第1单元习作：那一刻,我长大了 教案
《那一刻，我长大了》教学设计范文（精选5篇）
《那一刻，我长大了》教学设计《那一刻，我长大了》教学设计范文（精选5篇）《那一刻，我长大了》教学设计篇1【教材分析】本次习作教材由两部分组成：文字和插图。
文字部分引导学生围绕“那一刻，我长大了”进行思考和选择材料，对学生习作和修改提出了具体要求。
插图部分配合文字内容引导学生回忆自己的成长经历，寻找成长中让自己受到感触的那个时刻。
设计理念：“要求学生把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受”。
因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。
教学目标1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。
3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
教学难点在习作中把受到触动的那个时刻写具体。
一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变化，最大的变化就是你们都长大了。
谁能说说从哪儿可以看出自己长大了？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证明——你们长大了。
4.观看视频，引发交流：（1）我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什么事呢？【出示课件3】播放录像视频（2）我们也长大了，又会做什么事情呢？老师为你们准备了许多的星星，你觉得你能得到哪颗呢？（设计表格）【出示课件4】（自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务……）5.教师评议，导入课题：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己的成长历程，有没有某一个时刻、某一件事让你突然觉得自己长大了？这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。
人教部编版五年级下册第一单元习作《那一刻我长大了》优质教案
人教部编版五年级下册第一单元习作《那一刻我长大了》优质教案一. 教材分析《那一刻我长大了》是人教部编版五年级下册第一单元的习作。
本节课通过引导学生回忆和描述自己成长过程中那一刻的感受，让学生学会表达情感，提高写作能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。
但部分学生对情感表达的准确性、生动性和丰富性仍有待提高。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对那一刻的经历和感受表达不够深刻。
三. 教学目标1.让学生学会通过具体事例表达自己那一刻的感受，提高写作能力。
2.培养学生学会观察生活，关注细节，提高表达能力。
3.引导学生学会反思自己的成长过程，培养良好的品德素养。
四. 教学重难点1.让学生通过具体事例生动、准确地表达自己的感受。
2.引导学生关注生活中的细节，丰富写作内容。
3.帮助学生学会反思成长过程，提高写作的深度。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.实例分析：让学生结合自己的生活经历，进行实例分析，提高写作的针对性。
3.小组讨论：分组讨论，让学生相互借鉴，取长补短，提高写作水平。
4.指导反馈：教师对学生的写作进行及时指导，给予鼓励和反馈，提高学生的写作信心。
六. 教学准备1.准备与课程相关的生活实例，用于引导学生进行实例分析。
2.准备写作模板和素材，帮助学生丰富写作内容。
3.准备评价标准，以便对学生的写作进行有效评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆自己的成长经历，让学生谈谈自己那一刻的感受。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个与课程相关的生活实例，引导学生关注实例中的细节，并让学生谈谈自己类似的经历和感受。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合自己的生活经历，谈谈那一刻的感受。
教师巡回指导，给予反馈。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，进行写作练习。
部编版五年级语文下册第一单元《习作：那一刻我长大了》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第一单元《习作：那一刻我长大了》教案（集体备课）一、教学背景分析五年级是学生成长的关键时期，语文是学习最基础的学科之一，习作是培养学生语文写作能力的重要途径。
本单元的《习作：那一刻我长大了》旨在引导学生回忆自己成长过程中的一次重要经历，通过写作表达自己的成长感悟和体会。
通过本节课的教学，旨在促进学生的情感体验和写作能力的提升。
二、教学目标1.知识与技能：能够理解《习作：那一刻我长大了》的主旨，提炼故事核心内容；掌握叙述文章的基本写作技巧。
2.情感态度与价值观：激发学生对成长的思考，培养学生的自信心和自我表达能力。
3.学科素养与能力：提高学生的语文写作能力，培养学生的观察、理解和表达能力。
三、教学重难点1.教学重点：理解习作的主旨，准确把握故事情节，运用适当的语言表达自己的体会。
2.教学难点：引导学生写出有情感的作文，培养学生对成长的深刻理解与体验。
