2023年一年级下册语文《口语交际：请你帮个忙》教案

2023年一年级下册语文《口语交际：请你帮
个忙》教案
一年级下册语文《口语交际：请你帮个忙》教案1 教学目标
1．懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。

2．学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。

3．知道说话时要把要求说清晰，正视对方的眼睛，做到看法恳切。

教学重点
学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语；能大致说清晰要求。

教学打算
教学课件
教学课时
1课时
教学过程
一、学生导入，凸现自主。

1．师：掌声有请本次口语交际课的小主持人。

2．小主持人：同学们，在生活中，谁都会遇到这样那样的困难，人与人之间离不开相互帮助。

我们本次口语交际活动的'主题就是——请你帮个忙。

二、自读教材，确定目标。

1．小主持人：轻声读课本上的内容，然后各小组探讨：通过本节课的学我们应当达成哪些目标？(学生先读后探讨) 2．小主持人：请各小组沟通探讨的结果。

第一组：(1)本节课每人发言一次；(2)懂得遇到困难时可以请人帮忙。

其次组：(1)主动发言；(2)懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。

第三组：懂得“请人帮忙”时要说清晰，要有礼貌，“给人帮忙”时要热忱、真诚。

第四组：(1)踊跃发言；(2)知道“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。

3．师小结：懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说及说话时应留意什么。

三、借助案例，多元互动。

1．商定3个话题，4个组长商议一下，选择一个进行学(组长商议)
2．小主持人：现在我们就“请人帮忙时该怎么说，说话时应留意什么”进行探讨。

(1)学生个人自学，然后小组探讨，举荐代表发言。

(2)小主持人：“请人帮忙”时该怎么说？哪一组先来汇报？
第一组：我们组选的是“登山”这个话题，我们经过探讨，觉得爬不上坡的同学可以这样说：“小明，我爬不动了，请你拉我一把，好吗？”
其次组：我们组选的是“乘车”这个话题，经过探讨，我们觉得钱丢了的同学应当这样说：“小刚，我乘车的钱丢了，你能借我一块钱买票吗？”
第三组：我们组选的是“踢球”这个话题，踢球的小挚友应当这样说：“叔叔，我不当心把球踢到池塘里了，您能用您的鱼竿帮我捞上来吗？”
第四组：我们组选的也是“踢球”这个话题，踢球的小挚友可以这样说：“叔叔，对不起，打搅您钓鱼了！我不是有意把球踢到您这儿来的，您能帮我捞上来吗？”
(3)小主持人：“请人帮忙”说话时应留意什么？(用语礼貌、表达清晰、看法恳切。

)
3．小主持人：下面我们就“给人帮忙时该怎么说，说话时又应当留意什么”进行探讨。

(1)汇报沟通。

①我们组认为小刚可以这样说：“没关系，我口袋里正好还有一块钱，给你。

”
②我们组认为钓鱼的叔叔会这样说：“好吧。

下次可不要到池塘边踢球了，这多危急呀，不然下次掉到池塘里的不是球，而是你这个人了！”
(2)小主持人：给别人帮忙时说话又该留意什么？(热忱、真诚、爽快、亲善……)
四、联系实际，学会交际。

1．小主持人：同学们，在生活中，麻烦和困难不行避开，你肯定请别人帮过忙，也肯定给别人帮过忙，说出来我们一起共享吧！
2．学生沟通。

五、总结收获。

一年级下册语文《口语交际：请你帮个忙》教案2 教学目标：
明确辨别须要帮助的情景，能够清楚简洁地说出自己所面临的困难和希望对方供应的帮助。

能在表达过程中依据交谈对象和详细情景选择运用礼貌用语“请，请问，您，您好，感谢，不客气”。

练习在生活中运用、普及礼貌用语。

教学重点、难点
教学重点：能依据情景的不同清楚说出自己所面临的困难和希望对方供应的帮助。

教学难点：依据交谈对象身份差异和交谈语境差异选择运用恰当的礼貌用语进行表达。

教学过程：
回顾导入，引出情景。

师：在《怎么都欢乐》一课中，三个小挚友怎样做能欢乐呢?
生：三个小挚友可以跳长绳。

师：是啊，现在小明想要跳长绳了，他该怎么做呢?
生：打算好绳子、邀请挚友来摇绳....
师：谁来扮演小明邀请琪琪和乐乐?
生：琪琪乐乐咱们一起玩好么?
师：琪琪说，我不想玩。

