高中生物必修2人教版第4章第2节 基因对性状的控制 导学案
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高中生物必修2人教版第4章第2节基因对性状的控制导学案
4.2性状命名基因控制指导案例:2022年1月学习目标:
1、知识目标:①说出中心法则的发展历程。
②知道中心法则----遗传信息的流向途径。
③举例说
基因、蛋白质和性状之间的关系。
④ 举例说明了基因间的相互作用和生物性状的精细调控
2、能力目标:①通过分析比较资料,完善中心法则。
②运用图解分析基因在控制生物性状方
了解性状基因控制方法的多样性。
3.情感态度和价值观:① 通过中央法律的提出和发展,感受科学发展过程中的曲折,认同科学发展是永无止境的。
② 通过研究生物性状的基因调控,学会用批判性思维看待和分析问题。
2、自主学习学生阅读课本p68-70并完成以下学习计划(I)。
中央法的提出和发展。
1.科学家克里克首先预见了遗传信息传播的一般规律,并将这一规律命名为。
2.1957年,克里克提出了中心规则:基因信息可以从,也就是说,DNA,或者从,然后到,也就是说,基因信息。
3.查看数据分析并回答问题(1)数据1表明可以进行RNA。
(2)数据描述2:使用RNA作为模板和酶进行合成,这个过程被称为。
(3)数据3显示,蛋白质可以“增殖”并形成。
4.看图片并回答:写下每个部分的名称:① ② ③ ④
⑤⑥(二).基因、蛋白质与性状的关系
1.基因通过控制来控制过程,然后间接控制生物体的特性,例如:
病,白化病是由于控制异常而引发的,酷氨酸酶存在于正常人的、等处,它能将酷氨酸转变为,患者体内缺少酶,不能
合成,表现出白化症状。
2.事实上基因与性状的关系并不都是简单的关系。
例如:人的身高可能是由决定的,其中每一个对身高都有一定的作用。
同时,身高也不完全是由决定的,后天的和也有重要的作用
3.基因也可以通过控制直接控制生物体的特性,例如疾病。
性状除了受基因控制,也受,如课本68页图中的水毛茛的叶型与是否浸于
与水有关。
因此,生物性状是由基因和,基因和,基因和它们组成的
间存在着复杂的相互作用,精确地控制着生物的。
4.细胞质基因:线粒体和叶绿体都含有这些基因,它们可以执行和控制某些基因的合成。
5、人的线粒体dna的缺陷与数十种人类有关,这些遗传病都只能通过遗传
因此,对于后代来说,这种遗传疾病被称为遗传或遗传。
三、学生交流展示,教师释疑点拔
学生分组交流展示,教师总结整理,课件总结。
四、训练检测
1.下列哪一项不是RNA所拥有的?A.复制B.转录C.反转录D.翻译
2.对于中心法则,经科学家深入研究后,发现生物中还存在着逆转录,它是指遗传信
息的传递
来自()
a.蛋白质→rna
b.rna→dna
c.dna→rna
d.dna→dna
3.图6-10所示的过程是()
a.①②
b.③④⑥
C⑤⑥D②④4.以下关于基因型和表型的陈述是正确的
的一项是()a.表现型相同,基因型就一定相同b.基因型相同,表现型一般相同c.
基因型不同,表现型肯定不同d.基因型是性状表现的内因,表现型是外因5.基因控制性
状表现的主要途径是()a.rna→蛋白质(性状)c.rna→dna→蛋白质(性状)b.dna→蛋
白质(性状)d.dna→rna→蛋白质(性状)6.下列关于基因、蛋白质、性状三者关系的叙
述不正确的是(多选)()a.基因能够通过控制蛋白质合成直接控制性状的表现b.基因能够通过控制酶的合成控制代谢过程,但不能控制生物性状c.人的白化病症状是由于控制酪氨酸酶的基因异常引起的d.人镰刀型细胞贫血病是由于控制血红蛋白合成的酶的基因错误表达引起的
7.中心规则包括(多项选择)A.复制B.转录和反转录C.翻译D.以上都不是真的
8.如果dna分子中的一条链的一段碱基排列顺序为―t―c―a―g―a―c―c―t―g―,以此
该链是从模板复制的另一个链,相应的基本排列顺序为。
合成蛋白质时,如果将已知
的DNA分子链用作模板,则转录信使RNA的碱基序列为。
在这一碱基序列中,有
_____________________________。
在运输RNA上与信使RNA配对的三个特定碱基是。
核
糖体翻译的氨基酸类型是__________
10、在a、b、c、d四支试管内都加入一定量的水和atp,都加入若干种酶,另外:
一根管子。
加入DNA和脱氧核苷酸B管。
加入RNA和脱氧核苷酸C管。
加入DNA和核
苷酸D管。
加入RNA和核糖核酸。
请根据实验结果回答以下问题:(1)根据分析,a管和
B管中的产品是相同的,但a管中的产品是相同的______________;过程;B在管道内过程。
(2)据分析,c、d管内产物相同,但c管内是________过程;d管内是________过程。
(3)加入c管内dna有60对碱基,那么,c管内产物中最多含有_____个碱基,有密码子___。
(4)b与a相比,必须有________酶。