英语课板书设计之我见

英语课板书设计之我见
板书是课堂教学的有机组成部分, 是完成教学任务的有效手段, 对教学目标的实现, 教学效率的提高有重要作用。

板书设计是指教师在黑板或投影片上, 以简练的文字、符号、线条和图形等方式, 向学生展现教学内容和认知过程, 使知识条理化、系统化, 帮助学生正确理解、增强记忆、辅助课堂口语的表达, 保留传输信息, 以提高教学效率的一种教学行为, 是教师必备的教学能力之一。

在英语课堂教学中, 教师有好的板书, 能把教学的主要内容或讲授的思维脉络形象地反映出来, 对学生理解内容、记忆单词、理解及操练句型和对话都有重要作用。

新颖、独特、精妙的板书设计容易激发学生的学习兴趣, 振奋学生的精神, 使学生更容易集中注意力学习, 能调动学习的积极性, 并培养学生归纳总结的能力, 对学生综合运用英语的能力有很大提高。

好的板书应该是整个教学思路、线索、精华之点睛之笔, 是一件引人入胜的艺术品, 无论对于学生还是老师, 它不但能给人以美感, 陶冶情操, 增长兴趣, 而且可以影响学生良好的书写习惯的养成; 既利于传授知识, 丰富课堂, 又利于发展学生的智力。

一、板书设计的基本要求：
1、深挖教材，把握重点
板书是学生掌握教材的凭借，巩固知识的依据。

因此，教师的板书设计，应在十分准确地掌握了教材基本观点的基础上进行。

要力求向更深层次奋力挖掘，使认识达到更高的层次。

设计应遵循教材的逻辑顺序，紧紧把握教学内容的重点和难点。

一般说来，应抓住以下重点内容：
1)能引导学生思路发展的内容，如必要的标题、问题的衔接和核心点。

2)能引导学生由形象思维向抽象思维过渡的内容。

3)能引学生产生联想、便于记忆的内容，如对课业结构的提炼等。

总之，备课时应十分注意把握重点，采取恰当的方法解决难点，突出特点，在此基础上再设计板书的内容。

只有这样才能设计出高质量的板书。

2、内容完整，条理清楚
根据教材内容的需要，既要反映所要讲述的内容，又要对所讲内容进行高度概括和浓缩。

3、语言准确，启发性强
教师板书的语言要确切、精当、言简意明、一目了然，给人以凝炼之感，能起到“画龙点睛”、指点引路的作用。

4、主辅相随，紧密结合
板书一般可分为系统性板书和辅助性板书两种类型。

系统性板书是对教学内容的高度概括，如讲课提纲、基本内容、重要结论等；辅助性板书是根据教学需要，将一些重要概念、名词术语或重要的时间、地点及其他需强调的内容，简要地写在黑板一侧。

系统性板书一般写在黑板重要位置上，相对保持时间长些，辅助性板书往往边写边擦。

系统性板书与辅助性板书应紧密结合。

系统性板书是板书的主体，辅助性板书为系统性板书奠定基础。

二者相辅相成，密切结合才能收到好的效果。

5、布局合理，形式新颖
在板位安排时，应当注意整体效果，合理布局。

哪部分在左，哪部分在右，哪部分位上，哪部分位下，必须有一个全局安排，使之位次适当，措置有序，编排合理，给人以整体美感。

一般来说，应将板面分出若干区域，譬如标题区、推演区、绘图区、便写区等。

标题区比较重要，需要学生注意和记录。

通常位于左侧上边，字写得比较庄重、醒目；推演区因内容较多，又要随写随擦，所以应单辟一区，以左右之中为宜。

绘图区不一定太死，可根据图的多少和难易而定，便写区是处理临时情况用的，通常靠右，以免干扰其它区。

6、灵活多样，色彩鲜明
《心理学》认为：新奇的东西很容易成为注意的对象，而千篇一律的、刻板的、多次重复的东西，就很难吸引人们的注意。

因此教师的板书应时常有所变化，不能一成不变。

有时可用表格形式，有时也可用语言归纳式。

英语教师还必须巧妙地利用好简笔画。

它具有形象性和趣味性，配合教学内容更能激发学生们的求知欲望，发展他们的想象力。

教师应适当地运用彩色粉笔来提示重点和难点，以引起同学们的注意和重视。

7、书写工整，规范清晰
板书有示范和审美作用。

板书直接影响到学生的书写能力，因为学生的模仿能力很强，如果我们示范的不到位的话，学生们学的也可能不到位。

因此，教师必须认真书写，字迹正确清晰。

二、板书设计的形式
1．提纲式
提纲式板书以教学内容的结构提纲或内容提要为主，它紧紧围绕教材，用简洁的语言和清晰的条理，将要点准确地概括出来，从而起到提纲挈领的作用。

