2017春三年级语文下册第四单元第20课宝贵的教科书教学设计2冀教版

“我两耳一阵轰鸣，就什么也不明白了……”（省略“我”被炸伤昏迷后发生的情形。）
指导朗诵
（“快卧倒……”情形紧急，说话声音被打断，读时声音要快些。“我两耳一阵轰鸣，就什么也不明白了……等我醒来，才发觉自己头部受了伤。”省略了我昏迷后发生的情形。读时不要和下文连接太快，要稍适停顿。）
找出指导员身负重伤的句子。
提问：张指导员醒来后，第一想到的是什么？（引出第10自然段）
读第10自然段
明白得：“书……书……”省略号表示什么？（说话断断续续）
引导学生想象张指导员因为伤势过重，生命弥留，没有力气，说话断断续续的语气，指导朗诵，并想象张指导员要说的话的内容，补充完整。
“你们要……好勤学习……以后……”那个地址的省略号表示什么？（前两个表示指导员伤势严峻，说话断断续续，后一个表示话没有说完就捐躯了。）
《宝贵的教科书》
教学要求：
Байду номын сангаас情感目标：
深切明白得课文，使学生了解战争年代的艰苦和小学生坚持学习的精神；了解革命先辈对下一代的关切，学习革命先辈不怕捐躯，光荣献身的高贵品质；教育学生珍爱今天幸福的学习生活；
能力目标：
在明白得词语和句子的基础上，读懂每一个自然段的意思；依照提示，学习给课文分段，进一步明白得课文内容；
比较下面两个句子：
没有书，抄一课，学一课。
（最困难的）是（一直）没有书，抄一课，学一课。
提问：第二句多了“最困难的”、“一直”两个词，与第一句比较，意思有什么转变？
（通过这项训练，不但使同窗们一目了然地看清楚那时的困难和同窗们是如何克服困难的；还通过句子的比较，加倍深刻地熟悉到突出的困难是没有书；从而使同窗们体会期望取得教科书的迫切心情。）
2.出示课题，解题
板书：宝贵的教科书
提问：什么叫“宝贵”？（超级宝贵的，专门好的，价值大的，意义深的。）
全文并无“宝贵”二字，什么缘故说教科书是宝贵的呢？下面咱们就来学习课文。
二、通过各类训练，明白得内容
1.读课文，看看哪些自然段讲的是在战争环境中，咱们期望取得印好的教科书的？（1-4自然段）
明白得“期望”一词：
怀着“期望”取得书和听到有书以后的兴奋心情朗诵２～６自然段。
2.读课文，看看哪些自然段讲的是在回村的路上，张指导员用生命爱惜教科书的？
（7-10自然段）
提问：在回村的路上碰到了什么情形？带着什么语气朗诵？（引导学生体会那时危急情形，读出语气。）
自己读第9自然段
体会两处省略号的用法
进行讨论：
“快卧倒……”（表示说话声音被打断，因为那时情形超级紧急，超级危险，指导员的喊声刚出口，就被炸弹的爆炸声打断了。）
2.讨论：课文中哪些自然段是讲下面内容的
在战争环境中，“咱们”期望取得印好的教科书。
情形紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。
在回村的路上，张指导员用生命爱惜教科书。
教科书和张指导员捐躯前的话，一直鼓励着“我”前进。
（以上那个练习是渗透分段训练。在教给学生运用抓重点词语的方式来归纳每一个自然段要紧内容的基础上，然后再看看哪几个自然段说的是同一个意思，完本钱项训练。如：第1自然段，重点说了四个“没有”，而最困难的是没有书。这是期望取得书的缘故。第2自然段，直接点明了何等期望每人有一本教科书啊，这是期望取得书的心惰；并具体说了张指导员兴高采烈地对咱们说：“咱们有书了！”咱们都快乐得跳起来。第3自然段说印书的纸是党中央从印文件的纸里节省下来的。使同窗们加倍急切地想取得书。第4自然段讲到：“我亮开嗓门喊起来，快把书发给咱们吧！”这是“期望”的进一步表现。这四个自然段都是说的期望取得印好的教科书，那么就能够够把这四个自然段归并为一个内容，确实是第一个小题的内容：在战争环境中，“咱们”
“渴”是什么意思？（迫切的）
“望”是什么意思？（希望）
“期望”一词是什么意思？（迫切地希望）
出示训练题板，仿例填空。
（通过以上练习，使学生加深对“期望”一词的明白得，并学习运用词语。）
“咱们”什么缘故这么期望取得印好的教科书？（因为没有书，学习条件超级艰苦。）
从哪一自然段可看出同窗们学习条件艰苦，他们又是如何顽强地坚持学习的？
默读第1自然段。
试探：那时，同窗们学习有哪些困难？他们是如何克服的？
出示训练题板，填空：
没有（ ），就（ ）；
没有（ ），就（ ）；
没有（ ），就（ ）；
没有（ ），就（ ）。