你想玩吗?
生：想
师：那现在，小明，你须要请琪琪?
生：帮帮我。

师：没错，今日我们就来学习本单元的口语交际课《请你帮个忙》。

师板书。

明确情景，说出须要。

师：小明，现在你须要琪琪的帮助吗?
生：须要
师：你为什么须要琪琪的帮助?
生：我想跳长绳，但是没有人摇绳。

师：那么你希望琪琪怎样帮你?
生：我希望琪琪帮我摇绳。

师：现在，你情愿用一句话，先说明你的须要，再提出希望琪琪供应的帮助吗?请小组内练习。

生练习
生小组展示
师：每一组的小明都说清了自己的须要，并且表达了希望对方供应怎样的帮助，真棒!同学们，在我们须要别人供应帮助时，请大家记住两条黄金法则：1.讲清晰你的须要2.告知对方你希望他怎样帮助
师：下面就让我们一起试着用这两条黄金法则解决问题吧!
出示情景一：美术课上
师：琪琪遗忘带水彩笔了....(现在，每一位同学都是，琪琪。

)
琪琪，你想到什么方法了吗?
生：我希望爸爸送来。

师：那你怎么通知爸爸呢?
生：让老师帮忙打电话。

师：可以。

还有什么方法吗?
生：找同学借。

师：也可以。

现在，请你和你的同桌确定一个解决“忘带彩笔”问题的方法，并依据两条黄金法则想一想、演一演，请人帮忙要怎么说。

生探讨，说一说，同桌展示。

对比分析，明确日常礼貌用语。

(确定两组案例，一组向老师求助，一组向同学求助)
师：刚刚这两组同学分别请谁来帮忙?
生：请的'同学和老师。

师：他们在请人帮忙时说的话一样吗?
生：不一样。

师：有什么不同?(指出：你——您)为什么?
生：老师是长辈，所以我们用“您”，同学不是长辈，可以用“你”。

师：是啊，大家真是有礼貌，都意识到了与长辈说话要用“您”。

你们情愿帮助有礼貌的孩子吗?
生：情愿!
师：没错，讲礼貌的孩子人人夸!向别人恳求帮助的第三条黄金法则就是，学习运用礼貌用语。

那你还知道什么在恳求别人帮助时能够运用的礼貌用语吗?
生：感谢!您好!请问.....
师：是啊，这么多的礼貌用语，你会运用它们吗?我们一起听故事，用一用。

设置情境，练习说话。

师：故事的名字叫李山的周末。

李山是一名一年级的小学生，他有许多的爱好爱好，其中一项就是：看书。

这个周末，妈妈答应带李山去书店买书，
听到这个好消息，李山快乐得一蹦三尺高。

可就在动身前，单位来电话，说须要妈妈抓紧去单位一趟。

这个消息传来，李山就像泄了气的皮球，没精打采，打不起精神。

经过一番考虑，妈妈对李山说：山山，假如你肯定要去书店也可以自己去，但是只能去小区旁边的书店，要留意平安。

李山一听兴奋坏了，连忙答应了妈妈，跑出了门。

可是刚一出小区，李山就蒙了。

平日里看起来简洁的道路也变得错综困难起来，这时候，李山看到一位叔叔正在花坛边看报，灵机一动，我可以请叔叔帮帮忙!
问题一：李山遇到的困难是什么?
问题二：李山希望叔叔怎么帮助自己?
问题三：怎样能有礼貌地恳求帮助呢?
在叔叔的帮助下，李山顺当地找到书店，买到了心怡的故事书。

