基于合作学习模式下的高中物理教学研究

基于合作学习模式下的高中物理教学研
究
摘要：近些年来，新课程改革深入推进，课堂中的合作式学习方式被逐渐推广，并且运用到高中物理课堂中。

物理学科作为整个高中学习部分比较重要的一个组成，在教学的过程当中可以使用合作式的学习模式。

合作式学习可以让高中生学习物理的时候能够更加主动，对物理的学习不再有恐惧心理和厌恶感觉，进一步体现学生在高中物理课堂上的主体地位。

本篇文章主要探索了合作式学习模式下，如何激发高中物理课堂的活力，让高中物理课堂能够提升效率，促进教学目标能够高效完成。

关键词：高中物理；合作学习；课堂教学；策略
一、促进学生高效参与课堂互动，激发学习兴趣。

学生能否积极参与课堂互动，会直接影响合作式学习能否取得成效，合作式学习是高中生通过自愿自发而产生的一种学习方式。

如果教师一位强制性的对学生提出各种要求，就无法让合作式教学，展现真正的价值所在。

一旦合作只是课堂教学的一种形式，那么学习合作的功能就无法得以真正的发挥。

这是尤为重要的。

高中物理的学科特点就是具有较强的神秘感，需要学生进行主动探索。

而物理的相关知识往往和学生的生活实际紧密相连，教师需要用高效而科学的方法，让物理学科的知识点和实际生活能够紧密相连。

可以让学生进行一定的观察，变成课堂的教学内容之一。

通过引导学生对生活进行观察，可以让学生将主观感受上升为理性的认知，从而提升对物理这门学科的热爱，进一步增强物理知识的实际应用能力和具体实践水平。

二、注重激发学生的合作思想意识
教师需要进一步增强对学生合作意识的培养，让不同小组形成一种良性的竞争关系，让每一位小组成员都可以寻找自身的定位，发挥自身所长，在学习的过
程中感知到物理知识的神秘，小组的每一个成员为了同一个问题去努力想办法解决，这样做不仅有利于培养学生的合作意识，还可以增强高中生的集体荣誉感。

加强学生对具体物理知识的分析和实践能力，营造一个轻松具有活力的课堂氛围，学生在这种良好的氛围中可以对自我进行充分的展示，这将为今后的各门学科的
学习奠定扎实的基础，教师还可以鼓励学生自己动手进行实践，以提高学生的综
合素质。

三、科学合理地划分合作学习小组
在高中课堂中要更好的进行合作式教学，需要教师科学合理地讲班级的学生
划分成不同的学习小组。

来提升合作学习的效率。

这就对教师提出了很高的要求，需要教师对班级的学生有10分充分的了解，再具体划分小组成员时，要注意成
员的物理知识水平。

小组内不同学生的物理差距既不能过大，也要形成相互可以
取长补短的学习氛围。

值得明确的一点是，进行学习小组的划分是为了能够提高
学生的物理成绩和动手能力，教师需要进行综合考虑，比如学生的性格表达等各
方面的综合能力，以营造更好的学习氛围，确保学习小组可以对每一位学习成员
都可以产生积极的影响。

在高中阶段学生对人与人之间的人际交往还不够成熟，
而在这个过程中难免会遇到一些问题，教师需要及时发现问题，并且选择好时机
对学生进行帮助和指导，以引导整个小组的讨论方向。

学生在合作式学习中，既
要获得更多的知识，提高物理的学习成绩，也可以学会与同学之间的相处，提升
人际交往能力，明白团队合作的重要性。

四、营造一个宽松和谐的课堂教学氛围
在物理课堂的学习中营造轻松活泼的和谐氛围，是学好物理的一个重要方面，这也可以为合作式学习顺利开展打下良好的基础，这样学生才可以在教师面前表
达自己的想法，从而主动的投入到课堂的学习中去。

教师可以充分发挥探究式学
习的作用，让合作式的学习模式，可以在高中物理课堂有效发挥其作用。

如果在
物理学习的过程当中，学生出现无法解决的情况，教师可以引导学生和学生之间
开展相互协作，让高中生可以发挥自身的潜能为同一个物理难题而去交流学习的
过程探讨学习的经验。

在这种氛围下，学生的合作意识会被自然地激发，学生也
会更加自觉努力地参与到合作中去，在日常的学习中会深入进行交流。

这种方式
下不仅可以加强学习的效果，还可以让教师更好的掌握学习进度，及时对接下来
的教学计划进行相应的调整。

五、借助物理实验，提升学生的探究欲望
在学习物理的过程当中，鼓励学生进行物理实验是很重要的一个部分。

物理
学科的实验探究可以进一步提高高中生的动手能力。

传统的教学过程中，教师往
往忽视实验的教学，这其实是不可取的，实验可以让学生对物理产生主动探知的
欲望。

在物理实验的过程当中，教师可以引导学生主动思考探索问题。

高中生中
也会有动手能力比较强和相对比较弱的学生，教师可以鼓励学生和学生之间进行
合作与交流，通过组内成员进行合作来共同完成物理实验。

比如，在探究小车速
度和时间关系的实验中，学生要注意观察打点计时器上的纸带。

通过纸带上的点
来探索速度与时间之间的奥秘在。

在合作过程中，教师要和学生一起探讨，在相
关实验时要注意的一些事项。

比如选取纸带要注意哪些，怎样分析纸带上的点，
如何计算小车的速度等等，通过列表的方式可以将相关的数据进行分析，这样学
生对该知识点就会产生更加深刻的认识，从而进一步提升主动学习物理的积极性。

结束语：总而言之，在高中物理教学的过程当中，教师可以采用合作式学习
的模式，让高中物理课堂的氛围更加轻松，同时可以进一步提升学习效率。

教师
可以将学生科学的划分成多个小组，紧密结合物理教学内容和学生的具体情况，
用更加科学有效的教学方式来引导学生开展更加高效的合作学习，促进学生综合
能力的不断发展。

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