重建新课程理念下的师生关系

创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald 167一直以来，中职课堂教学都是教师
“以我为中心”，老师“满堂灌”，学生被动
“听”，教师与学生的交流仅仅表现为：“教
师问，学生答”，教学的形式就是简单的三
部曲：上课——提问——布置作业。

长期处
于这种教学气氛中的学习，让学生感到窒
息、厌烦、抵触情绪严重，学生不愿看书，不
愿做作业，甚至讨厌老师；教师上课面对无
动于衷的学生（有的埋头玩手机，有的看小
说等等）毫无办法，感到心力交瘁。

如何解
决这种教学现状，让学生变“被动”为“主
动，师生是一种和谐、友好的关系。

这是每
个中职教师应该急待解决的问题。

新课程
倡导师生关系是建立在平等、民主、友好的
基础上，教学过程不仅是知识传授的过程，
更是师生交往、沟通的过程。

新型师生关系
的建立，是新课程改革的一项重要任务，笔
者从自身的教学实践中，总结出许多宝贵的
经验，认为要建立良好的师生关系，可以从
以下几方面做起。

1 钻研理论，转变观念
随着时代的发展、社会的进步，新课程
改革的步伐也在加快。

作为中职教师如果
不及时补充新的理论知识，采用科学的教
学手段，就不能适应新教学改革要求。

人本
主义心理学家罗杰斯认为，传统的教育只是
强调认知，摈斥与学习活动相联系的任何情
感；他倡导的“非指导性”教学模式，是在
教师和学生之间建立积极的人际关系；他
要求在新的师生关系中，首先要求教师转换
角色，成为学生成长的促动者，而不仅仅是
知识的占有者、传授者。

其次，要求师生、生
生之间要真诚、平等相处，相互关心、相互
尊重；在教学过程中倡导“以学生为中心”
的教学，激发学生的积极性，鼓励他们创新
思维。

而新课程的教学改革，是创造一种自
由、平等、相互尊重的学习环境，教师和学
生之间不再是灌输和被灌输的关系，是建
立于沟通、合作、创造的以人为本的双向交
流关系。

在优化教学过程中，师生关系处于
一种信任、理解的状态，它所营造的和谐、
愉悦的教育氛围对教学产生良好的促进作
用。

2 建立良好师生关系的途径
2.1 良好的师德风范，赢得学生的尊重
作为一名教师，要获得学生的信任和尊
重，首先要具备高尚的人格，良好的师德。

在实际的教学过程中，有些老师的行为严
重损害了老师的形象，如：“有的老师对学
生不理不睬，整堂课就是照本宣科；有的老
师遇到不好好听课的学生，会与学生发生冲撞，甚至对学生恶语中伤；有的老师对学生缺乏耐心，对学生的提问置之不理……”如果学生遇到这样的老师，学生怎么会愿意听讲、对学习感兴趣？所以要想把教学做好，教师要具有良好的师德形象和对学生的尊重，才能受到学生的喜爱，教学才能顺利进行。

2.2 关爱学生，关注学生的个性和情感现在中职学生，普遍都是“以我为中心”的90后，他们对任何事、任何人只在乎自己的感受，不在乎别人的感受；对家人、朋友、老师比较冷漠，不够热情，自己的情感也不善于表达；面对复杂的社会、家庭，他们缺乏辨别的能力，自我教育的能力，会不同程度的受到伤害；在成长的过程中，缺乏家人的关心和教育，与人沟通较少，甚至有的学生缺乏自信，认为自己是被学校淘汰的“差学生”。

面对这样一群特殊的学生，中职教师应该投入自己真正的感情；在生活中，了解学生、关心学生、做学生的朋友，让学生信任自己，愿意与老师交流、对话；老师要具有洞察学生心理变化的能力，及时发现问题，帮助学生排忧解难；教学中，要根据学生的个性发展和精神需要，设计不同的教学内容，满足不同学生的知识需求。