其次天，李山约了明明踢足球。

李山可是个足球健将!一飞脚能把球踢得老远。

可是这一天，李山却遇到了麻烦。

原来他和明明竞赛，看谁踢得远，结果一不留神，把球踢出了场地，哎呀!这可怎么办!恰巧一位大姐姐经过，李山小眼珠滴溜一转，对啊，可以让大姐姐帮忙扔进来呀!可是，李山要怎么说呢?
问题一：李山遇到的困难是什么?
问题二：李山希望小姐姐怎样帮助自己?
问题三：怎样能有礼貌地恳求帮助呢?
回顾学问，儿歌巩固。

师：故事讲完了，大家给李山出了不少好方法，在这个过程中，你学会了怎样请人来帮忙?
生表述
师：是啊，相互帮助、助人为乐是我们中华民族的传统美德，在生活中，我们请别人来帮忙时也要留意表达清晰，多运用礼貌用语。

下面就让我们在儿歌“请你帮个忙”中结束今日的学习吧!
儿歌《请你帮个忙》
你拍一，我拍一，我想起请你帮个忙。

你拍二，我拍二，帮忙先把话说清。

你拍三，我拍三，说出你的困难来。

你拍四，我拍四，你想我来怎么帮。

你拍五，我拍五，邀请记得讲礼貌，
说话客气不能忘，请、请问;
见到长辈问声好，您、您好;
帮忙结束要感谢，常把感谢挂嘴边，
礼尚往来要客气，不客气，不能忘!
一年级下册语文《口语交际：请你帮个忙》教案3 设计理念：
创设交际情境，突出主体地位，注意生生互动，学会倾
听表达。

学习目标：
1、懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。

2、在不怜悯境下会运用合适的礼貌用语。

3、能大致讲清自己的要求。

学习过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、启发谈话：老师今日真兴奋，因为通过大家的努力这面流淌红旗又要在我们班安家了，(老师举起流淌红旗)，现在老师要把它挂在班里最惹眼的地方，(老师做出挂红旗的动作，踮起脚尖、很困难的样子)，谁情愿帮老师拿个凳子?(一同学连忙把自己的凳子搬给老师)，感谢你。

某某同学你能为老师看看红旗挂歪了没?……感谢。

2、师：生活中，我们经常会遇到一些麻烦，遇到一些困难。

假如能够得到别人的帮助，这些困难和麻烦就算不了什么了。

今日我们进行口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”。

3、出示课题，齐读课题。

设计意图：这个情境创设很奇妙。

让学生为老师搬凳子，在不经意间让他们进行了学习的主题。

有时候，我们须要的正是这种细微环节的精妙处理，这也是一种教学的才智。

二、呈现范例，提高实效
师：有一群小挚友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢?
生：我知道，请别人帮忙。

师：这个时候可以请谁帮你的忙呢?
生1：可以请老师帮忙。

生2：可以请前面的同学帮忙。

师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说?我们来演一演好吗?
(两位学生进行表演，老师相机指导)
生1：喂，帮我一下!
生2：我帮不了你!
师：你为什么要拒绝他?
生2：因为他没有礼貌，还吩咐我，我才不帮他呢!
生3：而且他没有把遇到的困难讲清晰，不知道要帮他什么!
师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。

现在我们来学习一些礼貌用语，好吗?
1.出示：请、请问、您、您好、感谢、不客气。

2.生朗读词语。

师：当须要帮助的时候，我们要留意运用礼貌用语，看法要恳切，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清晰，这样可以使别人更乐意帮助你。

大家明白了吗?
生(齐)：明白了!
师：现在我们再来一次。

假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢?
生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去!
生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。

师：真是个热心的孩子!还可以怎么说?
生2：我下去背你上来吧!
生1：感谢你!
师：人与人之间要相互关切，相互帮助。

当你热忱地帮助了别人以后，你会感到欢乐，别人也会心存感谢。

在你须要帮助的时候，别人会坚决果断地向你伸出援手。

通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，须要留意些什么?别人请你帮忙时，你又该留意些什么?
生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。