四、教学准备1.课文《习作：那一刻我长大了》教材及课件2.学生练习本、作文纸及笔3.活动设计与实施计划五、教学过程1. 导入（5分钟）•师生互动，呈现话题：“你认为什么时候感觉到自己长大了？” ### 2.学习课文（15分钟）•学生跟读课文，理解故事情节及主旨 ### 3. 分组探讨（20分钟）•小组合作，讨论“那一刻我长大了”对应的自己经历，并写下关键事件### 4. 集体讨论（15分钟）•各小组展示讨论结果，引导全班思考成长的感悟 ### 5. 写作实践（30分钟）•学生根据讨论内容，写作《那一刻我长大了》的习作 ### 6. 互评分享（15分钟）•学生互相分享作文，老师进行点评和引导 ### 7. 总结反思（10分钟）•老师总结教学内容，引导学生思考成长的重要性六、教学延伸•可以邀请学生选择其他重要成长经历，写作习作，或者以不同的视角写作同一事件•对写作进行批改，让学生体会到不同的表达方式对作文质量的影响七、板书设计•习作：那一刻我长大了•主旨：成长的感悟•写作技巧：时间、人物、地点等细节的描述八、课堂评价通过本节课的教学，学生对成长有了更深刻的体会，提高了自己的写作能力和表达能力。
部编版五年级语文下册第一单元《习作：那一刻我长大了》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第一单元《习作：那一刻我长大了》教案（含2课时）一. 教材分析部编版五年级语文下册第一单元《习作：那一刻我长大了》，这篇习作要求学生写一篇关于自己成长过程中的那一刻，那一刻可以是学会了独立完成某件事情，也可以是学会了承担责任，亦或是学会了关爱他人。
通过这篇习作，让学生学会观察自己的生活，发现自己的成长，培养学生的写作能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作能力和表达能力，他们能够通过文字表达自己的思想和感受。
但同时，他们也存在一定的困难，比如对于那一刻的选择，他们可能会有困惑，不知道写什么。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，发现自己的成长，帮助他们选择合适的素材进行写作。
三. 教学目标1.让学生通过观察自己的生活，发现自己的成长，选择合适的素材进行习作。
2.培养学生独立思考和表达能力，提高写作水平。
3.培养学生关爱他人、承担责任的意识，提升学生的品德素养。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察生活，发现自己的成长，选择合适的素材进行习作。
2.教学难点：如何帮助学生选择合适的素材，以及如何表达那一刻的成长感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察生活，发现自己的成长。
2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生学会如何选择合适的素材进行写作。
3.互动教学法：通过学生之间的交流、讨论，激发学生的思维，提高表达能力。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于引导学生观察生活和选择素材。
2.准备写作指导素材，帮助学生表达那一刻的成长感受。
3.准备课堂用的纸张、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生关注自己的生活，发现自己的成长。
例如，教师可以提问：“你们觉得自己什么时候最长大的呢？”让学生思考并分享自己的经历。
2.呈现（10分钟）教师呈现典型案例，让学生分析案例中的主人公是如何选择素材进行写作的。
教师引导学生从案例中汲取经验，为自己的习作做好准备。
部编版五年级语文下册《第一单元作文：那一刻我长大了》教学教学设计
部编版五年级语文下册《第一单元作文：那一刻我长大了》教学设计一、教学目标1.能够理解并背诵课文《那一刻我长大了》。
2.能够运用课文中的内容写一篇个人作文。
3.能够理解作文的内容和主题，并表达自己的感想和体会。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握词汇和句型。
2.运用课文中的素材，写作一篇短文。
3.表达个人感想和体会。
三、教学准备1.课文《那一刻我长大了》的课本和教辅材料。
2.板书、笔、纸。
3.学生个人文具准备。
四、教学过程第一课时1.导入•教师引导学生回顾上一课时学习的内容，激发学生对“长大”这一主题的思考。
2.学习课文•教师朗读课文《那一刻我长大了》，让学生跟读。
•分析课文内容，解释生词和句型，确保学生理解整个故事情节。
3.讨论•小组讨论：每个小组选择一个段落，展示给全班，并发表自己对这个段落的理解和感想。
4.写作•要求学生根据课文内容和自己的实际情况，写一篇短文，描述自己“长大”的瞬间。
第二课时1.讲评•学生相互交流和修改自己的作文，老师也可以选取一些学生的作文进行讲评。
2.展示•学生自愿可以选择朗读他们的作文，分享自己的成长经历。
五、课后作业1.完成《那一刻我长大了》的默写练习。
2.课文背诵。
3.修改完善个人作文。
六、教学反思本教学设计侧重于通过课文分析和写作实践，引导学生理解“长大”这一主题的内涵，提升学生的语文素养和表达能力。
在教学过程中，要注意引导学生思考，激发他们对自身成长的思考和感悟，从而更好地将所学知识融入自己的实际生活中。
部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》优质教案
部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》优质教案一、教学目标1.能够理解《习作：那一刻我长大了》这篇文章，掌握其中的主题和情感。
2.能够用自己的语言准确地表述自己所认为的成长。
3.能够运用适当的修辞手法和语言表达方式，写出生动、有个性的习作。
二、教学重点1.理解文章的主题和情感。
2.运用适当的修辞手法和语言表达方式。
三、教学内容1. 文章内容《习作：那一刻我长大了》这篇文章主要讲述了作者在某个特别的时刻，意识到自己长大了的故事。
文章通过描述一个小小的转变，表达了成长的意义。
2. 重点解析•主题分析：文章中的“那一刻我长大了”是什么时候？为什么会让人感到长大了？•修辞手法分析：作者在文中运用了哪些修辞手法来增强文章的表现力？•语言表达分析：文章中的语言表达方式有哪些特点？如何使人产生共鸣？四、教学过程1.导入通过展示一些关于成长的图片或视频，引导学生思考成长的意义，并带入本节课的主题。
