6.从不同角度观察同一物体

1． 上面这个图形是由 8 个小正方体摆成的， 如果把这个图形的表面涂上红色， 有一个面涂上红色的有( )个小正方体；有两个面涂上红色的有( ) 个小正方体；有三个面涂上红色的有( )个小正方体；有四个面涂上红 色的有( )个小正方体；有五个面涂上红色的有( )个小正方体。 作业布置 2．从上面观察 A. B. 所看到的图形是( )。
课题 课型
从不同角度观察同一物体 新授课 P13 例1
时间
主备人
教学目标
知识与技能 1．认识到从不同位置观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。 2．能辨认从前面、上面、左面观察到的同一物体的形状。 过程与方法 经历从不同位置观察同一物体的形状的过程，培养学生的空间想象力和 思维能力。 情感、态度与价值观 养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。 重点：能辨认从前面、上面、左面观察到的同一物体的形状。 难点：能正确辨认从前面、上面、左面观察到的由多个小正方体组成的 立体图形的形状。 教师准备：PPT 课件 第（ ）课时 预 学 单
课件出示例 1 的立体图形。学生也在桌上用小正方体摆好立 体图形。 明确要求： (1)请同学们各自拿出 4 个同样的小正方体， 在自己的课桌上 用这 4 个小正方体摆成例 1 的几何组合体。 (2)摆好后， 先观察这个几何组合体的前面， 再站在它的正前 方从上面观察， 最后到它的左面进行观察。 (注意在前面和左面观 察时视线要与几何组合体保持水平) (3)观察以后用手摸一摸自己看到的面， 然后闭上眼睛想一想 自己看到的形状分别是什么样的。 (4)动笔画一画你从不同位置看到的形状。 昨天老师请大家预习了，现在请拿出导学单，每个小组先讨 论交流导学单，汇报预习情况。 汇报预学情况。 1.先小组内交流； 2.全班交流。 板块三：任务序列，探究新知（大展示） 生 1：我是站在几何组合体的前面观察的，看到一个面，是 由 3 个小正方形组成的一个长方形。 生 2：我是站在几何组合体的正前方从上面观察的，看到的 是一个像手枪一样的面，是由 4 个小正方形组成的。 生 3：我是站在几何组合体的左面观察的，也看到了一个面， 是由 2 个小正方形组成的一个长方形。 生 4：我发现从不同位置观察同一个立体图形，所看到的形 状可能不同。 2．小结：同学们在不同位置对几何组合体进行了观察，知道 了从不同位置观察同一个立体图形，所看到的形状可能不同。 3．解决问题。 (1)你能根据你看到的形状及你的推理想象判断例 1 中的三 幅图分别是小华从什么位置看到的吗？ 生 1：第一幅图是小华从左面看到的。 生 2：第二幅图是小华从前面看到的。 生 3：第三幅图是小华从上面看到的。 (2)完成教材 13 页“做一做” 。 ①学生在教材上连线，教师巡视。 ②学生汇报，集体订正。 板块四：实践应用，整合提高（分层练习） 1．教材 15 页 1 题。 2．教材 15 页 2 题。 板块五:总结提升 1．说一说这节课你的收获。 2．布置课后学习内容。
板块一：创设情境，生成问题 师：中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，在广州汽 车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动 力，还是空间都获得了好评，引起了大家的关注，让我们一起看一 看。(课件出示图片) 师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对同一款 二次备课 车要拍这么多张照片呢？ 生：方便大家全面观察。 师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从哪几个位置观 察物体？ 生：从前面看、从上面看和从左面看。 师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这 三个方向进一步观察物体，看看大家能够有什么收获。 板块二：预学评价，生成问题（小展示）
教学重难点 教学准备
预学目标 通过摆一摆、 看 一看、 画一画等 活动， 明确从不 同角度观察同 一个组合图形 所看到的形状 可能不同。
1．预习 P13 例 1，用四个同样的小正方体摆成例 1 的立体图形； 2． 摆好后，先观察立体图形的前面，再站在立体图形的正前方从上 面观察，最后到立体图形的左面进行观察（注意在前面和左面观察时 视线要与立体图形保持水平） ，并把看到的平面图形画下来。 3．观察以后闭上眼睛想一想自己看到的图形分别是是什么样子的。 4．从不同角度观察同一个立体图形，你有什么发现吗？ 教学流程
3．用同样的小正方体摆成一个立体图形，使其从左面看和从上面看分别得 到下面的两个图形。
要摆成这样的立体图形最少需要( 正方体。
)个小正方体；最多需要(
)个小
板书设计
教学反思