人教版小学语文二年级下册 注意说话的语气-教案

口语交际：注意说话的语气教学设计
教学内容：
部编版第四册第一单元口语交际
教材分析：
《注意说话的语气》是部编版二年级下册第一单元的口语交际教学内容。

语言表达是一门学问，说话时的不同语气会呈现出不同的效果，也会得到不同的回应。

在日常生活和学习中，儿童经常需要与人沟通交流，如道歉、请求、商量、解释、提醒……在这些交际场景中，如果能使用合适的语气，恰当地表达自己的想法，让别人听了感觉舒服，沟通就能达到更好的效果。

教材中有两组句子，通过朗读对比可以让学生感受到不同的语气有不同的表达效果。

教材中的三个情境都是学生生活中常见的事例，通过这些生活事例的情景再现，提醒学生注意说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。

教学目标：
1.在相互的交流活动中，能大胆表达自己的想法，愿意与人沟通交往，并能注意倾听别人的发言。

2.通过事例分析、情景辨析、交际训练，学会与人交往时注意说话的语气，态度诚恳，文明礼貌，语言委婉不生硬，避免使用命令语，让别人乐于接受。

3.与人交往时做到态度大方自然，能通过眼神、动作等肢体语言表达自己的想法，增强表达效果。

4.学会在不同的情景中运用不同的说话语气，言辞合理，灵活应变。

教学重难点：
1.通过情景体验、交际训练，学会与人交往时注意说话的语气，态度诚恳，文明礼貌，语气委婉不生硬，避免使用命令语，让别人乐于接受。

2.与人交往时做到态度大方自然，能通过眼神、动作等肢体语言表达自己的想法，增强表达效果。

设计理念：
低年级学生在与人沟通交往时，往往不注意说话的语气，因此在沟通交往中总会遇到困难。

这就需要教师结合教材，围绕学生生活实际，创设不同的交际情境，引导学生关注说话的语气，让他们在情境体验中勇于表达，大胆表现，学会使用合适的说话语气恰当地表达自己的想法，达到与人有效沟通。

教学时间：1课时
教学过程：
板块一：故事激趣，引入主题
1.故事导入，激发兴趣
小朋友看，森林里来了一只小刺猬，这天，它遇上了点麻烦，一起来听——小朋友可要注意用心倾听（播放故事《没礼貌的小刺猬》）
2.思考：小朋友们，小刺猬找到回家的路了吗？（没有）为什么？
预设：它在向别人问路时态度很不礼貌，大家都不想理它。

3.是呀，这只小刺猬在问路时，说话的语气很不礼貌，因此没有人愿意帮助他。

那该怎样来询问呢？这可是有秘诀的哟，想知道吗？今天，我们就一起来聊一聊：注意说话的语气（板书课题，齐读）
4.在生活中，我们经常要与别人沟通交往，而不同的说话语气往往会产生不同的表达效果。

刚刚小刺猬在询问时要注意说话的语气，我们在生活中还有哪些时候也要注意说话的语气呢？
（出示图片）是的，不管是询问、请求，还是道歉、商量，我们都要注意说话的语气，才能和别人更好地沟通交流。

小朋友，你们想成为交际小达人吗？现在，我们就一起去探索的“说话”的奥秘吧！
版块二：对比感受，辨别语气
1.比较第一组句子
（1）小朋友看，风娃娃来迎接我们了，今天它又给我们带来了什么故事呢？赶紧来看一看！（播放视频《风娃娃的故事》）
（2）提问：风娃娃想干什么？结果怎么样？
预设：风娃娃想帮助小朋友放风筝，结果却把风筝线吹断了，小朋友很伤心。