2. 阅读课文让学生阅读《习作：那一刻我长大了》，并就文章内容进行简要复述，强化对文章主题的理解。
3. 主题分析和学生一起讨论文章中提到的“那一刻我长大了”，引导学生思考关于成长的重要时刻，让学生从自身经历中找到例子。
4. 修辞手法分析分组讨论文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解修辞手法对文章表现力的重要性。
5. 语言表达分析引导学生分析文章中的语言表达方式，找出其中的特点，并讨论如何使文章更富有感染力。
6. 写作练习要求学生以《习作：那一刻我长大了》为启发，写一篇关于自己成长经历的文章，要求用心灵感悟，结合个人经历，生动有趣地表达自己的想法。
五、课堂实践在教学过程中，教师要注重激发学生的思考，引导他们多角度理解文章内容，并通过写作练习提高他们的表达能力。
六、作业安排布置作业：完成写作练习，要求学生在家里认真进行反思和写作，再次体会成长的内涵。
七、教学反思通过教学《习作：那一刻我长大了》，学生不仅能够感受到文字背后的情感，也能够提高自身的文字表达能力，同时对成长有更深刻的认识。
第一单元习作：《那一刻,我长大了》教案
-学生在写作过程中，如何将抽象的情感变化具体化、形象化，使文章更具感染力。
-指导学生如何合理组织文章结构，使记叙文条理清晰，重点突出。
-帮助学生克服写作时的困难，如开头难、过渡生硬、结尾仓促等问题。
举例：针对难点，教师可以提供一些开头的引导句式，如“在我记忆的长河中，有一件事让我至今难以忘怀...”，帮助学生顺利进入写作状态。同时，通过展示优秀范文，分析文章的过渡技巧和结尾方式，让学生在实践中学习和模仿。
1.理论介绍：首先，我们要了解记叙文的基本概念，特别是记叙文六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。这些要素是构建一篇生动记叙文的基础，能够帮助我们更好地表达情感和事件。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇范文，分析它是如何运用六要素来描述成长的那一刻。这个案例将展示如何将抽象的情感转化为具体的故事和细节。
3.培养学生的审美情趣，引导学生发现生活中的美好瞬间，培养对美好事物的感知和欣赏能力。
4.增强学生的文化意识，让学生在写作中体会中华优秀传统文化，弘扬民族精神，激发爱国情怀。
5.培养学生的自我认知和人际交往能力，通过分享和交流，让学生认识自己的成长，学会理解和尊重他人。
三、教学难点与重点
1.教学重点
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“成长的那一刻对我的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现成长中的美好，分析成长的意义，并鼓励他们表达自己的感受。
第一单元习作：《那一刻，我长大了》教案
一、教学内容
本节课选自人教版语文五年级上册第一单元习作：《那一刻，我长大了》。教学内容主要包括以下两个方面：
部编版五年级语文下册《第一单元习作指导：那一刻我长大了》教案
部编版五年级语文下册《第一单元习作指导：那一刻我长大了》教案一. 教材分析部编版五年级语文下册《第一单元习作指导：那一刻我长大了》这篇作文要求学生写出自己在生活中某一时刻成长的经历和感悟。
教材以叙事为主，引导学生通过具体的事例来表达自己的成长过程，从而培养学生的叙事能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的叙事能力和表达能力，但部分学生在写作过程中容易忽略细节描写，使得文章显得空洞无物。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注生活中的细节，通过细节描写来丰富文章内容。
三. 教学目标1.让学生通过叙事表达自己在成长过程中的感悟。
2.培养学生运用细节描写来丰富文章内容的能力。
3.引导学生关注生活中的美好瞬间，培养积极向上的心态。
四. 教学重难点1.重点：引导学生通过具体事例来表达自己的成长过程。
2.难点：运用细节描写来丰富文章内容，关注生活中的美好瞬间。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.范例教学：教师通过优秀范文示例，让学生了解和模仿优秀的表达方法。
3.小组合作学习：学生分组讨论，相互交流，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.准备相关范文，用于示例和讲解。
2.准备写作素材，引导学生进行写作练习。
3.准备评价标准，用于对学生的作文进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解生活中的成长经历，引导学生思考自己在成长过程中的感悟。
2.呈现（10分钟）教师呈现一篇优秀范文，让学生了解和模仿优秀的表达方法。
同时，教师对范文进行讲解，分析其优点和表达技巧。
3.操练（10分钟）教师给出一个具体的事例，要求学生进行细节描写，丰富文章内容。
学生进行写作练习，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，相互交流自己的写作成果，取长补短，共同提高。
教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
5.拓展（10分钟）教师引导学生关注生活中的美好瞬间，鼓励学生积极向上。
部编版五年级下册语文第一单元 习作教学《那一刻我长大了》教案
部编版五年级下册语文第一单元习作教学《那一刻我长大了》教案一. 教材分析部编版五年级下册语文第一单元的习作教学《那一刻我长大了》，要求学生通过具体的场景、事例来写自己成长过程中那一刻的感受。
