一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案 (2)

一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案
一班级语文下册《胖乎乎的小手》教案1
教学目标：
1、通过自读、齐读、赛读等形式，能够正确读出“胖、喜”等13个生字, 并在小组内沟通识字方法。

通过老师示范书写，同学观看练习，能够正确书写6个生字。

2、通过自读、老师范读、小组合作读、赛读等形式，能够通顺流畅地朗读课文
3、通过小组内沟通，老师指导，能够表达自己学完课文之后的感受，并说一说自己今后该怎么做。

教学重难点：
正确读出“胖喜”等13个生字，正确书写6个生字。

教学流程：
一、口语训练
1、猜谜
两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话”
谜底是〔〕
2、同学们看看自己的小手，说一说你的小手能做些什么？夸夸自己的小手。

二、初读课文，自主识字。

1、老师范读。

2、同学结合文中注音自读课文，并圈出本课生字。

3、小组内沟通识字方法，指名展现识字方法。

4、齐读生字，并在小组内读生字，看谁读得好。

5、出示字词卡片，同学赛读生字，评出“识字小明星”。

三、加强示范，指导写字。

同学观看生字，分析字形，识记生字。

1、老师师范书写，同学书空练习，并口头给生字组词。

2、同学在课后田字格内书写，老师巡察指导。

四、再读课文，探究解疑。

1、小组展现读课文，选择喜爱的自然段。

2、合作学习
〔1〕你知道爸爸为什么贴这一张吗？谁来告知兰兰
〔2〕都谁喜爱兰兰的画？自读2、3、4段找出答案。

分角色朗读爸爸、妈妈、姥姥的话。

〔3〕爸爸为什么喜爱？妈妈为什么喜爱？姥姥为什么喜爱？在文中画一画。

3、个人思索：学了这篇课文，你学到了什么道理？
拓展延长
想一想，兰兰长大会帮他们做哪些事情？可以画一画。

课堂检测
一、我会填
kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà
〔〕〔〕〔〕〔〕
二、我会连
替姥姥拿拖鞋
胖乎乎的小手给爸爸洗手娟
〔兰兰〕
帮妈妈挠痒痒
三、补充句子。

〔1〕我替妈妈______________________。

〔2〕我帮爸爸______________________。

〔3〕兰兰是一个_________的孩子。

一班级语文下册《胖乎乎的小手》教案2
【教材分析】
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜爱兰兰画的一幅画。

从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。

如今独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。

让同学有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。

【学习目标】
1、熟悉"胖"等13个生字，会写“看、着”等6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成敬重长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和举动。

【学习预备】
读通课文，圈出文中的生字，读一读。

第一课时
一、揭题
同学们，今日我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，
请大家一起读一遍。

熟悉“胖”字用猜字谜的方法记。

师：上学期我们猜过一个谜语，谜底是手。

谁还会说谜面?“两
棵小树十个叉，不长叶子不开花。

能些会算还会画，每天干活不说话。

”
二、探究课题
借助书中的插图或放大的图片，让同学说一说这是一双怎样的
小手。

让同学充分的思索，不局限于书中的课题。

三、感知整体
1、结合书中的插图让同学看一看，说一说。

2、读一读课文，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。

这种感知应当是同学个体的感知，不要局限于标准答案或完好
的答案。

3、同学齐读后，老师引入：
你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩?
老师板书。

4、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方
看出兰兰是这样一个小女孩的?
5、玩嬉戏：接尾巴：
检验同学读的状况：
爸爸喜爱兰兰的小手，是由于____________________。

妈妈喜爱兰兰的小手，是由于____________________。

姥姥喜爱兰兰的小手，是由于____________________。

(结合熟悉生字：“喜、替、拖、鞋、帮”，可以用组词的方式认记)
6、指导重点句子的朗读：
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”
“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊!”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”
让同学反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么?你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词?大家是喜爱兰兰的画还是喜爱兰兰的这双勤劳的手?
兰兰明白了，大家喜爱他的画是由于……
四、再读课文
五、作业布置
1、读记ABB结构的词(结合《同步》)。

2、给“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”注拼音，并口头组词。

3、认记“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字，同桌相互沟通识记方法。

其次课时
一、生字复习
1、认读“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”的生字卡片。

2、沟通“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字识记方法。

二、再读课文
1、集体读。

2、分角色朗读：
要求进入角色，将自己的身份进行转换。

3、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢?
4、让同学结合自己的阅历和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。

5、在读中感悟的过程中，进行语言文字训练，如：
体会“替、给、帮”的用法，(投影出示)：
我会说：
我替爸爸()。

我给妈妈()。

我帮老师()。

我为大家()。

()。

三、延长拓展
让同学画一画，说一说自己的小手(投影出示)：
这双()的小手替()。

这双()的`小手给()。

这双()的小手帮()。

这双()的小手为()。

这双()的小手能()。

这双()的小手会()。

说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵活的，等等。

在同学说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最美丽，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。

这样，既能激发同学说的爱好，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。

四、书写指导
重点书写“着、兴”：
1、让同学观看：
字的位置。

哪笔是关键?
要留意什么?
2、要求每个字的书写做到一个比一个有进步。

五、作业布置
1、给“看、着、画、笑、兴、会”组词。

2、背诵课文第
3、
4、5小节。

3、演一演：
爸爸回家了，兰兰会怎么做?
兰兰是怎样主动帮妈妈洗手绢的?
又是怎样帮奶奶挠痒痒的?
大家是怎样表扬兰兰的?
一班级语文下册《胖乎乎的小手》教案3
一，教学目标
1、熟悉“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。

