《节约用水》说课稿

《节约用水》说课稿
尊敬的各位专家评委、老师：
大家好！
我是来自穆棱市的一名选手，今天我说课的内容是《节约用水》。

下面我从“教材分析、学情分析、教学目标、学法教法、教学程序”这五个方面展开今天的说课。

一：说教材
首先,说教材位置：《节约用水》是我校校本教材，四年级下册第一单元的第二课。

本单元共3课,均以爱护生活环境为主题。

《节约用水》是这一系列活动中的第二部分，它前承《垃圾带来的烦恼》,后续《环境好我快乐》，可以说它是深化“保护环境从我做起，做有责任感公民”这一主题的重要连接环节。

其次，分析教材：本课教材遵循《新课标》的基本理念——教育的内容和形式必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会.因此，教材以图文配合，方法提示、资料库展示等方式由点到面，从生活实际出发,使学生的实践活动逐步拓展到生活领域，再现了“生活中的水”、“水被污染了”、“科学用水”这三个主题活动，情感体验也呈现出螺旋式上升的趋势，最终达到强化学生珍惜水的情感意识,并落实到科学用水的行动之中。

二：学情分析
四年级学生能够了解水的用途,在他的生活经验中对水资源的缺乏与保护也有简单的了解。

但对于生活中哪些地方需要水,每天需要多少水，目前水的匮乏已经到了什么程度，我们应该做些什么……学生并没有比较系统地了解和理性的认识，因而本节课在创设的过程中，以课程内容为依托，教师应该结合相关的音像图片资料，来满足学生的需要和发展。

三：教学目标
根据上述分析,依据课程标准，我制定了以下教学目标：
1。

通过考察活动，使学生认识到水是生命之源，意识到越来越严重的水资源短缺情况.
2. 学习从不同角度认真分析水资源短缺问题，尝试合理的、有意识地探究和解决水资源短缺问题，养成科学用水的习惯。

3。

通过调查访问、搜集资料等方式的运用，培养学生处理信息的能力。

4。

在活动中培养学生的合作精神和实践能力。

本节课的情感目标既是重点，又是难点。

我力图通过观看图片，倾听讲解，生活体验等活动使学生感受到水的重要性及水对我们生活的影响，从而在内心自
发地生成节约用水的愿望。

四：说学法、教法
结合新课程生活性、开放性、活动性的特点，本课教学将以活动为中心,活动以学生为中心，根据四年级学生的学习和生活特点，主要采取课前搜集资料、
创设情景、合作探究、讨论交流、等形式,结合多媒体辅助教学，将教法与学法
有机的融合在一起，以达成本课的教学目标。

同时，为保证教学目标的达成度，教师做以下准备：多媒体课件。

学生准备：课前调查生活用水状况；体验每人每天只用600ml水来饮用、洗手。

五：教学程序
新课标倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者.因此，我将本课的教学内容设计为以下四个环节：猜谜导入，激发兴趣;合作、探究、交流;讨论分析，
辨析明理;内化升华，落实行动.下面我依次为大家进行介绍。

第一环节：猜谜导入，激发兴趣-—引发对水的探究
首先，我在大屏幕上出示谜语，伴随着充满神秘感又富有情趣的语言叙述，让学生视觉、听觉、思维、想象力多频道运作，猜出谜底：水。

这样，学生在享
受猜谜成功的快乐中,既缩短了师生间的距离,又充分调动起学生情趣.继而，我
用轻松、欢快的语言与学生展开谈话式交流，引出研究与我们生活息息相关的水
的话题，形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。

第二环节：“合作、探究、交流”多角度领悟,确立主题。

本环节，我将通过学生的三项实践活动突破本课重难点.
1。

生命之源——水
学生自由组成小组，通过查阅资料，询问师长等方式了解水的重要性，再以小组派代表发言的方式交流所得，从而鼓励学生采取多种渠道探究的精神，结合所获资料，使学生得出结论：水是生命之源,懂得世间万物均以水维持最基本的生命活动。

2。

视频资料，直观认识水的分布，感知淡水的缺乏，从而确立探究主题。

利用地球照片先让学生从宏观上了解水在地球上的分布,但是海洋水、淡水和可利用的淡水之间的关系学生并不清楚，通过模拟类比可以形象直观地说明地
球上水资源之间的关系，而不去追究具体的比例数据，使得学生对地球上的可利用的淡水产生一种紧迫感，为后面的节约用水意识打下了基础。

在主题初步确立时，适时插播放短片，感淡水的匮乏.
接下来请学生帮助老师解决问题：（媒体展示）读一读、想一想、算一算。

看到惊人的数字,你有什么感想呢？（产生要节约水、保护水资源的真实情感,确定活动主题）
第三环节：开展活动，为学生提供探究合作的时间。

1、制定计划
2、确定分工
3、做好记录。

对于有困难的小组可利用大屏提示：
（大屏)温馨小提示：1、确定活动方案
2、写清活动内容
3、具体活动步骤要清晰有条理
4、小组成员要具体分工
第四环节：展示成果，为学生提供展现个性的空间.
第五环节：内化升华，
设计理念
播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格,可以收获命运.在本节课的教学设计中,我力求以学生原有的生活经验为基础，多角度地启发学生思考、观察，提高学生处理问题和分析问题的能力，并从中明白道理，强化意识，升华情感
感谢各位专家评委，各位老师，以上是我利用远程网络资源对《节约用水》一课的教学设想，如有不当之处,敬请批评指正！谢谢！！。