读一读填好的文句，按上述句式回答下列问题。（通过填空，使同窗们清清楚楚地看到那时学习条件的艰苦和他们又是如何克服困难的。前面括号里填的内容是那时碰到的困难，“没有桌椅”，“没有黑板”，“没有粉笔”，“没有书”。后面括号里填的内容是如何克服这些困难的。“就坐在地上，把小板凳当桌子”；“就用锅烟灰在墙上刷一块”；“就拿黄土块代替”；“就抄一课，学一课”。）
是张指导员用生命换来的。来之不易。
那捆教科书一直鼓励着“我”前进。
（从以上四方面表现出教科书的宝贵。）
3.练习有情感地朗诵课文。
第三课时
一、练习有情感地朗诵课文。
1.自己练习读课文。
2.指名读。
二、学习本课生字词
1.自学生字词：
（提出自学的要求：读准字音，认清字形，找出字的偏旁部首；学习书写，明白每一个生字的笔顺笔画；对不睬解的字词的意思要通过查字典或联系上下文进行明白得。）
教学预备：训练用题板。
教学进程：
第一课时
一、简介时期背景。
1947年春天，蒋介石在全面进攻解放区的打算破产后，为拯救其垂死的统治，实行所谓的重点进攻；进攻陕甘宁边区的国民党军力达到23万多人。西北人民解放军在陕甘宁边区的军队只有两万多人，因此敌军曾前后占据过我军主动舍弃的延安和陕甘宁边区的所有县城。中国共产党疏散了延安的学校、医院、机关、居民。《宝贵的教科书》讲的确实是那时，延安小学转移到一个小山村里，在炮火连天的环境中，小学生们坚持学习的故事。
知识目标：
1.学会本课11个生字，积存词语7个，会用“坚持”、“必需”造句；
2.有情感地朗诵课文。
教学重点：
了解指导员为爱惜教科书而英勇捐躯的通过，知道教科书什么缘故宝贵。
教学难点：
在读懂每一个自然段的基础上，指导学生找出与课后试探练习2提示的内容相应的自然段，渗透给课文分段的初步训练。
教学时刻：3课时。
启发学生想象张指导员没有说完的话是什么，补充完整，进行思想教育。
指导朗诵。
（依照省略号表示的不同意思，读出不同的语气，还要指导学生读出张指导员说话时微弱的但充满责任感的语气。）
齐读最后一个自然段
总结提问：这篇课文什么缘故用“宝贵的教科书”做题目？
引导学生回答：
在艰苦条件下取得的书。
书是在毛主席的关切下，党中央节省文件用纸而印制的。
（2）数数下面的字是几笔写成的。
移（ ） 印（ ） 恨（ ）
弹（ ） 弱（ ） 睁（ ）
三、作业
1.读课文。
2.练习读读写写中的词语。
（以上内容必然要在同窗们自学，认真念书的基础上完成，目的一在培育学生的自学能力；二在初步了解课文内容；三在为完成课后试探练习2的训练做好预备。）
三、读懂每一个自然段的意思。
1.认真阅读每一个自然段，弄清每一个自然段的要紧内容
（在那个地址，注意教给学生运用抓重点词语的方式来归纳每一个自然段的要紧内容。）
期望取得印好的教科书。下面几个小题都如此一步步指导学生进行阅读、归纳，为冲破分段这一难点打下良好的基础。）
第二课时
一、激情，解题，引入。
1.运用课前导语，启发谈话，调动学生学习热情：
同窗们，每学期一开学，你们都能按时领到崭新的，图文并茂的教科书，学习起来何等方便啊！当你拿到崭新的教科书时，你感到它的宝贵吗？在解放前，在战争环境中，要取得一本教科书是何等不容易啊，要付出专门大的代价，乃至流血捐躯，那时的情形是如何的呢？咱们学习了《宝贵的教科书》就明白了。
2.汇报自学生字词的情形。
3.重点指导：
读音：嗓、隆
字形：“持与待”“嗓与槡”“恨与很”“爆与瀑”“睁与挣”“须与顺”（区别）
书写：隆：右半部中间不要丢掉“一”。
须：左侧不要写成“川”。
爆：最后一笔是“丶”。
4.巩固练习：
（1）写出下面生字的部首
须（ ） 印（ ） 弹（ ）
轰（ ） 弱（ ） 爆（ ）
依照“趴”、“一动不动”、“完整无缺”、“压”、“染红”等词语，启发学生开展想象；想象张指导员用生命爱惜教科书的情景。体会张指导员用生命护书的高贵精神。
明白得重点词语“完整无缺”。
（1）完整无缺的书是什么样子？
（2）这捆书是什么情形下完整无缺的？
（3）这捆书如何会压在张指导员的身子下面？
（4）他什么缘故要如此做？他的希望是什么？
（简介时期背景，目的是为学生能够深切的明白得课文做好铺垫。）
二、初读课文，整体把握课文内容
自己读课文，完成以下四个句子的填空。
在炮火连天的战争环境中，延安小学的学生（期望）取得印好的教科书。后来同窗们听到一个振奋人心的消息，由于情形紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所（取书）。在取书回村的路上，碰到敌机轰炸，张指导员用生命（爱惜教科书）。那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直（鼓励着）“我”前进。