2、正确、流畅地朗读课文。

二、教学重点、难点：
认字
三、教学过程：
㈠、谜语激趣，引入课文
猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。

”〔手〕
引入课文：人的手多么灵活啊！今日，我们要熟悉一双胖乎乎的小手。

〔板书课题〕
这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。

㈡、初读课文，整体感知
1、借助拼音读课文，标出自然段序号。

难读的生字、词多读几遍。

难读生字：情、等。

做“小小播音员”带读有拼音的生字。

嬉戏关心记忆。

〔找伴侣，开火车的形式认读去音节生字〕
2、再读课文，把课文读通顺，读流利。

别忘了每次我们熟悉新伴侣后的任务：把生字宝宝送回家。

①、检查读长句子。

出示4个句子：⑴、全家人都喜爱兰兰画的这张画。

⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
②、指名读句，引导同学先说优点，再评缺乏。

③、读了这四句话，你发觉了什么？完成练习说说做做。

〔我替爸爸。

我给妈妈。

我帮奶奶。

〕
3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。

㈢、自主识字，指导写字
1、自主识字。

说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？
〔加一加、减一减、换一换〕
2、写字指导。

①、同桌比较“着、看”的异同。

②、全班沟通。

③、观看“着、看”在田字格中的位置。

④、老师范写，留意“着、看”中撇的书写。

⑤、同学描红练习
其次课时
一、教学目标：
有感情地朗读课文，养成敬重长辈的美德。

激发同学关心长辈做事的愿望和行为。

二、教学重点、难点：
朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。

三、教学过程：
㈠、嬉戏稳固识字
以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮助读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为成功者。

㈡、朗读指导，感悟文意
1、朗读其次、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。

〔带“。

”读重音〕
句一：我只是画了自己的小手啊！
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
2、出示课文插图，指导分角色朗读。

⑴、出示课文插图，联系课文说话。

“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？
他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

⑵、指导分角色朗读。

〔加“。

”读重音〕
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”〔语调上扬〕
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”〔笑着读〕
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”〔夸奖的语气〕
3、全班沟通。

⑴、小组为单位，分角色朗读课文。

⑵、夸一夸，帮一帮：引导同学先评优点，再评缺乏。

引导同学想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？
沟通：他们的语气和气可亲，布满关爱和赞扬。

兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

⑶、同学表演读
4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？〔也可以谈自己〕
b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。

㈢、看看，记记，写字指导
1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

2、老师范写。

〔“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。

〕
一班级语文下册《胖乎乎的小手》教案4
教学目标：
1.熟悉“胖乎乎、红润润、喜爱、明白、事情、拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒”等词语，会写“手”和“乎”这两个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导“感叹句”的读法。

3.关注同学口语表达爱好的激发和同学口语表达力量的培育。

4.适当渗透养成敬重长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和行
动。

教学重点、难点：
重点：识字认词，重点指导“感叹句”的读法。

难点：关注同学口语表达爱好的激发和同学口语表达力量的培育，养成敬重长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和举动。

教学流程：
【教学环节一：学手】
1.引入课文
(1)知道今日我们要学习的是哪篇课文吗?你是怎么知道的?(耳听、眼看)学习除了耳听、眼看之外，还有三点要努力做到，那就是嘴说、手写和心想!
(2)今日，老师想借助这一堂课，评比出棒棒棒的小手，你们有信念吗?好，竞赛立刻开头咯!(进入上课状态)
(3)跟老师读一遍《胖乎乎的小手》，要读出一个后鼻音。

(4)再伸出你们的小手，跟老师一起写一写，好吗?
2.发觉形近字，比较“乎”和“手”
(1)说说关键不同，指导用比一比的方法识记字形(点撇来了乎乎乎，三根指头手手手)。

(2)指名田字格练写，指导同学留意重点笔画“弯钩”。

(3)同学互评，指导订正。

3.初读课文，识记字词：
(1)老师范读课文或者同学分组读课文，同学听文指字。

(2)汇报有困难的字词，老师板书。

(3)小老师带读有拼音的生字词。

①胖乎乎红润润(ABB式词语)
②喜爱明白事情(轻声词语)
③拿拖鞋洗手绢挠痒痒(事情类词语)
(4)同桌合作沟通，进行一词三句练习(带上不同的标点符号)和多词多句练习。

4.分段再读课文，把课文读通顺、读流利。

(1)爸爸喜爱兰兰的小手吗?为什么?(爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”)
(2)妈妈喜爱兰兰的小手吗?为什么?(妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”)
(3)姥姥喜爱兰兰的小手吗?为什么?(姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”)
5.朗读课文，边读边想象人物说话时的表情和动作。

尝试用“也”和“都”“由于……所以……”说话。

【教学环节二：夸手】
1.谁来夸夸兰兰的小手?(兰兰的小手真 !)
2.兰兰的小手这么好、这么棒、这么勤劳、这么能干……那小伴侣们，你们平常有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?
3. 谁来夸夸自己的小手?
我的小手真，我替爸爸，我给妈妈，我帮老师，我为同学。

4.进展思维，扩展想象
(1)出示文中学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?
(2)每个小伴侣都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢?
【教学环节三：画手】
1.画上自己的小手，并涂上喜爱的颜色，还可以在上面写上一两句话，送给你的爸爸、妈妈、老师、同学……
2.介绍一下自己画的小手。

附板书：胖乎乎的小手
爸爸：拿过拖鞋老师：
妈妈：洗过手绢同学：
姥姥：挠过痒痒
在家做个好孩子，在校做个好同学!。