本节课旨在引导学生通过细节描写，表达自己的内心感受，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但部分学生在写作时，仍存在以下问题：1. 选材不当；2. 细节描写不具体；3. 表达情感不真实。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些问题，并进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生通过具体的事例，学会如何选取素材，突出重点；2.引导学生运用细节描写，表现自己的内心感受；3.培养学生真实、生动地表达自己的情感。
四. 教学重难点1.学会选取典型的素材，突出重点；2.运用细节描写，表现内心感受；3.真实、生动地表达自己的情感。
五. 教学方法采用启发式教学法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备典型案例，用于引导学生分析、讨论；2.学生准备习作素材，用于课堂练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾自己成长过程中的点滴，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示典型案例，引导学生分析案例中的素材选取、细节描写和情感表达。
学生进行小组讨论，分享自己的观点。
3.操练（10分钟）学生根据课堂讨论的结果，结合自己的习作素材，进行写作练习。
教师巡回指导，针对学生的问题进行个别辅导。
4.巩固（5分钟）学生互相交换习作，进行互相评价。
教师选取部分作品进行点评，总结优点，指出不足。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行拓展思考，如何在生活中发现更多的写作素材，提高写作水平。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调选取素材、细节描写和情感表达的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生根据课堂学习和讨论的结果，修改和完善自己的习作，准备下一节课的交流。
人教部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻,我们长大了》教案
那一刻，我xx了
天空下起了小雨，暗沉沉的，像一个想哭但又不能哭的孩子，憋得慌。忽然，一道闪电将天空劈成两半，“轰隆隆”一声巨响，教室里也响起一片尖叫。望着随之而来的瓢泼大雨，我发愁了：没带伞，该怎么回家呢？外公会准时来接我吗？
放学了，我急急忙忙地拉着一个有伞的同学，奔向校门口。一把把花花绿绿的伞，为雨搭建了一个绝妙的舞台，任性的雨点儿纷纷落下，在伞上蹦蹦跳跳，奏出一支辉煌的交响乐。不仅如此，风也大了，我紧了紧外套，望了望四周，一边埋怨外公没有出现，一边搂着同学的肩膀小心翼翼地走出了校门。
二、文题展示
每个人都在经历着成长，成长过程中的哪一瞬间、哪一件事让你印象最为深刻呢？
是你过生日，妈妈给你切蛋糕的时候，你发现她的眼角出现了浅浅的皱纹？
是最近你爷爷起早贪黑，忙着采、晒野菊去集市卖，原来是为了给你买双新球鞋。你接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的？
是上个星期，第一次在班里当众发言，看到同学们鼓励的目光，你忽然对自己充满了信心？
……
想想成长过程中让你印象最深刻的是哪一件事，把它的经过写清楚，把你受到触动的那些细节写具体。
学习本单元课文的写法，围绕长大的某一瞬间或某一件事情，把自己的真实感受长感悟，并根据同学的意见进行修改。
三、写作指导
1．审题立意。本次习作的主题是“那一刻，我长大了”。
首先理解“长大”，长大不仅仅指年龄的增长、体形的变化，更重要的是心灵的成长——学会了思考，学会了反省，学会了勇敢，学会了明辨是非，学会了为他人着想，学会了承担责任，学会了感恩回报……所谓成长的意义，就是做了以前自己不能完成的事，懂得了自己以前不明白的道理，感觉到自己由幼稚走向成熟(坚强、自信、宽容、坚持、有爱心、有担当等)的变化。然后理解“那一刻”，它告诉我们在文章中要突出让自己成长的事件细节，尤其是对表现文章主题的“那一刻”的刻画。而“长大”二字则要求我们写出真实感受，包括自己的内心触动，甚至是震撼。两者相辅相成，不可分割。本文适合写成记叙文，题目可以根据选材或抒情的需要自己拟定。
人教部编版五年级下册第一单元习作《那一刻我长大了》教案+教学设计+预习单
人教部编版五年级下册第一单元习作《那一刻我长大了》教案+教学设计+预习单一、教案教学目标1.知识目标：学生能够理解文中的内容，体会主人公的成长经历，感受人生的真谛。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从文中获取信息，进行情感体验。
3.德育目标：引导学生学会感恩，珍惜当下。
教学重点和难点•重点：理解文中的情节，体会主人公的成长过程。
•难点：从文中挖掘主题思想，进行情感上的体验。
教学过程1.导入：通过介绍“成长”话题，激发学生对文本的兴趣。
2.分段阅读：学生阅读《那一刻我长大了》文本，老师进行重点解读。
3.讨论交流：引导学生思考并分享自己成长中的故事。
4.情感体验：组织学生进行小组讨论，分享自己在成长中的心路历程。
5.总结归纳：与学生一起总结成长中的重要意义和体会。
二、教学设计活动设计1.观看影片：播放相关成长故事的影片，引导学生产生共鸣。
2.分组讨论：组织学生分组讨论成长中的艰辛和收获。
3.朗读练习：进行朗读练习，培养学生语言表达能力。
4.画面再现：要求学生通过图画展现自己成长中的场景。
课堂活动1.朗读练习：学生进行《那一刻我长大了》的朗读练习。
2.情感分享：学生分享成长中的感悟和体会。
3.小组合作：进行小组合作，讨论成长中的困难和解决方法。
三、预习单预习内容1.预习文本《那一刻我长大了》，了解主要情节。
2.思考自己成长中的重要时刻，并做好记录。
3.阅读相关成长故事或观看影片，为课堂讨论做准备。
预习要求1.认真阅读文本，理解主要内容。
2.思考并记下自己的成长经历，准备与同学分享。
3.查阅相关资料，做好相关观影准备。
以上为《那一刻我长大了》教案+教学设计+预习单，希望能够帮助学生更好地理解成长的重要性和意义。
