低年级课外阅读三步到位 2021年精选文档

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三步式初中课外阅读
课外阅读对小学生的成长和发展有着非常重要的意义，是对生命的拓展，是促进生命
发展的有效手段。

低年级是培养学生课外读书意识的黄金时期，但低年级的学生阅读水平
普遍比较低，理解能力也不强，在课外阅读过程中总是遇到许多困难。

这就要求教师引领
学生从被动阅读开始，慢慢地品尝课外读书的乐趣，领略课外读书的胜景，逐渐由被动阅
读向主动阅读过渡。

那么，如何让学生在阅读中享受书香魅力呢?一、营造氛围，激发阅
读兴趣
能够激发学生课外阅读兴趣的是学习和生活的环境和氛围。

浓厚的阅读氛围会使学生
产生追求阅读的神圣感，使课外阅读的启动和维持成为小学生的无意识行为，使他们自然
而然地进入课外阅读实践。

一般小学图书馆的藏书量不会太多，要想满足全校师生的课外阅读量是很难做到的。

首先可让学生和老师一起来捐集一到两本可读性强、有一定质量且适合小学生阅读的图书，建立班级图书角。

在此基础上，按童话、寓言、诗歌、小说、科普等对所捐书籍进行分类。

对于低年级，我们可让他们选择一些图文并茂的寓言、童话、诗歌、故事和科普小品文等
儿童读物进行阅读，教师应寻求一切可以利用的时间，如每天早晨规定同样的朗读文本让
学生进行大声朗读，以调动学生整个大脑进行最活跃的运动，
最后，打开学生思考的大门。

2、三管齐下。

提高阅读品味
家长、教师要积极参与到儿童的阅读中去，有意识地引导儿童进行广泛而有质量的阅读。

1.教师引领
由于小学生课外阅读的自主性和依赖性并存，教师应成为学生推荐好书的推动者和组
织者，充分激发学生的阅读兴趣。

首先，教师应不时向学生推荐。

平时，你可以推荐一些
有益身心健康的短篇文章和书籍；节日期间可以推荐一些传记、历史故事和文学作品。

同时，新课程标准推荐了70首古诗和一些适合小学生的古诗。

其次，可在每周安排出1～2节儿童文学导读课，在课堂教学中运用多种方式，向学
生推荐富有童趣、文质兼美的儿童书刊，把学生的阅读范围延伸向课外，调动学生阅读的
兴趣和欲望。

同时，通过组织如“作家面对面”“小剪刀”“小蜜蜂”等各种活动，使阅
读成为一种有组织的集体活动，使学生在集体活动中获得精神上的启迪和享受。

2.学生参
与
虽然阅读是一种个体行为，但它也应该有群体互动。

低年级的孩子应该表现良好。

读
完一本好书后，他们应该积极参加阅读分享课，并用多种丰富的形式让孩子充分表达他们
的阅读感受。

范围不限，形式不限。

他们可以交换和浏览积累的材料，可以讲故事、演讲
和即兴桌
演，也可谈心、谈体会等。

当然，应以“讨论”为主，设计一个能启发学生多元思考，并能符合学生认知特点与学习能力的话题，让学生交流各自独特的感受和体验，并把所思
所想记录或画下来，从而走向更广泛、更精彩的阅读天地。

3.家长配合
学校、社会和家庭是儿童终身教育和成长不可或缺的重要组成部分。

因此，当课外阅
读受到老师和学生的推动，家长也应该积极回应和配合：每天和孩子一起读30分钟的书；同时，家长应经常检查孩子的阅读进度、阅读量和阅读笔记，以便及时巩固孩子的阅读成绩。

教师也可以利用家长会的机会。

学生可以向家长汇报课外阅读的收获，并请家长介绍
指导孩子进行课外阅读的方法和经验，以真人真事打动广大家长，从而有意识地为孩子创
造一个阅读环境。

3、多重评价，欣赏阅读的乐趣
阅读结果是阅读过程的产物，可反映出一部分基本的阅读情况，但千万不能在学生读
完一本书就要求其写一篇读后感，这很容易扼杀孩子的阅读兴趣。

教师应设立适合低年级
课外阅读评价的目的和内容。

1.用记录表记录学生的课外阅读
为学生设计一份《课外阅读记录表》，用成长记录袋详细记录自己的课外阅读情况。

同时老师和学生一起规定读书数量、质
例如，老师每年向学生大声朗读10本书，并要求学生每年至少阅读20本书，并逐一
记录。

2.用专题展示活动激发学生课外阅读的兴趣
每月可开展一次生动多样的成果展示活动。

如：“诗歌朗诵会”、“讲故事比赛”等，并颁奖。

3.运用互动式评价培养学生的课外阅读能力
在活动中让学生对学生，老师对学生进行评价，并找出每个展示者的优点，指出不足
之处，提出改进措施。

每次活动结束，按等级进行评定，都要评出优胜者，授予各种称号。

当学生的阅读热情得到了赞扬，阅读的进步得到了肯定，那么他们的阅读激情也就会因此
得到唤醒和鼓舞。

4.开展评价活动，促进学生课外阅读习惯的培养和发展，引导学生从阅读量、粗略阅
读和类型平衡三个方面进行自我评价和他人评价，评价学生的课外阅读能力，评价学生课
外阅读习惯的培养。

5.建立班级博客，留下成长的足迹
每个月让孩子在博客上畅淡自己一个月来的读书成效，留下自己的好书推荐，写下自
己的感受，请老师、学生和家长以及网络上的其他人一起来评价。

多种形式的评价机制相结合，不仅能让孩子们感受到阅读带来的成功体验，还能让他们体会到阅读带来的喜悦和收获。

简言之，儿童阅读是为人的成长奠定精神基础的过程。

中。

儿童的心灵得到净化，情感变得丰富，思想更加深刻。

我们要明白读书不仅是语文之本，学习之母，成人之源，还是生存之道。

课外阅读就是学生开阔眼界，储备知识和训练能力的桥梁，能使你在享受的同时读懂整个人类的发展史。