五年级上数学教案小数点位置变化5_冀教版

五年级上数学教案小数点位置变化5_冀教版
教学目标：
使学生明白得小数点位置移动引起小数大小变化的规律，初步培养学生用联系变化的观点认识事物。

教学重难点：
小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程，既是教学的重点，又是学生学习的难点。

教学过程：
【导入】复习
比较下面两组数的大小。

0.84○0.8402.54○25.4
学生做完复习题后，让学生说一说是依照什么判定的。

引导学生说出0. 84=0.840是依照小数的性质判定小数的大小没有变化。

教师提问：2.54和25.4这两个小数有什么相同的地点？有什么不同的地点？你发觉了什么？（两个小数的数字相同，小数点的位置不同；由于小数点的位置不同，小数的位数发生了变化，小数大小也发生了变化。

）【讲授】创设情境，讲授新课
教师：我们看到2.54和25.4这两个小数的数字相同，然而小数点的位置不同，2.54的小数点向右移动了一位变成了25.4，小数的大小就不同了。

这节课我们就来研究小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

教师用小黑板（或投影片）出示例1中的题目：
0.004米=（）毫米
0.04米=（）毫米
0.4米=（）毫米
4米=（）毫米
请一位同学到黑板前来填写，其他同学做在课堂练习本上。

学生填完以后，教师提问：
观看黑板上的这几个式子，第二个式子同第一个式子比较有什么变化？（0.004米变成了0.04米，4毫米变成了40毫米。

）
0.004变成了0.04，小数点向右移动了几位？（一位。

）
千分位上的4移到了哪一位上？4毫米变成40毫米扩大了多少倍？（千分位上的4移到了百分位上，小数扩大了10倍。

）
教师：小数点向右移动了一位，0.004变成了0.04，4毫米变成了40毫米，小数扩大了10倍。

说明了什么？（小数点向右移动一位，小数值扩大了10倍。

）
让学生分小组讨论一下：第三个式子同第一个式子比较，小数点有什么变化、小数值的大小有什么变化。

然后让小组代表说一说讨论的结果，引导学生说出：小数点向右移动两位，原小数的值就扩大100倍。

指名让学生说一说第四个式子同第一个式子比较；小数点有什么变化，小数值的大小有什么变化。

教师：把第二、第三、第四个式子同第一个式子比较；你能发觉什么规律？谁能试着说一说？
可先让同桌学生互相讨论一下，然后指名说一说。

在学生发言的基础上，教师用投影片（或小黑板）出示小数点向右移，原数扩大的变化规律，让学生齐读。

教师出示写有教科书第96页“做一做”题目的投影片（或小黑板），指名让学生回答问题：
同0.372比较，3.72的小数点向右移动了几位？（向右移动了一位。

）它扩大了多少倍？（扩大了10倍。

）
372的小数点在哪里？（在个位的后面。

）
同0.372比较，372的小数点向右移动了几位？（向右移动了三位。

）它扩大了多少倍？（扩大了1000倍。

）
同0.372比较，37.2的小数点向右移动了几位？它扩大了多少倍？
教师：我们差不多发觉了小数点每向右移动一位，原先的数就扩大10倍如此的规律。

现在我们再来观看这四个式子（指例1的四个式子）。

假
如从第四个式子起，依次往上看，把第三、第二、第一个式子分别同第四个式子比较，小数点是如何样变化的？你能发觉什么规律吗？
留给学生一些观看摸索的时刻后，分别指名让几名学生说一说第三、第二、第一个式子同第四个式子比较，小数点移动的情形，原数数值变化的情形。

在学生发言的基础上，教师进行总结概括，最后用投影片（或小黑板）出示写有小数点每向左移动一位，原先的数就缩小10倍的规律，让学生齐读。

教师用投影片（或小黑板）出示教科书第97页最上面的“做一做”的题目。

指名让几名学生回答问题：
同506比较，5.06的小数点向左移动了几位？（向左移动了二位。

）它的数值发生了什么变化？（缩小了100倍。

）
同506比较，0.506的小数点向左移动了几位？（向左移动了三位。

）它的数值发生了什么变化？（缩小了1000倍。

）
同506比较，50.6、0.0506的小数点各向左移动了几位？它们分别缩小了多少倍？
【练习】巩固练习
1,第1题。

让学生读题后，教师提问：把一个小数的小数点去掉是什么意思？（把小数点向右移到小数末位后面的意思。

）原先的数是扩大了依旧缩小了？（扩大了。

）
然后指名让学生分别说出每一个数的小数点向右移动了几位，原先的数扩大了几倍。

集体订正。

2.第2题。

先让学生按要求把变化后的数写在原先的数底下，然后指名让学生说一说每一个数的小数点向左移了几位，原先的数缩小了多少倍。

集体订正。

3.第3题。

直截了当指名让学生说一说，同3.54相比较，每一个数的变化情形，什么缘故会发生如此的变化。