部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》优质教学设计
部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》优质教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》是一篇写事的作文。
要求学生通过一件或几件事写清楚自己那一刻为什么会感到自己长大了。
通过习作展示自己在成长过程中的变化和成长。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但部分学生在选材和叙事方面存在困难，需要老师在教学中进行引导和帮助。
此外，学生对于“长大”的理解各有不同，需要在教学中进行深入探讨和引导。
三. 教学目标1.让学生通过一件或几件事写清楚自己那一刻为什么会感到自己长大了。
2.培养学生观察生活，体验生活，感受生活，发现生活的能力。
3.引导学生正确对待自己的成长，培养学生的自我认知和自我提升意识。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过具体事例来表达自己那一刻为什么会感到自己长大了。
2.教学难点：如何引导学生选材，以及如何将成长感受表达得具体、生动、真实。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现生活中的成长瞬间。
2.互动式教学：通过小组讨论，让学生互相启发，丰富写作素材。
3.示范性教学：教师通过示范，让学生了解如何将成长感受表达得具体、生动、真实。
六. 教学准备1.教师准备相关写作素材，以便在教学中进行引导和示范。
2.准备范文，让学生进行参考和借鉴。
3.准备写作指导PPT，帮助学生梳理写作思路。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生回忆自己的成长经历，提问：“你们有没有某个时刻觉得自己长大了？”让学生分享自己的成长瞬间，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示范文，让学生了解如何通过具体事例来表达成长感受。
同时，教师进行讲解，明确写作要求和注意事项。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，互相启发，丰富写作素材。
然后，让学生动手写作，尝试将成长感受表达出来。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行展示，让大家一起分析和评价。
部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》优质教案
部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》优质教案一. 教材分析部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》，通过一篇篇生动的课文，让学生感受到成长过程中的喜怒哀乐，培养学生对生活的感悟能力和表达能力。
本课要求学生根据课文内容，结合自己的生活经历，写一篇关于自己成长的作文。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很好的启发性和引导性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能运用语言文字表达自己的观点和感受。
但部分学生在写作过程中，仍存在以下问题：1. 素材选择不当，缺乏典型性；2. 叙事不具体，缺乏细节描写；3. 语言表达不够流畅，逻辑性不强。
因此，在教学过程中，教师需针对这些问题，引导学生正确选择素材，注重细节描写，提高语言表达能力和逻辑性。
三. 教学目标1.理解课文内容，感受成长过程中的喜怒哀乐；2.结合自己的生活经历，能写一篇关于自己成长的作文；3.提高学生对生活的感悟能力、表达能力和创新能力。
四. 教学重难点1.引导学生正确选择成长过程中的典型素材；2.注重细节描写，提高叙事具体性和语言表达能力；3.培养学生的逻辑思维能力，使文章结构严谨。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题；2.案例分析法：分析优秀范文，让学生从中汲取经验；3.小组讨论法：培养学生合作精神，共同提高写作水平；4.示范法：教师示范写作，引导学生模仿和实践。
六. 教学准备1.准备相关优秀范文，用于分析和讲解；2.准备写作素材，供学生选择；3.准备写作指导手册，为学生提供写作技巧；4.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾自己的成长过程，让学生思考哪个瞬间让自己觉得长大了。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文中的范文，让学生阅读并分析，引导学生关注范文中成长的瞬间、细节描写和语言表达。
3.操练（10分钟）教师引导学生根据自己的成长经历，选择一个典型素材，进行写作练习。
小学五年级下册《第一单元习作：那一刻,我长大了》教案设计
小学五年级下册《第一单元习作：那一刻，我长大了》教案设计一、教学目标1. 引导学生回顾成长历程，发现成长中的标志性事件，学会从平凡小事中感受成长的意义。
2. 能把事情的经过写清楚，将自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，表达出自己的真情实感。
3. 根据表达的需要，能分段表述，合理运用描写方法，如心理描写、动作描写等。
二、教学重点引导学生挖掘成长经历中的素材，明确成长的内涵并确定写作内容。
教材中指出，成长可以是身体的成长，也可以是心灵的成长。
比如学会了一项新技能、懂得了一个道理等都可以视为成长。
例如，一个学生第一次自己坐公交车上学，在这个过程中他克服了对陌生环境的恐惧，学会了独立出行，这就是一种成长。
要让学生理解这种多维度的成长概念，从而能从自己的生活中找到合适的素材。
