人教部编版三年级语文下册12.一幅名扬中外的画(教案教学设计及教学反思)

人教部编版三年级语文下册教学设计（后附教学反思）
12*.一幅名扬中外的画
[教学目标]
1.准确认读生字，结合课文内容理解词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.对照图画，了解课文描写了画面上的哪些内容，感受《一幅名扬中外的画》生动传神，初步了解《一幅名扬中外的画》的内容和艺术价值。

激发热爱祖国传统文化的感情。

4.培养学生运用“图文对照读懂课文”的方法自学课文的能力。

[教学重难点]
对照图画，了解课文描写了画面上的哪些内容，感受《一幅名扬中外的画》生动传神，激发热爱祖国传统文化的感情。

通过阅读课文和观察画面，初步了解《一幅名扬中外的画》的内容和艺术价值。

对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。

[教学课时] 2课时
[教学准备] 多媒体课件
课前布置学生搜集有关古画《一幅名扬中外的画》的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可要求上网。

教师准备有关挂图，有条件的应准备光盘或制作课件。

教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
师：同学们，走进这一单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深，这节课我们还将撷取艺术宝库中的一颗璀璨的明珠来欣赏，那颗明珠就是“一幅名扬中外的画”。

（板书课题“一幅名扬中外的画”）
（生齐读课题）
理解“名扬中外”。

（在中国和外国都很有名；名声大，世界闻名）
二、检查预习情况
1.检查本课新词
biàn cún chēnɡ tān fàn
汴梁保存撑船摊贩
lì yōu zhuài rǎo
官吏悠闲拽住惊扰
男女同学分读
理解：摊贩、官吏都城作坊溜达一乘轿子
师：这一组词既有多音字，又有轻声的。

谁能读准它们？（指名读、齐读）
理解：
都城：相当于我们现在的首都。

作坊：手工业制造或加工的地方。

溜达：散步、闲走，很随意的逛逛。

一乘轿子：乘，在古代把四匹马拉的车，一辆叫一乘，一乘轿子就是一顶轿子。

2.了解《一幅名扬中外的画》的基本情况。

师：通过刚才的学习，你对这幅名扬中外的画有了哪些了解？
（梳理出《一幅名扬中外的画》的基本情况：画名、作者、尺寸、内容、画的历史、保存情况。

）
三、赏读结合
师：《一幅名扬中外的画》究竟是怎样一幅画，为什么说它名扬中外呢？我们一起来欣赏欣赏，好吗？（师生共同欣赏）
交流：师：谁能告诉大家，为什么这幅画能名扬中外？
1.预设一：欣赏众多人物
【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。

】
师：张择端在这幅画里，都画了哪些人呢？谁能用朗读告诉大家？
（指名读第二节）
师：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，什么是“行”？（就是行业，用我们现在的话来说就是职业）文章里说画了哪几行的人呢？我们动笔画一下。

师：只有七八种人，倒也不是很多哇，是吗？（还有许多没写出来，但都画出来了，课文里说：“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”。

）
师：那么还会有哪些行业的人呢？
（生想象说话）
师：所以文中说：光是这些人物，就有五百多个。

真是“人物众多”哇。

（板书“人物众多”）这么多各行各业的人全被张择端画进了一幅名扬中外的画，他可真......（了不起，画技高超）难怪《一幅名扬中外的画》会......（名扬中外了）来，让我们一起来读读。

（生齐读）
过渡：《一幅名扬中外的画》能名扬中外不可能仅仅因为人物众多啊！你们还有什么看法？
2.预设二：感受街市热闹，人物形态各异，小而清楚。

【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。

】
（1）生：画上的街市可热闹了。

街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆......
（2）生：街上的人来来往往，形态各异，有的......有的......把他们干什么都画出来。