提纲式板书层次分明、结构严谨，便于学生看、听和记，有利于他们理清文章的思路，巩固和复习所学知识。

2．分析归纳式
当教师对具体讲课内容逐一分析后，或学生经过全面思考与课堂讨论后，进行归纳和总结。

这时，运用分析归纳式板书能使学生集零为整，抓住实质，掌握重点，从而在学生的脑中构建整体的网络。

3．比较式
比较式板书适用于内容对比成分较多的教材。

教师根据教材内容，设计出比较性的问题让学生思考，作出解答，然后教师根据教材内容和学生的回答，把正反、对错、今昔两方面的内容放在一起，让学生对照、比较、区别、分辨。

这种板书，由于正反鲜明，对比强烈，能使学生获得记忆准确而巩固的效果。

4．图文式
将板书和简笔画结合起来，用寥寥几笔线条和不同颜色的文字，勾画出整节课的内容，使教学内容形象直观，生动有趣，最大限度地激发了学生看图说话的兴趣。

简笔画具有简洁、风趣的特点，它往往能够将抽象难懂的知识转化为学生易于接受的感性的东西，在激发学生兴趣的同时，帮助学生突破难点。

5．注解式
教师把知识要点以注解的形式标示在黑板上，以便于学生认知和记忆。

同时，新知识很容易与以前学过的知识相联系，有利于学生快速记忆并存储在自己头脑中已有的知识体系中。

6．表格框架式
对相互间有联系而有区别，学生容易混淆的内容，可采用表格框架式板书，以引导学生认识其异同，掌握其精髓。

通过表格，可以引导学生对有关知识进行异同对比，同中求异，异中求同。

其特点是直观性强，富有表现力。

7．数据线条式
这类板书用各种数据或简单的线条，或勾勘出故事情节，或表示事物空间、时间的进程，显得简洁明了。

8．趣味式
就是运用有趣的字体变化和图画等手法进行板书，以夸张的形式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

总之，精心设计的板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。

好的板书能吸引学生的注意力，加深学生对知识的理解和记忆，工整而漂亮的板书会给学生赏心悦目的享受。

对于学生而言，教师板书的过程就是让学生观察、思考、分析、理解和消化教学内容的过程，也是教师引导学生发展认知能力的过程。

如在英语对话课教学过程中，学生学会说一段话之后，教师再在黑板上书写出来，使学生们既能说它又能看到它，加深了学生们的记忆，使他们记得更清楚，更牢固。

另外，教师在黑板上通过简笔画创设情景，可以帮助学生在情景中很容易的使用所学的语言。

在阅读课中板书的作用更大，课文的重点，难点，语言点，不仅要板书出来，而且课文内容的脉络也可以在黑板上反映出来。

将课文所包含的最主要的信息抽出来，醒目地写在黑板上，以此引导学生进一步理解课文内容，复述课文梗概，可起到加深印象，强化记忆的教学效果。

课文整体教学的板书设计要放眼于全篇课文，准确、清晰地勾画出课文的主要脉络和内容。

一幅集科学性、艺术性于一体的板书设计不仅能启迪学生思维，提供复述和记忆的框架，而且能给学生以美的享受。

好的板书设计能充分展示课文纲要，体现教师的巧妙的构思并让学生产生美的感受。

板书设计的形式并非一成不变。

教师要根据所属课文的不同的类型而设计出不同形式的板书。

在实际运用中，我们可以根据教材内容及学生情况，选取一种或几种合适的板书形式，用来更好的实现教学效果。

作为教师，我们要深入钻研、精心构思，使它更好地服务于教学、服务于学生。