指导学生把成长瞬间写具体，包括当时的环境、自己的动作、心理等细节描写。
如在描述自己参加演讲比赛时，紧张得手心出汗，心里不断给自己打气，这些细节能很好地体现当时的状态，使读者更能感同身受。
三、教学难点如何引导学生深入思考，从平凡的小事中提炼出成长的意义，避免写作流于表面。
很多学生可能会写自己做了某件事，但没有深入挖掘这件事背后对自己成长的真正影响。
比如有的学生写自己打扫房间，只是简单描述了打扫的过程，却没有阐述通过这件事懂得了要承担家庭责任，这就是对成长意义挖掘不够深刻。
指导学生在写作中自然地融入自己的真情实感，使文章富有感染力。
学生在写作时往往会忽略情感的表达，或者表达得比较生硬。
例如写自己照顾生病的家人，只是平铺直叙地叙述照顾的过程，而没有表达出自己对家人的关爱以及在这个过程中自己内心的责任感。
四、教学方法1. 情境教学法- 通过创设各种情境，如播放成长主题的视频片段、展示成长照片等，唤起学生对成长经历的回忆，激发他们的写作兴趣。
例如，播放一段孩子从蹒跚学步到奔跑跳跃的视频，让学生直观地感受到成长的变化，进而联想到自己类似的成长历程。
五年级下册语文第一单元习作：那一刻,我长大了(教案)部编版
那一刻，我长大了教学目标：1. 让学生学会回忆自己的成长经历，选择一个最有感悟的时刻进行习作。
2. 通过习作，培养学生学会表达自己的情感，提高学生的写作能力。
3. 培养学生学会关爱他人，懂得成长的意义。
教学内容：1. 引导学生回顾自己的成长经历，寻找一个让自己感到成长的时刻。
2. 指导学生如何将这个时刻具体、生动地写出来，表达自己的情感。
3. 通过讲评、修改，提高学生的写作水平。
教学重点与难点：重点：引导学生选择一个有感悟的瞬间，进行具体、生动的描绘。
难点：学会通过细节描写，表达自己的情感。
教具与学具准备：1. 课件、黑板2. 作文纸、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾自己的成长经历，想想自己什么时候觉得长大了。
二、指导写作（15分钟）1. 让学生选择一个最有感悟的瞬间，进行习作。
（1）那一刻发生了什么？（2）为什么那一刻让你觉得长大了？（3）你当时的感受是什么？（4）成长对你的意义是什么？3. 学生习作，教师巡回指导。
三、展示与讲评（10分钟）1. 学生展示自己的习作，分享自己的成长经历。
2. 教师对学生的习作进行讲评，从内容、表达等方面进行评价。
3. 学生根据教师的评价，进行修改。
1. 让学生谈谈自己在这次习作中的收获。
3. 学生课后进行反思，提高自己的写作能力。
板书设计：那一刻，我长大了1. 发生的事情2. 成长的感悟3. 当时的感受4. 成长的意义作业设计：1. 根据课堂所学，修改自己的习作。
2. 选择一个成长瞬间，进行详细描述，不少于300字。
课后反思：1. 引导学生具体、生动地描绘成长瞬间，表达自己的情感。
2. 注重学生写作过程中的指导，提高学生的写作水平。
3. 讲评时要关注学生的写作内容、表达方式等方面，提出建设性意见。
4. 引导学生进行课后反思，不断提高自己的写作能力。
重点关注的细节：引导学生具体、生动地描绘成长瞬间，表达自己的情感。
补充说明：一、为何要关注这个细节在写作过程中，具体、生动地描绘成长瞬间，表达自己的情感，是习作的关键。
习作：那一刻,我长大了 优质教案
习作:那一刻,我长大了【核心素养目标】文化自信：知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。
语言运用：在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体。
思维能力：用习作记录当时的真实感受。
审美创造：体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。
【课前解析】本单元习作话题是“那一刻，我长大了”，引导学生在阅读、了解他人童年故事的同时，反映自己正在经历的童年生活，选择成长过程中印象最深刻的事写下来。
教材的第一部分，意在勾起学生的回忆，帮助学生选择习作的素材。
教材提示了一些可能引起成长回忆的物品，并列举了三个具体事例，启发学生回忆自己的成长时刻。
三个例子均指向学生的日常生活和学习，提示了“成长”的含义。
教材第二部分提出了本次习作的任务和要求。
教材第三部分提出了成文后的交流、修改要求，明确了本次习作评价的重点——是都把感到长大的那个时刻的情形写具体了，呼应了本次习作的要求。
本次习作教学，可以先引导学生打开思路，回忆自己的亲身经历和成长有关的事，选择印象最深的一件事来写；接着引导学生把感到长大的“那一刻”的情形写具体，围绕当时的感受详细写自己的所见、所闻、所思；然后聚焦本次习作的重点“把一件事的重点部分写具体”评价学生的习作，指导其修改完成。
【教学目标】1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。
3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
【教学重点】在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
【教学难点】在习作中把受到触动的那个时刻写具体。
语文部编版五年级下册第一单元同步作文《那一刻我长大了》教学设计
语文部编版五年级下册第一单元同步作文《那一刻我长大了》教学设计一. 教材分析《那一刻我长大了》是语文部编版五年级下册第一单元的同步作文。
本课以学生的生活经历为出发点，让学生学会通过细节描写来表现自己在成长过程中的感悟和收获。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和写作欲望。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面已经有了一定的基础，能够运用简单的句型和词汇进行日常交流。
但学生在细节描写和情感表达方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和启发，提高学生的写作水平。
三. 教学目标1.让学生学会通过细节描写来表现自己在成长过程中的感悟和收获。
