二年级下册数学导学案第七单元 第5课时 万以内数的读写_人教新课标

二年级下册数学导学案第七单元第5课时万以内数的读写_人教新课标
学科：数学年级：二年级册次：下学校：教师：
课题万以内数的
读写
课
型
新
授
课
计划学
时
1
教学内容分析例7以数的
组成为基础，
借助计数器
教学万以内
数的读法，其
中中间和末
尾有0的数
的读法是教
学的重难点。

例8利用计
数器，教学万
以内数的写
法。

承前
启后
10000以内数的认
识→万以内数的
读写→万以内数
的大小比较
教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：计数器
教
学
过
程
教师活动学生活动同步检测
一、复
习
巩固，导
入
新课。

（51.引导学
生复习数
位顺序表。

2.引导学
生复习万
以内数的
组成。

3.引入新
课。

1.学生观察
表格，回答各
个数位。

2.学生根据
计数器上表
示的数说数
的组成。

3.明确本节
课的学习内
容。

1.我会填。

（1）506读作
（五百零六），
“三百四十”
写作（340）。

（2）768是由
（7）个百、（6）
个十和（8）一
组成的。

分钟）
二、合
作
交流，探
究
新知。

（2 0分钟）1.教学万
以内数的
读法。

（1）课件
出示教材
P85例7，
引导学生
观察计数
器上的数
并思考：这
些数各是
由几个千、
几个百、几
个十和几
个一组成
的？
（2）引导
学生尝试
读出3745，
并说一说
1.学习万以
内数的读法。

（1）学生观
察计数器，思
考各数的组
成，并汇报结
果。

（2）尝试读
出3745，并
明确读法：千
位上是几就
读几千，百位
上是几就读
几百，十位上
是几就读几
十，个位上是
2.读出下列各
数。

3090读作（三
千零九十）
4502读作（四
千五百零二）
6528读作（六
千五百二十
八）
7000读作（七
千）
5002读作（五
千零二）
4800读作（四
千八百）
读法。

（3）引导学生进一步思考：2080和6009这两个数与3745有什么不同？（4）引导学生尝试读出2080和6009，交流读数过程中的发现。

（5）教师质疑：什么位置上的0几就读几。

（3）学生独
立观察，然后
组内交流，汇
报：2080和
6009的数位
上有0，而
3745的数位
上没有0。

（4）小组内
讨论、交流，
发现2080末
尾的0不读，
其他数位上
的数和3745
的读法一样；
6009的中间
有两个0，只
读一个“零”。

（5）学生组
内讨论、交
流，集体汇
3.下面是每个
数的组成，把
这些数写出
来。

（1）5个千和
要读，什么位置上的0不读？（6）引导学生总结万以内数的读法。

2.教学万以内数的写法。

（1）课件出示教材P86例8，引导学生在计数器上拨出这报：中间位置
的0要读，末
尾的0不读。

（6）在教师
的引导下总
结：从高位读
起，千位上是
几就读几千，
百位上是几
就读几百，十
位上是几就
读几十，个位
上是几就读
几。

中间有一
个0或连续
的两个0，只
读一个“零”；
末尾不管有
几个0，都不
读。

2.学习万以
内数的写法。

2个百
5200 。

（2）3个千、
4个百、6个十
和3个一
3463 。

（3）8个千和
1个一
8001 。

（4）4个百、
9个十和7个
一 4097 。

些数。

（2）指导学生对照计数器写出一千三百四十二。

（3）引导学生观察计数器上的三千零六十九和七千零一，再说一说这两个数的特点，并试写。

（4）组织学生进一步学习如何写二千七百和一万。

（1）小组合作，在计数器上拨数。

（2）对照计数器写出1342。

（3）学生组内观察、讨论，明确：在写中间有0的数时，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。

（4）学生试着写出二千
（5）引导学生总结万以内数的写法。

七百和一万，然后汇报交流。

（5）在教师的引导下总结：从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。

中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0。

三、巩固1.指导学
生完成教
材P85“做
1.学生组内
完成，集体交
流订正。

3.改错。

（1）七千零六
十写作：
应用，提
升
能力。

（1 0分钟）一做”第1、
2题。

2.指导学
生完成教
材P86“做
一做”第1、
2题。

2.学生独立
完成，集体交
流订正。

70060 改
为：7060
（2）2019
读作：二零零
七改
为：两千零七
（3）8070
读作：八千零
七改
为：八千零七
十
四、课
堂
小结，拓
展
延伸。

（5分1.这节课我们学习
了什么？引导学生
回顾总结。

2.写万以内的数时
要注意，读数时只读
一个零，并不代表数
的中间就只有1个
0。

教师个人补充意
见：
钟）
板书设计
万以内数的读写
3745读作：三千七百四十五一千三百四十二写作：1342
2080读作：二千零八十三千零六十九写作：3069
6009读作：六千零九七千零一写作：7001
二千七百写作：2700
一万写作：10000
培优作业1.连一连。

四千零九四百九十四
千零九十四千九百
490 4900 4009 4090
2.写一写，读一读。

写作：4098 写作：3504 写作：8060
读作：四千零九十八读作：三千五百
零四读作：八千零六十
名师点睛读数和写数都从高位起，中间不管有几个0，只读一个零；末尾不管有几个0，都不读。

写数时要注意，哪一位上一个计数单位也没有，就用0占位。

微课设计点教师可围绕“中间或末尾有0的万以内数的读写方法”设计微课。