当教师和学生培养出相互信任的师生情感时，你会发现教学中学生的配合是那么自然和快乐，师生相互真诚交流，共享知识带来的乐趣。

2.3 满足学生自我发展的需求，注重培养学生综合职业能力在新课程改革中，中职教育的培养目标从技能型人才转变为具有综合职业能力的人才，学生不仅要有专业技能，还要有获取处理信息、与人沟通、合作、适应不同环境的能力。

教师是否完成好这项教学任务，很大程度上取决于是否有良好的师生关系，良好的师生关系可以促进教学目标的达成。

首先，教师要从学生全面发展的角度出发，重视学生的主体地位，成为学生的引路人、合作者，倾听学生的心声；其次，根据不同学生的性格特点，为学生指导就业方向，通过与学生共同探讨人生经历和社会现实问题，了解学生内心的想法和需求，引导学生对未来职业的良好心态，对未来的岗位充满信心，提高学生解决实际问题的能力。

当学生在老师的关心爱护和指导下，获得独立思考、自主学习的能力时，学生就会与老师形成一种朋友、亲人的关系，这种相互信赖的师生关系，帮助学生成长和强化学生综合职业能力的提高。

2.4 创新教学方法，增强师生合作新课程改革要求教师创新教法，学生
参与教学，传统意义上的教师教和学生学，将转变为师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

教师通过设计任务、案例分析、小组讨论，角色扮演等多种形式的教学方法，为师生合作提供平台，教师是学习过程的组织者、咨询者，鼓励、引导学生掌握知识和运用知识的态度和能力，促使每个学生的潜能得到充分的发挥，对学习过程产生积极的情感和态度，学生不仅获得专业技能和知识，同时与教师的关系也得到升华。

3 不断学习，与学生成为共同学习的伙伴良好的师生关系不仅是教学的保证，也是教师和学生共同学习进步的有效途径。

长期以来教师的地位高于学生，教师对知识具有权威性；而随着信息化时代的到来，学生获取知识，不再仅仅是从课堂上，学生可以利用互联网查询到更广泛的知识；教师在知识传递中的作用逐渐消减，而培养学生的自主学习能力成为教师在教学中应当发挥的重要作用。

未来的学生需要具备从多种渠道获取知识，掌握信息的能力，他们获取的信息和知识有可能比教师还多，所以教师要不断学习，才能跟上学生的需要，跟上时代发展的需要。

未来的教师将是与学生共同学习的伙伴；师生之间的教学过程是平等交流、相互理解、真诚沟通的过程，在交互合作的气氛中，各自生成或建构自己的知识。

4 结语在新课程改革背景下，建立良好的师生关系对教学改革起到至关重要的作用。

以学生为本，把尊重和热爱学生作为教育的立足点，让学生居于学习过程的中心，让他们自由地探索真理，获得他们认为有用的知识。

师生之间的和睦、友好、信任关系，才能更好地促进教学活动的顺利进行，让学生充分张扬自由的个性和培养学生独立人格，让学生具有积极、主动和创新精神，成为适应社会发展的高素质综合型人才。

参考文献[1] 史金霞.重建师生关系[M].中国轻工业出版社,2012.[2] 苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤编译.北京：教育科学出版社,1984.[3] 戴士弘.职业教育课程教学课程[M].清华大学出版社，2012.重建新课程理念下的师生关系
周晶晶
(桂林工业中等专业学校 广西桂林 541004)
摘 要：该文运用新课程改革所倡导的师生交往、积极互动、共同发展的教学理念，结合自己在实践教学中所获得的体验，提出自己的建议。

笔者认为在新课程背景下，教师需要不断学习新的理论知识，转变角色，创新教学方法，和学生建立新型的人际关系、共同进步，促进教学改革。

关键词：重建 新课程理念 师生关系
中图分类号：G45 文献标识码：A
文章编号：1674-098X(2014)01(c). All Rights Reserved.。