2.提高学生的写作能力，培养学生的观察力和想象力。
3.培养学生热爱生活，积极向上的心态。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会通过细节描写来表现自己在成长过程中的感悟和收获。
2.难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美好，并将这些美好转化为写作素材。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和想象力。
2.案例分析法：教师通过分析优秀作文，让学生学会细节描写的方法和技巧。
3.小组讨论法：学生分组讨论，相互借鉴，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备相关优秀作文样本，用于分析和讲解。
2.学生准备自己的生活经历，用于写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆自己的成长经历，让学生思考在成长过程中有哪些让自己感到长大了的那一刻。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文样本，让学生初步了解通过细节描写来表现成长过程的方法和技巧。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生相互分享自己的成长经历，并选取其中有代表性的案例进行分析和讲解。
4.巩固（10分钟）教师针对学生在讨论中遇到的问题，进行讲解和指导，帮助学生掌握通过细节描写来表现成长过程的方法。
5.拓展（10分钟）教师鼓励学生发挥想象，创作属于自己的成长故事，让学生在写作中运用所学的细节描写技巧。
统编教材部编人教版五年级下册语文第1单元习作《那一刻我长大了》第1课时教学设计
统编教材部编人教版五年级下册语文第1单元习作《那一刻我长大了》第1课时教学设计一、教学目标1.能够理解故事情节，抓住主题，感受故事中的情感。
2.能够用简洁的语言表达自己的观点和感受。
3.能够运用所学的语言知识，完成对《那一刻我长大了》的感悟。
二、教学重难点•教学重点：理解故事情节，抓住主题，用简洁的语言表达感受。
•教学难点：用所学语言知识感悟故事内涵，展示文采。
三、教学准备1.课本《语文》五年级下册2.多媒体教学设备3.板书、笔四、教学过程1. 导入（5分钟）以“什么是成长”为话题，让学生谈谈自己对成长的理解。
2. 学习《那一刻我长大了》（15分钟）1.教师朗读故事，让学生跟读，理解故事的内容。
2.分组讨论，学生小组内分享对故事的理解和感悟。
3. 分析故事情节（15分钟）1.教师引导学生分析故事中的人物、事件、环境等要素。
2.学生自由发言，展示对故事的理解和感受。
4. 感悟体会（15分钟）1.学生写一篇短文，表达对《那一刻我长大了》的感悟和体会。
2.学生互相交流，欣赏优秀的作文，提出建议。
5. 总结（5分钟）教师进行课堂总结，强调本节课的重点和难点，鼓励学生在平时多多阅读，培养自己的语言表达能力。
五、课堂作业1.完成《那一刻我长大了》的读书笔记。
2.继续写作，发挥想象力，完成一篇关于成长的故事。
六、教学反思本节课主要围绕故事《那一刻我长大了》展开，通过思辨和表达，使学生更好地理解成长的含义。
在未来的教学中，可以增加一些互动性更强的教学活动，激发学生的学习兴趣。
以上就是本节课的教学设计内容，希望能够有效地引导学生理解故事，并提升他们的语言表达能力。
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习作那一刻,我长大了
5.教师评议，导入课题：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己的成长历程，有没有某一个时刻、某一件事让你突然觉得自己长大了？这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。
（板书：那一刻，我长大了）忆，为下面回忆自己的成长历程做好铺垫。
新课教学（ 33 ）分钟
二、课件展示，引导选材。
1.【出示课件5】
（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
（2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。
接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的……
（3）上个星期，第一次在班里当众发言，我很紧张。
看到同学们鼓励的目光，我忽然对自己充满了信心……
2.小组交流：你从哪里可以看出上面资料中的“我”在那一刻长大了？结合课文插图，联系自己的成长经历，你还能从哪些地方看出一个人在那一刻长大了？（小组长分类整理小组同学的发言。
）
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，分类总结。
（1）品德方面：看到出现皱纹的妈妈，懂得了关心父母；看到为自己操劳的爷爷懂得了关爱老人；看到生病还坚持上课的老师，懂得了尊敬老师；得到同学帮助的那一刻，懂得了关爱同学；获得同学掌声的那一刻，我对自己充满了信心，也懂得了要欣赏和鼓励别人；帮助低年级的小同学修好文具盒，那一声谢谢让我感受到助人后的愉悦……（2）学习方面：课堂发言受到老师表扬的那一刻，懂得了要努力学习；克服困难，独立解决疑难问题的那一刻，懂得了要学会独立思考；读书交流会上得到同学们掌声的那一刻，懂得了要主动探索新知识……
（3）能力方面：学会了一项新技能，为自己感到自豪；放学了，爸妈没来接我，独立回家的那一刻，内心充满了喜悦；晚上自己在家没有感觉害怕，得到爸妈赞许的那一刻内心非常激动……
（4）友情方面：原谅朋友过失，看到朋友激动表情的那一刻，我真正感受到对待朋友要宽容；把自己的钢笔借给朋友，听到谢谢的那一刻，我懂得了要帮助别人……
4.独立思考：回忆自己的成长历程，寻找让自己觉得忽然长大了的某一个时刻、某一件事情。
5.小组交流：小组同学互相介绍让自己觉得忽然长大了的
