 学． 生物学通报 ，２ ０ ．２（ ：３ ～３ ０７ ４ ４） ６ ８ ４ 人 民教育 出版 社生物 自然 室．全 日制普通高级中学教科书 （ 必修 ）生物 （ 第二册 ）． 民教育 出版社 ，２０ 人 ０４
描述 ，培养和提高学生 的生物学表达能力 。
２ 重 视教 师 的业 余 进修 与培 训 ． 活动课对教师的素质提出了较高的要求 。学校要把教师
当今世界 已进入 了信 鼠 时代 ， 信息 高速公路”正在 全球 “
迅速延伸 ，人们通过各种媒介接受大量信 息 ，孩子们也被各 种信息所包围。因此 ，学校要充分利用图书 ，报刊、专栏 、 电脑、电视等信息工具 ，为学生源源不断地提供最新信息 ， 激发学生 的求索兴趣 。 二、在教学组织形式上要灵活多样 １ ．优化课 堂教学