（3）思考：如果你就是风娃娃，你会怎么做呢？
预设：我会和小朋友说：“小朋友们，对不起，我本来想帮你们放风筝，可是好心办了坏事。

”
评：这个小朋友在说话时，声音响亮，态度大方，说得多好呀！送你一个大拇指。

小结：我们都知道，做错了事，可以向别人道歉、解释，争取得到对方的原谅。

（4）风娃娃也认识到自己犯了错，赶紧去和小朋友们道歉。

现在，老师来演一回风娃娃，请小朋友们仔细听。

①教师范读：我不是故意的！
采访学生：小朋友，听了风娃娃的话，你愿意原谅它吗？（不愿意）为什么？它的语气怎么样？
评：瞧，这个小朋友听得多认真呀，请你来说。

预设：风娃娃的语气很生硬，听起来很不礼貌。

②于是，风娃娃又说：我不是故意的。

采访学生：小朋友，这一回，你愿意原谅风娃娃吗？（愿意）这又是为什么？预设：这一回风娃娃说话不那么生硬了。

③也就是说，这一回，风娃娃说话时语气很诚恳，让人听了很舒服。

（5）小结：风娃娃告诉我们：在与别人交流时，一定要注意语气诚恳不生硬。

板书：语气诚恳不生硬
（6）小朋友，你们知道该怎样道歉了吗？现在，谁来当一回风娃娃，来给大家诚恳地道个歉？（指导学生读好诚恳的语气）
点评：看来，你已经掌握了“语气诚恳不生硬”这个说话的秘诀了。

瞧，他说话的语气多诚恳呀！
2.比较第二组句子
（1）与人交流是一门学问，这其中还有很多奥秘呢，我们接着去探索。

告别了风娃娃，我们要继续往前走，可是，前方一位阿姨不小心挡住了我们的去路。

小朋友，你觉得我们该用哪种方式对这位阿姨说呢？先自己想一想，再和同桌说一说。

出示句子：阿姨，快让一下！
阿姨，请您让一下。

阿姨，请您让一下好吗？
（2）谁来说说第一种方式怎么样？你能用这种语气来说吗？
预设：第一种方式很不礼貌。

点评：你看你，一脸严肃，有时候，我们的表情、动作也能表达我们内心的想法。

如果你是这位阿姨，你听了之后心里怎么样？（很不舒服）是的，这种命令的语气往往让人听了很不舒服，所以，我们在说话的时候，还要注意——
板书：避免使用命令语
②第二种方式呢？
预设：第二种方式用了礼貌用语，但还不够委婉。

③看来，第三种方式最适合，对吗？能说说你的理由吗？
预设：第三种方式更好，不仅语气诚恳，而且使用了礼貌用语，听起来让人更加舒服。

（3）总结：是的，第三种方式使用了“请、您”这些礼貌用语，还多问了一声“好吗”，语气很委婉，让人更容易接受。

你能表达出这种委婉的语气吗？（指名读，齐读）
那么，如果前方是位老爷爷，你会怎样说？（老爷爷，请您让一下好吗？）他们都是长辈，所以我们要用“您”，表示对他们的尊敬。

如果是个大哥哥、大姐姐呢？（大哥哥/大姐姐，请你让一下好吗？）哥哥姐姐、同学伙伴等，这些都是我们的同龄人，可以直接用——你。

“请”、“您”这些有魔力的词，都叫做——礼貌用语，礼貌用语的作用可大了，所以，我们在说话时还少不了要请礼貌用语来帮忙呢。

板书：礼貌用语来帮忙
（4）你知道还有哪些常见的礼貌用语吗？
预设：您、您好、请、对不起、谢谢
（5）小朋友知道的真不少，老师奖励大家一首礼貌用语小儿歌，我们一起边拍手边来读一读吧。

出示儿歌：
好孩子，讲文明，礼貌用语心中记。

称呼长辈要用“您”，与人见面问声“好”。

要人帮助先说“请”，得到方便“谢谢您”。

分手告别讲“再见”，向人道歉“对不起”。

人家说声“麻烦您”，你要回答“别客气”。

对人讲话有礼貌，相亲相爱真欢喜。

（6）过渡：小朋友，在学习和生活中，如果我们也能经常用上礼貌用语，那么，别人也会更加乐意与我们交流。

（7）可是，这时候可怜的小刺猬还没找到回家的路呢，谁能用上礼貌用语来帮帮它。

请一名学生当小松鼠，其他小刺猬快来问路吧！
学生交流、点评。

评：这个小朋友听得可认真了，真是合格的小听众，就请你来当一回小评委，点评一下小刺猬的表演。

板块三：情景体验，深入感知
情景一：
1.出示情境图一
在小朋友的帮助下，小刺猬终于找到了回家的路，它说：小朋友，谢谢你们的帮助，你们真厉害。

可是，你们的好朋友丽丽也遇到了一个难题，快去帮帮她吧！这是怎么回事呢？原来啊，丽丽的妈妈让她学钢琴，可是，丽丽却想学画画，那她该怎样和妈妈商量呢？我们一起来帮丽丽解决这个难题吧。