生2：说话要有礼貌，看法要恳切。

生3：看法要热忱，说话要亲切。

别人帮了忙以后，我们要感谢!
师：大家说得真不错!看来，遇到困难的时候，我们小挚友已经学会怎样请别人帮忙了!
设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。

老师单方面地讲解，不如引导学生参加实践，主动去发觉。

在详细的实例中，懂得如何请别人帮忙。

三、小组合作，情境表演
师：现在，我们就要用上刚才学会的本事来帮一帮几个遇到困难的小挚友。

出示案例：
1.王晓明同学想去书店买书，可是不相识路，他想请一个生疏的叔叔帮个忙。

2.美术课上，吴红发觉自己忘带水彩笔了，她想让同桌李山帮个忙。

3.宋林不当心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。

师：请大家选择一个感爱好的话题，小组合作，进行表演。

情境表演一：
生1：叔叔您好!我想请您帮个忙!
生2：没问题。

生1：我想去书店买书，您能告知我书店怎么走吗?
生2：小挚友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。

生1：感谢您，叔叔!
生2：不用谢!
师：我们来评一评刚才的表演。

你们说，他们的表演怎么样?为什么叔叔会帮忙?
生：刚才同学的表演很好。

因为他演的王晓明很有礼貌。

生：他把自己想要请人帮什么忙讲清晰了。

师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，肯定要像刚才的小挚友一样讲礼貌，把要求讲清晰，那么你肯定能获得别人的帮助。

设计意图：在老师的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力，它可以培育学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组沟通、全班探讨、老师指引等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热忱，挖掘了个体学习潜能。

实践引导中总结要领，学生的语言表达实力在不知不觉中得到熬炼。

情境表演二：
生1：李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗?
生2：可以啊，你拿去用吧。

生1：(作拿笔涂色状)
生1：李山，感谢你!我涂好了，还你水彩笔。

生2：(接过笔)不用谢!我们是好挚友嘛。

情境表演三：
生1：(作踢球状，突然一脚把球踢出了球网)
生2：刚好从旁边经过。

生1：大姐姐，你好!我想请你帮个忙。

生2：小弟弟，有什么事?请说吧。

生1：大姐姐，我刚才不当心把球踢到球网外了，你能
把我捡一下吗?
生2：行啊。

让我给你找找。

(惊喜)啊，找到了!(作扔球动作)
生1：(捡到球)感谢你，大姐姐!我玩球去了。

生2：不用谢!你去玩吧。

四、拓展延长，引向生活
师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的?其他小挚友留意倾听，并评一评。

生1：我以前请别人帮忙总是留意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。

生2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。

师：嗯，我们要留意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的'家人，但请他们帮忙一样也须要讲礼貌，讲清要求。

假如别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢?
生1：我要坚决果断地帮助他。

生2：假如他讲不清要我帮什么，我会渐渐问他。

师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们恳求帮助，我们都应当讲礼貌。

尤其向别人恳求帮忙的时候，更要懂得表示感谢之情。

设计意图：教学中，老师假如能奇妙地将课内学问延长到课外，将理论转化为实践，将会对学生综合素养的提高起到主动的推动作用。

五、课堂小结，结束学习
通过这节课的学习，我们应当有许多收获：
1、知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。

2、请人帮忙要有礼貌。

3、要把自己的要求说清晰。

4、最终，听老师给大家朗诵一首诗：有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清晰明白把事讲。

我帮人，莫记上。

人帮我，永不忘。

教学反思：
《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本实力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通。

依据这个总目标，我细心设计了本节课的口语交际活动课。

1.创设情境，激发热忱。

我依据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。

学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。

学生自始至终特别感爱好，气氛比较活跃。

2.合作表演，增加实力。

口语交际应当与学生已有的学问阅历结合起来，通过小组的合作表演，使得他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富了语言，提高了口语交际实力，感受到了口语交际的乐趣。