所以能名扬中外。

师：张择端不仅画出那么多的人，还画出了这些人的各种形态，来，我们一起读读。

（生读句子）
（3）师：我们也来看看，你还看到画上的人在干什么？（出示图片，欣赏，说话）
师：你看得真仔细，画面这么小，你都看出来了，难怪作者说（出示句子：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。

别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

）一起读。

（生齐读）
师：是多么的细致、精致啊。

谁愿意把这句话再读一读吗？（生读。

）
师：如果你身边刚好有一个外国朋友，你会怎么自豪地告诉他？（生自豪地读。

）
师：哦，清清楚楚，多了不起，谁愿意再读一读。

（生更自豪地读。

）
师：哦，大声地告诉大家。

黄豆那么大是多大？（生做动作。

）
师：这么点都能看得清清楚楚。

来，我们一起来自豪地读一读。

（生齐读。

）
师小结过渡：那么多形态各异的人，全搬进了画里，的确能名扬中外。

张择端的画技真是精湛。

不但如此，如果你细细观察，还能读出一个个八百年前的生活小故事呢？请你一边看插图，一边读第四自然段，看看桥北头发生了一件什么事？
3. 预设三：品读传神的细节
（生结合插图读文）
【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。

】
师：谁能用朗读告诉大家桥北头发生了一件什么事？（指名一生读）
师：自由地读读，你对文中谁的动作描写印象特别深刻？（学生自由读，抓住动作，交流。

指导朗读）
师：这个场景，真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢！这些都是一瞬间的事啊。

画家也把它搬进了画里，而且画得......？（那么逼真，那么传神）（板书“细节传神”）所以，人们这样赞叹（出示：张择端画的画，是多么传神啊！）（生齐读）
师：看到这里，读到这里，你想说什么？
师：张择端以他出神入化的绘画技术，赋于了《一幅名扬中外的画》不可估量的艺术价值。

（板书：“艺术价值”）
师：从中可以看出画家张择端善于捕捉生活中的小细节，其实我
们写作文和画画一样呢，你抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。

四、拓展欣赏
师：接下来，就让我们也一起去捕捉画中其它精彩的生活小场景吧。

请你细细观察，你还觉得哪一处的情景特别有意思？
（生赏图交流）
五、结课延伸、升华情感
师：《一幅名扬中外的画》全图中，类似于这样的生活小场景，比比皆是，生动地再现了北宋时期，都城汴梁热闹繁华的场面，难怪课文最后说：（出示最后一节，学生齐读）甚至后来，有许多专家就是通过张择端的《一幅名扬中外的画》来研究北宋时期的许多风俗民情、建筑风格以及当时社会政治的特点，这可是《一幅名扬中外的画》宝贵的历史价值呀。

因着这极其宝贵的艺术价值和历史价值，所以它成了一幅名扬中外的画，同学们，让我们记住这幅画的名字，它叫——一幅名扬中外的画。

（生齐说）
[教学板书]
12 一幅名扬中外的画
人物——丰富
一幅名扬中外的画街市——热闹
情景——传神[教学反思]
兴趣是最好的老师。

只有学生对课文产生了浓厚的兴趣才会积极阅读、静心思考。

因此紧扣重点词和课题质疑正是为了激发学生阅读的兴趣。

处理字词，指导易错字和多音字的读音，夯实字词，为读正确读流利做铺垫，汇报初读收获，为品读课文唱响前奏曲。

《一幅名扬中外的画》这幅画远离学生的生活，因此借助视频拉近距离，用图文对照的方法和想象的方法引导学生感悟画家高超的绘画技艺。

这样学生既读懂了文本又培养了语言表达能力。

并且使孩子在心田累积的不仅是画面，是文字，更是文化的积淀，从而达到培养学生热爱祖国传统文化的感情。

叶圣陶曾说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。

如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做到一半。

”叶老这段话十分精辟的阐述了略读的重要性。

因而在本课的教学中，我抓住三年级学生初步具有学习能力的基础上，紧扣阅读提示，半扶半放的进行本课的教学，努力提高略读课文教学的有效性。