2.师生表演
现在，老师就来当一回妈妈，谁来和我一起演一演，跟我商量商量？
预设1：妈妈，我不想学钢琴，我想学画画，可以吗？
师答：这件事我得考虑考虑。

预设2：妈妈，我想学画画，因为我觉得画画更有意思，可以吗？
师答：看来你对画画更有兴趣，那就去学画画吧。

3.提问：为什么妈妈有时候答应你的请求，有时候只答应考虑考虑，有时候却一口拒绝呢？怎么样才能更好地和妈妈商量呢？
4.全班交流：谁来说说你的想法。

根据学生回答，相机点评：
（1）如果生硬地提出要求，使用命令的语气，妈妈听与人了很不舒服，就不会答应。

（2）要是态度诚恳，语气不生硬，但没把这样要求的原因说清楚，妈妈只会答应考虑考虑。

（3）如果说话时能注意态度诚恳，多使用礼貌用语，用上“好吗”“可以吗”这些征求意见的词句，并且能说清楚自己的想法，让妈妈觉得这个要求合情合理，那妈妈就很有可能会答应你。

看来，我们在与人商量时，要做到态度要诚恳，语气不生硬，还要多使用礼貌用语，避免使用命令语气，如果能说清楚自己的想法和理由，别人就更容易接受了。

板书：说清想法和理由
5.同桌互演
小朋友，你们知道怎样和妈妈商量了吗？试试看，和同桌一起轮流演一演。

妈妈们，如果孩子说话时不注意语气，那你可以直接拒绝他。

如果孩子跟你好好商量，语气诚恳，你就答应考虑他的要求。

如果孩子不仅做到态度诚恳，避免使用命令语，还有充分的理由说服你，那你可以答应他。

6.指名展示，学生点评。

丽丽的语气怎么样？有没有说清理由？
情境二、三
1.出示情境图二、三
小朋友，丽丽的难题解决了，临走时，她还给我们小朋友又出了两道难题呢，快来看看你们能不能解决。

先仔细观察图片，说一说图片内容，再选择一个场景同桌合作演一演，可以互相交换角色，注意使用恰当的说话语气。

出示情境二：上学迟到了，老师批评了我。

下课后我对老师说……
情境三：看到同学洗手后忘了关水龙头，我连忙跑过去关上，然后跟他说……
2.学生讨论，教师巡视指导
3.指名表演，全班交流，学生评价
情境二评价要点：用上“对不起”“我错了”等表示认错的词语，态度诚恳，说话礼貌。

情境三评价要点：我们在劝阻别人时，不仅要避免使用命令的语气，还要说清楚原因和理由，别人才会乐意接受我们的建议。

小结：小朋友们看，在不同的情景下，我们要使用不同的礼貌用语，还要用上合适的说话语气，才能更好地和别人交流。

板块四：生活迁移，总结提升
1.小朋友们可真厉害，这些难题都难不倒你们。

可是，在我们的学习和生活中，我们还会遇到各种问题，来看看，如果我们遇到这些问题，你会怎么做？看看谁是我们班的交际小达人。

出示四个场景：
①读书时，有个生字不认识，我会向同学请教……
②吃午饭时，同桌说：“真难吃，不吃了！”我会跟他说……
③踢球时，我的球不小心打到了别人，我会这样道歉……
④同学带来了一本有趣的课外书，我想用自己的课外书和他交换，我会这样和他商量……
指名说，学生评价。

2.小朋友们，今天这节课你学会了什么？我们与人沟通交流时要注意什么？
3.小结：看来小朋友们都收获满满，我们知道，在与人沟通交往时，要注意说话的语气，也就是要注意——语气诚恳不生硬，避免使用命令语，礼貌用语来帮忙，表情动作不可少，说清想法和理由，那么，我们人人都能做一个交际小达人！
4.课后作业：
1.课后，请小朋友们回去和爸爸妈妈说一说今天学习的收获。

2.选择一两个场景和爸爸妈妈一起演一演，也可以结合生活场景说一说，做一做，注意使用合适的说话语气。

板书设计：
争做交际小达人
注意说话的语气
语气诚恳不生硬
避免使用命令语
礼貌用语来帮忙
说清想法和理由。