某一个时刻、某一件事情。
6.全班交流，教师评议。
三、互相交流，拓展思路，指导命题。
1.小组交流：怎样根据要求写出感人的文章？
2.全班交流，教师评议并小结，并板书：
（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。
（2）要把事情的经过写清楚。
（3）要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。
（4）在习作中表达自己的真实感受。
3.指导命题：
（1）可以用“那一刻，我长大了”做为习作的题目。
（2）可以根据选取的材料进行命题。
（3）可以根据自己最深的感受对习作进行命题。
（4）可以把自己受到的教育或启发做为习作的题目。
四、欣赏范文，把握技法
【出示课件10】
那一刻，我长大了
人生中总会有一些难忘的事情，我也不例外。
而使我终生难忘的，却是一次不愉快的回忆。
那一次，我独自走在放学的路上，看见道路的一旁有一棵梨树。
上面那黄嫩嫩、水灵灵的梨儿，使我不禁心中一阵欢喜。
我记得这梨树好像是小卖部的主人老王伯伯种的。
“没关系，反正树上这么多梨呢！”我心里想着，手不知不觉的伸了上去，摘下了两个硕大的梨子、我小心地把梨装进书包里，满心欢喜，像一只小鸟似的飞回了家。
爸爸打开门，一眼就看到了我的包鼓起的那一大块儿。
“那是什么？”爸爸把声音压的很低。
“梨！”我欢快地师生互动交流成
长故事，一方面调动学生的情感体验，让学生学会观察生活、思考问题，从而养成说真话、写真事的习惯。
另一方面，让学生养成多问为什么的习惯，从交流中明白只有想具体才能写具体。
告诉爸爸。
“哪儿来的？”“在老王伯伯的那棵梨树上摘的。
”我满不在乎地回答。
“你为什么偷别人的东西？”爸爸的眼神像箭一般，让我不敢看一下。
我马上感觉到形势不妙，老老实实站到了爸爸面前，恨不能把头低到胸脯上，等待着一场暴风雨的来临。
谁知，爸爸心平气和地说：“乱拿别人的东西不是一个好习惯，现在的小偷就是小时候像你一样，爱偷别人的小玩意儿，现在是两个梨，将来就可能是一筐梨，甚至是更贵重的东西！快给人家还回去！”爸爸的声音虽不高，每一个字却像一条鞭子，抽打着我的心。
“爸爸……”“快去！”爸爸用两个字拒绝了我的请求。
我的话还未说出口，就被这两个字顶了回去。
我手中拿着这两个梨，它们仿佛有千斤的重量，压着我的心。
我实在没有勇气面对小卖部的老王伯伯。
我走到梨树边，四处张望没有一个人，才放心地把梨子放在了树下的草地上。
风吹着梨树的叶子沙沙地响，那千斤的重量也随风而去，我心里轻松多了，几乎是一路唱着歌回到了家。
那一刻，我发现自己好像长大了不少，觉得自己突然成熟了许多。
我永远不会忘记爸爸对我的教诲，每次想起我都会提醒自己：“做一个光明正大的人，做光明正大的事，我长大了，我再也不是小孩子了！”
1.我当小评委：学生欣赏范文，说说什么地方写得好？（小组交流，汇报发言。
）
2.师生交流，教师小结，把握技法。
（1）开头用简洁的语言直接引出主题，干脆利落。
（2）习作选取了成长过程中印象最深刻的事情，写清了事情的经过。
（3）习作通过细致描写自己的心理活动，记录了当时的这是感受：
（4）总评：本文作者能选取成长过程中印象最深的事情来叙述，写清了事情的经过，把自己受到触动、感到长大的那个时刻写具体，记录了当时的真实感受。
五、独立习作，教师巡视。
给学生一篇完整的例文《那一刻，我长大了》，设计一个“我当小评委”的活动，目的是让学生运用前面所学的经验学会赏析，从而为下面的写作进一步积累经验。
1.明确习作要求。
2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。
六、全班交际，师生评议。
1.习作完成后，自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。
2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。
也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。
3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。
4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
（3）集体交流，进行修改。
5.小组交流。
（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享当时的快乐心情。
（2）互相评价：从哪里感受到了当时的快乐心情，哪些地方没听明白。
七、自我修改，誊抄习作。
1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。
2.小组内交流再次修改后的文章。
3.把自己的习作认真誊抄。
这一环节意在培
养学生修改文章的能力，培养学生相互交流互相借鉴的意识。
写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。
体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。
课堂小结及拓展延伸（ 3 ）分钟八、教师小结，鼓励积累。
今天，老师非常高兴，因为从短短的一节课，我看到了每个同学都在长大！因为你们会倾听、肯思考、勤举手、常发言。
这不正是长大的表现吗？老师衷心地祝贺你们，你们——长大了！在成长的过程中，我们有过欢乐，有过烦恼，学会了本领，拥有了愿望。
老师祝愿你们能学会更
备课素材
【教材分析】
本次习作教材由两部分组成：文字和插图。
文字部分引导学生围绕“那一刻，我长大了”进行思考和选择材料，对学生习作和修改提出了具体要求。
插图部分配合文字内容引导学生回忆自己的成长经历，寻找成长中让自己受到感触的那个时刻。
设计理念：“要求学生把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实
感受”。
因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。